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阿坝州处于四川西南部，经济文化教育各方面是落后于全国乃至全省的平均水平，而我县处于交通的关口要道，在地理位置上起着举足轻重的作用，受地理位置，文化背景，交通状况的影响，我县的教育处于城乡分离，快慢不一，甚至两局分化的发展势态， 其全县重点学校，教学质量有赶超州内重点学校教学质量势头，然落后偏远乡村小学确有师资，生源等一系列教育主客体都不健全具备的教学条件，作为一个教育工作者，我深知教育的基础是师资与生源，基本是国家根本教育建设以及教育方针的落实。在具体学校教育 实施中，我深知教学质量是学校立本的根基，稳步提高是学校生存发展的动力，在自己的工作实践中，也把教学质量的提升和更改两极分化教育现象的平衡化，当作开展教育教学管理的基点。
为提高教学质量，改善落后局面，我有以下几个适用于小学义务教育阶段的小建议，希望能在管理时间和教学实践中推动教育质量的提高。
1、培养学生是具有爱祖国爱人民，爱劳动爱科学爱社会主义的思想，遵守社会公德意识，集体意识和文明行为习惯，具有良好的意志品格和活泼开朗的性格，自我管理，分辨是非的能力，只有阅读，书法，表达，计算的基本知识和基本技能，了解一些生活习惯，自然和社会常识，具有初步观察思维，动手操作和学习能力，养成良好的学习习惯，学习合理锻炼养护身体的方法，养成讲究卫生习惯，具有强壮身体和初步环境适应能力，具有广泛和健康的爱美情趣。
2、农村教育的近期目标是：以教育信息化推动教育，现代化，全面实施素质教育，努力朝办学有特色，教师有专长，学生有特长的方向发展，第五条教管中心有中心主任负责，是学校的法人代表，从教育单位到教学单位一落实各个阶层的教学工作。
3、在行政管理上，层层管理机构和管理体制分配好各阶层的任务，实行领导岗位责任制和领导责任，追究制，分工责任到人，对工作不负责任或失误，而造成的损失或恶劣影响的，要追究相关人员的领导责任，坚持个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数，的原则，强调，顾全大局，工作上相互扶持，提倡自动补位，后课，领导成员要自觉维护团结，自觉做到目标一致，步调一致，表里一致，言行一致，形成合力，领导成员要集中精力，排除干扰咬定目标，拼搏。前进，做到脚要勤，眼要明、耳朵尖，头脑清，人人肩上挑担子，个个奋勇做贡献领导成员要转变工作作风，人要蹲下去工作要搞上来，领导班子建设要达到配置合理岗位明确职责，责任清晰，诚信和谐，团结协调，凝聚力，高，战斗力强，廉洁，高效，的要求。
而如今山区的教育教學现状是：
一、师资力量和生源地分配不均
1、农村小学教研，缺乏活力，成效不大。农村小学的老师教学任务繁重，有的学校的老师是采取包班模式，一个老师的教学任务有很多学科，还要做好教学工作，以及学生的常规安全管理，班级管理等一系列工作老师心力交瘁教研教学相脱离，国家课程地方课程和学校课程互不联系没能让孩子从实践中去成长学习，从学习中去反馈实践原理
2、农村小学学术教师配备非常紧缺，术业有专攻，教育要以人为本，促进学生的全面发展，使学生的综合素质有所提高，德智体美劳全面发展，而如今专业性老师十分的稀缺，没有对孩子的兴趣爱好做一定的了解的教育，没有实现真正意义上的教学，以至于学生的身心难以得到全面发展。
3、教师专业素质不高，创新的意识不强，农村教育资源的匮乏，经费的短缺，师资力量的不强大，且许多农村老师相当一部分，是民办老师，代课老师，他们当中有许多老师没有学习先进的教育教学理念，先进的教学方法并且很难接受新思维，新观念，新教学方法，这些教师在参与培训接受教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质和文化素养的低下大大妨碍了教学水平的提高。有一些老师年龄偏大，教学观念，教学机制没办法，适应新课改对自己的挑战，对现代教育理念的接受，也比较缓慢。这一系列问题导致了农村教育的发展缓慢。
生源不足在于 随着近些年城镇化进程的加快大量的农民工进城务工越来越多的农村孩子接到城镇接受义务教育，造成农村学生声援的不足趋势越发明显
乡村小学的空心化危机较为严重。
对于农村校园出现空心化的现象，不少教师认为，一是新增资源人口减少，由于计划生育政策，现在八零后的独生子女，一般都是一个孩子，每年新增的人口本身就不多，另一方面，随着经济发展和城镇化的加快，农村人口开始向城市转移，与之相应农村孩子越来越多的跟随父母到城里接受义务教育。
