【摘 要】改革开放以来，我国不断发展壮大，越来越重视培养全方面人才，因此英语教学必不可少，尤其是初中阶段，要想满足学生的学习需求，英语教学任务就变得更加繁重，这就要求教师在教学过程中不断创新教学方式，激发学生学习兴趣，任务型教学是现代教学背景下出现的一种新的教学方式，在初中英语教学中发挥重要作用。本文将简要探讨目前初中英语教学存在的问题，并对任务型教学在初中英语教学中的应用策略进行简要分析。
【关键词】任务型教学;初中英语;教学应用策略
英语是学生学习生涯中必不可少的学科之一，受到人们的广泛重视，在新课程标准要求下，任务型教学逐渐显示出其自身的重要作用，教师有教学要求，学生有清晰的学习目标，有利于提高学生的学习积极性，发现学习英语的乐趣，认识到掌握英语的重要性，提高学生的英语阅读能力与写作能力，创新初中英语教学方式，从而有利于提高学生英语综合能力，提高初中英语教学质量。
一、任务型教学概述
在新课改要求下，传统的教学方式逐渐显示出弊端，无法满足学生的学习需求，这就要求教师在教学过程中，根据学生的实际情况，对教学方式进行改革与创新[1]。因此，任务型教学逐渐应用到英语教学过程中，并不断受到教师的广泛青睐，它能够帮助教师对学生进行正确的指导，通过教学任务，让学生明确掌握学习目标，充分掌握课堂教学内容，并根据简单的英语知识，不断探索新的知识领域，从而完成英语教学任务，满足学生学习需要，激发学生的学习欲望，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的主动性，这在一定程度上也可以减少教师的教学压力，在师生的共同合作下完成英语教学，让学生真正成为学习的主人，有利于实现素质教育。
二、初中英语教学中存在的教学问题
（一）教学方式单一
随着素质教育的全面普及，对学生的学习要求也有所改变，而部分教师在教学过程中仍然使用传统教学方式，没有真正了解学生学习需求，因此在开展初中英语教学过程中，让学生觉得知识乏味，课堂了无生机，如过于注重阅读理解的解释，让学生在句子结构与语法上进行过多分析，久而久之，这样的教学方式就会沦落为“走形式”教学，多数学生并没有真正掌握英语知识，造成“课上知识听得懂、課下不会应用”的结果，从而影响学生英语成绩，降低学生对学习英语的自信，英语教学质量也随之下降。
（二）教学理念落后
现阶段，仍然有部分学校存在教学理念落后的教师，没有跟上时代发展的步伐，教学思想受限制，局限于自己传统教学模式，殊不知自己不上进的教学思想严重影响教学质量;另外，部分学校对教学思想落后的教师不给予强烈重视，没有对教师进行培训，增加教师学习的机会，导致部分教师并不认为自己的教学方式存在弊端，教学效果不理想，影响学生的英语学习发展。
（三）教学内容狭窄
在初中英语教学过程中，由于部分教师过于注重学生的英语阅读理解与写作，导致教师忽略英语口语表达这一部分教学，因此，很多学生都存在试卷高分、日常说不出口的现象，这是因为教师在英语教学过程中教学内容与教学范围过于狭窄，只注重英语教材与试卷，没有给学生拓展其他学习英语之路，导致学生学习英语的途径受到限制[2]，因此，英语知识内容也有所局限，没有全方位对学生进行英语教学，无法真正实现素质教育。
三、任务型教学在初中英语教学中的具体应用
（一）在词汇教学中的应用
在初中阶段，英语词汇教学不仅仅注重背诵与默写，更要求学生学会变形与应用。因此对部分学生来说，英语难度有所增加，需要拿出更多的时间学习英语，而初中学习科目增加，学生会感觉吃力，懒于背诵词汇，导致学习成绩下降，失去对英语的学习乐趣。根据研究表明，英语成绩不好的学生，大多数是因为反感单词的背诵，有的学生背了，但过几天就忘，觉得做无用功，对学习英语感到迷茫，出现这种现象，教师总是要求学生反复背诵，强制性记忆，导致学生更加厌恶英语这一学科，适得其反[3]。任务型教学就可以很好的规避这种问题，不仅能够帮助学生在最短时间积累更多知识，还可以提高学习效率，轻松完成学习任务。以人教版教材为例，教师在starter unit 2这一单元词汇教学中，讲到关于颜色内容时，教师可以给学生布置英语任务，要求学生五分钟内完成颜色书写，并且字迹工整，给写的最好与最多的同学进行相应的奖励，激发学生的学习积极性;书写之后，让学生在教材中找到相应的词汇位置，更好的让学生熟悉课本，有利于学生获得良好的英语学习体验，更加全身心的投入到英语学习中;最后，让学生用英语表达教室内的物品是什么颜色的，强化学生对颜色词汇的记忆，并提问学生通过书写与表达，谁能够现在背诵哪个颜色单词？不断推动学生对英语词汇的深入学习，提高学生的主动性，从而提高初中英语教学质量。
（二）对英语阅读进行展开设计
阅读理解在初中英语教学中发挥重要作用，这就要求教师在英语教学过程中格外重视阅读理解这一模块，教师可以摒弃传统教学方式，开展任务型教学，对教学内容进行合理整改。如在unit2 Is this your pencil？教学中，教师可以深度挖掘教学背景，让学生重点描述相关教学图片，精心设计阅读对话，发挥同桌或小组学习作用，让学生根据已知句型自行设计相关对话内容，通过小组之间对比，促使学生积极参与到教学活动中，从而更好的完成教学任务。
（三）加强师生合作
任务型教学应用到英语教学中，并不是教师布置相应的学习任务，学生独自完成，而是教师要发挥引导作用，通过正确的方式引导学生对知识有明确的认知，培养学生的学习兴趣[4]。师生之间要达成合作伙伴关系，教师可以提出疑问，让学生帮助解答，如果出现困难，教师可以通过教学手段进行引导，共同解决问题，然后让学生进行总结，教师做最后的补充，并再一次进行总结。如在口语表达教学中，教师可以让学生帮助自己设置相应的场景，自选话题，然后自己进行相应的口语表达，在表达过程中，教师要对每个学生进行分析，指出优点与缺点，并让学生进行交流，从而深入的分析相应知识点，提高学生英语口语表达能力。
小结
任务型教学在初中英语教学中发挥重要作用，教师要根据学生的实际情况，不断创新教学方式，全方位培养学生的能力，并运用到实际生活中。不断优化课堂，因材施教，对不同的教学内容提出不同的教学任务，合理教学，发挥任务型教学的优势，不断推动初中英语教学发展。
参考文献：
[1]程杰.任务型教学在初中英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语，2017（2）：198.
[2]李贞.任务型教学在初中英语教学中的应用探究[J].大观，2017（12）：P.154-154.
[3]郑红英.分析任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（5）：276.
[4]孟福英.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].学周刊，2018（15）：85-86.
作者简介;
曹洪琴，女，出生年月日：1974.10.1，汉族，青海省湟中县，本科，研究方向：初中英语。