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【摘要】本文重点分析了教学反思对初中英语教学方法改进的作用和意义，从鼓励学习自信心、互动教学、构建和谐英语学习环境等方面提出笔者常年反思自己教学的几点英语教学方法改进设想。
【关键词】反思 初中英语 教学方法
一、引言
初中英语是学生学习这门语言的黄金时期。很多的学习习惯都是这时候养成的，需要教师因势利导，不断实现学生有效的英语学习习惯的养成。在今后的工作和学习中，他们才能更加有效地实现自主的英语学习和应用。这一教学任务是英语教师不可推卸的责任，作为一个合格的初中英语教师，我们需要不断突出教学反思在我们纠正自己教学问题，优化教学方法的中心作用，利用好我们的教学反思，不断实现英语教学方法和手段的改革和升级，不断提升学生参与教学的积极性，提高英语教学质量。
二、反思在初中英语教学方法的改革中的作用和意义
1.更加把控教学方式的转变。所谓的教学反思，就是针对自己教学全过程，进行有效的思考，对学生的反应进行梳理，核对是否到达预期的目的，如果达到需要进一步保持这一内容的教学方法和手段，如果没有达到预期目标，需要及时调整相关的教学模式，不断优化创新相关的教学手段，实现更加有效的教学理念的介入。这就是我们进行教学反思的作用和意义。在初中英语的教学过程中，教师需要随时掌握学生对相关知识点的理解和掌握程度，也是教学反思的基础。教学反思在英语教学方法的改进过程中有着十分重要的作用和意义。
2.更加有效的引导英语课堂的走向。教师只有通过不断反思学生在课堂上的表现，推出相关的教学过程是否有效，是否达到相关的教学目标，这一教学过程中，需要不断突出学生参与教学的积极性提升。一旦出现教师在上面口若悬河的讲解，学生在下面我行我素，教师还浑然不知，长期下来，英语教学质量将普遍下滑，学生对英语的学习兴趣将大大减弱，这样的教学需要进行反思，只有通过不断的教学反思，教师才能更好的掌握学生英语学习的动向，对其思维走向进行有效的把控，随时实现自己的教学模式的转变，持续地激发学生参与英语教学的积极性，有效控制英语教学的走向。
三、反思教学条件下的英语教学方法的改进措施
1.鼓励学生学习信心。笔者通过反思发现，教学过程中，一些英语学困生主要问题还是在于英语学习过程中的自信心不足，他们总是感觉自己的英语阅读理解能力差，单词记不住，语法老是用错，作文的错处较多等，其实具有这些感觉的学生在英语学习中还是要求进步的，但是由于学习方法、思想存在一定的偏差，他们的学习效率不是很高，长期持续，这种低效率的英语学习质量使得他们对自己的能力产生了怀疑。需要教师通过不断的鼓励，实现他们对自己英语自信心的重拾。
2.互动教学实现学生参与英语教学的积极性。笔者在不断的教学反思过程中认识到，互动式教学法是英语应用能力提升的有效手段和方式。在教学过程中，不断融入多元化的教学模式，实现学生对英语学习的兴趣，这样的教学模式下，各种英语对话情景的再现，实现学生分角色进行英语口语交流，这样可以实现他们对英语学习兴趣和主动性。在阅读理解的练习过程中，需要实现带着问题去阅读，这样可以实现更加高效的英语阅读理解能力。教师在学生阅读相关文章之前，设置几道相关问题，让学生带着这些问题去阅读，在文章中找到相关问题的答案。在作文方面，也需要进一步融入相关的互动式教学。即当学生将自己的作文完成之后，实现同学之间当场的互改，当场指出问题所在，因为自己在检查的过程中很难发现自己文章的问题，当在修改别人的文章的时候可以有效找准相关问题，这样就可以进一步调动学生的积极性，实现写作水平的有效提升。
3.构建和谐平等的英语学习环境。笔者在平时的教学过程中发现，教师和学生之间、英语优等生和学困生之间需要构建更加和谐的学习氛围。传统的英语教学环境，教师更加中意那些英语优等生，经常性地提问他们问题，其中这样的教学不仅构建了一种不和谐的教学氛围，使得英语学困生更加不喜欢上英语课，而且进一步助长了这些英语优等生自富的心理，既然他们可以顺利回答出来，说明他们在这一块的学习没有什么障碍，教师也有可能以点带面地认为，学生都没有什么问题，但是学困生可能就存在一定的问题，这种教学模式就可能出现教学问题把握不准的情况。因此需要进一步构建英语优等生和学困生之间的和谐学习环境，在进行分组讨论的时候，将优等生和学困生分在一组，实现相互帮助，实现共同进步。教师在进行相互问题的总结时，也要将相关的回答问题的机会交给学困生，不断树立他们学习英语的自信心。另外就是教师与学生之间平等关系的构架，需要教师多与学生交流，聊天，从学生的角度考虑问题，不断实现学生对自己的喜爱，真正实现教师不仅成为学生的良师，还要成为他们的益友。
四、结语
初中阶段是英语学习的黄金时期，教师需要进一步反思自己的教学过程中的问题，不断优化自己的教学方法和手段，实现学生参与英语教学积极性的提升，更好的保证英语教学质量。
参考文献：
[1]于建波.人教版新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.