有不少农村家庭，为了追求纯正优质的教育资源，而选择纯正学校就读究其原因认识农村地区的师资力量的薄弱和是教育资源的缺失而造成。生源不足，有些农村小学只有开复式班，一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，孩子们听课的时间就大打折扣，两个年级之间相互干扰，孩子们无法有一个安静的学习环境，因此复式班学生素质普遍较差，实行撤销并班后，有的承诺不再收学生，山里的孩子往往要步行到你家几十米远的地方去上学，小小年纪便要在学校食宿，而且大部分农村学校的住宿条件较差，学校的安全教育工作以及家长负担成为农村教育一个很大的问题
二、改善农村小学现状的现实策略
现如今偏远山区农村小学出现了非常多的问题，存在问题就必须加以解决，才可以推动教育发展。农村教育是难点也是重点，当前农村小学教育的现状，问题与发展齐驱，下面我将结合我校在工作实际中的点滴做法，谈一谈，与大家共勉。
1、深化农村学校教育体制改革 落实基础教育制度
对国家颁布的教育体制落实夯实。对教师制度管理公开，公平，公正。加强对教师年度考核和聘任考核，逐步实行教师聘任制，岗位责任制结构工资制，实现多劳多得，优劳优得，的目标，实施教师轮岗制，扩大教师流动面，支持支教活动，送教下乡。对乡村教师进行国家，地方，学校的层层培训。
2、优质的教育资源要求平等共享 大力支持农村教育
国家所分配的教育资源师资力量，首先发展农村教育，支持发展农村教育，大力发展农村教育为前提，设立专门为农村教育的义务基金，优化农村教育的资源配置，逐步撤并，一些规模较小，办学较差的学校，研究和解决好路途较远的学生上学困难，以及学生因非自我因素的厌学情况，这是环境因素教学策略，义务教育以及农村学校能否长期稳定发展的关键，往往来源于外界非智力的能力的因素，不能因学校校址，地理，环境等原因，增加过重的群众负担。建立健全学校办学水平的综合评价体系，发现不足，寻找差距，明确方向制定改革计划。
3、多方筹措加大教育投入 保障教师及学生的生活条件
通过政府投资，社会集资，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，进一步改善农村学校的办学条件，为农村小学提供一个可靠的物质基础，提高老师的福利待遇，社会地位，妥善解决好老师和学生的生活未来保险保障的问题，实现农村教师与学生的生活城镇化。
4、加强专业师资力量的投入 提倡送教下乡的教学宣传活动
大力在高校和各大师范院校对送教下乡和边远山区支教活动进行宣传。提高教师的职业道德水平，综合素质和文化专业发展能力，让老师成为热爱学习，学会学习终身学习的楷模，让新老师带领'老'老师了解和应用新的教学理论和教学模式，在传道授业解惑的一系列教育任务和教育发展进行传承成为全社会的榜样。
为提高教学质量，改善落后局面，我有以下几个适用于小学义务教育阶段的小建议，希望能在管理时间和教学实践中推动教育质量的提高。
1、培养学生是具有爱祖国爱人民，爱劳动爱科学爱社会主义的思想，遵守社会公德意识，集体意识和文明行为习惯，具有良好的意志品格和活泼开朗的性格，自我管理，分辨是非的能力，只有阅读，书法，表达，计算的基本知识和基本技能，了解一些生活习惯，自然和社会常识，具有初步观察思维，动手操作和学习能力，养成良好的学习习惯，学习合理锻炼养护身体的方法，养成讲究卫生习惯，具有强壮身体和初步环境适应能力，具有广泛和健康的爱美情趣。
2、农村教育的近期目标是：以教育信息化推动教育，现代化，全面实施素质教育，努力朝办学有特色，教师有专长，学生有特长的方向发展，第五条教管中心有中心主任负责，是学校的法人代表，从教育单位到教学单位一落实各个阶层的教学工作。
3、在行政管理上，层层管理机构和管理体制分配好各阶层的任务，实行领导岗位责任制和领导责任，追究制，分工责任到人，对工作不负责任或失误，而造成的损失或恶劣影响的，要追究相关人员的领导责任，坚持个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数，的原则，强调，顾全大局，工作上相互扶持，提倡自动补位，后课，领导成员要自觉维护团结，自觉做到目标一致，步调一致，表里一致，言行一致，形成合力，领导成员要集中精力，排除干扰咬定目标，拼搏。前进，做到脚要勤，眼要明、耳朵尖，头脑清，人人肩上挑担子，个个奋勇做贡献领导成员要转变工作作风，人要蹲下去工作要搞上来，领导班子建设要达到配置合理岗位明确职责，责任清晰，诚信和谐，团结协调，凝聚力，高，战斗力强，廉洁，高效，的要求。
而如今山区的教育教學现状是：
一、师资力量和生源地分配不均
1、农村小学教研，缺乏活力，成效不大。农村小学的老师教学任务繁重，有的学校的老师是采取包班模式，一个老师的教学任务有很多学科，还要做好教学工作，以及学生的常规安全管理，班级管理等一系列工作老师心力交瘁教研教学相脱离，国家课程地方课程和学校课程互不联系没能让孩子从实践中去成长学习，从学习中去反馈实践原理
2、农村小学学术教师配备非常紧缺，术业有专攻，教育要以人为本，促进学生的全面发展，使学生的综合素质有所提高，德智体美劳全面发展，而如今专业性老师十分的稀缺，没有对孩子的兴趣爱好做一定的了解的教育，没有实现真正意义上的教学，以至于学生的身心难以得到全面发展。
3、教师专业素质不高，创新的意识不强，农村教育资源的匮乏，经费的短缺，师资力量的不强大，且许多农村老师相当一部分，是民办老师，代课老师，他们当中有许多老师没有学习先进的教育教学理念，先进的教学方法并且很难接受新思维，新观念，新教学方法，这些教师在参与培训接受教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质和文化素养的低下大大妨碍了教学水平的提高。有一些老师年龄偏大，教学观念，教学机制没办法，适应新课改对自己的挑战，对现代教育理念的接受，也比较缓慢。这一系列问题导致了农村教育的发展缓慢。
生源不足在于 随着近些年城镇化进程的加快大量的农民工进城务工越来越多的农村孩子接到城镇接受义务教育，造成农村学生声援的不足趋势越发明显
乡村小学的空心化危机较为严重。
对于农村校园出现空心化的现象，不少教师认为，一是新增资源人口减少，由于计划生育政策，现在八零后的独生子女，一般都是一个孩子，每年新增的人口本身就不多，另一方面，随着经济发展和城镇化的加快，农村人口开始向城市转移，与之相应农村孩子越来越多的跟随父母到城里接受义务教育。
有不少农村家庭，为了追求纯正优质的教育资源，而选择纯正学校就读究其原因认识农村地区的师资力量的薄弱和是教育资源的缺失而造成。生源不足，有些农村小学只有开复式班，一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，孩子们听课的时间就大打折扣，两个年级之间相互干扰，孩子们无法有一个安静的学习环境，因此复式班学生素质普遍较差，实行撤销并班后，有的承诺不再收学生，山里的孩子往往要步行到你家几十米远的地方去上学，小小年纪便要在学校食宿，而且大部分农村学校的住宿条件较差，学校的安全教育工作以及家长负担成为农村教育一个很大的问题
二、改善农村小学现状的现实策略
现如今偏远山区农村小学出现了非常多的问题，存在问题就必须加以解决，才可以推动教育发展。农村教育是难点也是重点，当前农村小学教育的现状，问题与发展齐驱，下面我将结合我校在工作实际中的点滴做法，谈一谈，与大家共勉。
1、深化农村学校教育体制改革 落实基础教育制度
对国家颁布的教育体制落实夯实。对教师制度管理公开，公平，公正。加强对教师年度考核和聘任考核，逐步实行教师聘任制，岗位责任制结构工资制，实现多劳多得，优劳优得，的目标，实施教师轮岗制，扩大教师流动面，支持支教活动，送教下乡。对乡村教师进行国家，地方，学校的层层培训。
2、优质的教育资源要求平等共享 大力支持农村教育
国家所分配的教育资源师资力量，首先发展农村教育，支持发展农村教育，大力发展农村教育为前提，设立专门为农村教育的义务基金，优化农村教育的资源配置，逐步撤并，一些规模较小，办学较差的学校，研究和解决好路途较远的学生上学困难，以及学生因非自我因素的厌学情况，这是环境因素教学策略，义务教育以及农村学校能否长期稳定发展的关键，往往来源于外界非智力的能力的因素，不能因学校校址，地理，环境等原因，增加过重的群众负担。建立健全学校办学水平的综合评价体系，发现不足，寻找差距，明确方向制定改革计划。
3、多方筹措加大教育投入 保障教师及学生的生活条件
通过政府投资，社会集资，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，进一步改善农村学校的办学条件，为农村小学提供一个可靠的物质基础，提高老师的福利待遇，社会地位，妥善解决好老师和学生的生活未来保险保障的问题，实现农村教师与学生的生活城镇化。
4、加强专业师资力量的投入 提倡送教下乡的教学宣传活动
大力在高校和各大师范院校对送教下乡和边远山区支教活动进行宣传。提高教师的职业道德水平，综合素质和文化专业发展能力，让老师成为热爱学习，学会学习终身学习的楷模，让新老师带领'老'老师了解和应用新的教学理论和教学模式，在传道授业解惑的一系列教育任务和教育发展进行传承成为全社会的榜样。