[2]周学琴.新目标英语九年级第一单元复习课教学设计 Review of Unit 1 How do you study for a test ？教学设计[A].2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛，2012，06：124-125.
【关键词】反思 初中英语 教学方法
一、引言
初中英语是学生学习这门语言的黄金时期。很多的学习习惯都是这时候养成的，需要教师因势利导，不断实现学生有效的英语学习习惯的养成。在今后的工作和学习中，他们才能更加有效地实现自主的英语学习和应用。这一教学任务是英语教师不可推卸的责任，作为一个合格的初中英语教师，我们需要不断突出教学反思在我们纠正自己教学问题，优化教学方法的中心作用，利用好我们的教学反思，不断实现英语教学方法和手段的改革和升级，不断提升学生参与教学的积极性，提高英语教学质量。
二、反思在初中英语教学方法的改革中的作用和意义
1.更加把控教学方式的转变。所谓的教学反思，就是针对自己教学全过程，进行有效的思考，对学生的反应进行梳理，核对是否到达预期的目的，如果达到需要进一步保持这一内容的教学方法和手段，如果没有达到预期目标，需要及时调整相关的教学模式，不断优化创新相关的教学手段，实现更加有效的教学理念的介入。这就是我们进行教学反思的作用和意义。在初中英语的教学过程中，教师需要随时掌握学生对相关知识点的理解和掌握程度，也是教学反思的基础。教学反思在英语教学方法的改进过程中有着十分重要的作用和意义。
2.更加有效的引导英语课堂的走向。教师只有通过不断反思学生在课堂上的表现，推出相关的教学过程是否有效，是否达到相关的教学目标，这一教学过程中，需要不断突出学生参与教学的积极性提升。一旦出现教师在上面口若悬河的讲解，学生在下面我行我素，教师还浑然不知，长期下来，英语教学质量将普遍下滑，学生对英语的学习兴趣将大大减弱，这样的教学需要进行反思，只有通过不断的教学反思，教师才能更好的掌握学生英语学习的动向，对其思维走向进行有效的把控，随时实现自己的教学模式的转变，持续地激发学生参与英语教学的积极性，有效控制英语教学的走向。
三、反思教学条件下的英语教学方法的改进措施
1.鼓励学生学习信心。笔者通过反思发现，教学过程中，一些英语学困生主要问题还是在于英语学习过程中的自信心不足，他们总是感觉自己的英语阅读理解能力差，单词记不住，语法老是用错，作文的错处较多等，其实具有这些感觉的学生在英语学习中还是要求进步的，但是由于学习方法、思想存在一定的偏差，他们的学习效率不是很高，长期持续，这种低效率的英语学习质量使得他们对自己的能力产生了怀疑。需要教师通过不断的鼓励，实现他们对自己英语自信心的重拾。
2.互动教学实现学生参与英语教学的积极性。笔者在不断的教学反思过程中认识到，互动式教学法是英语应用能力提升的有效手段和方式。在教学过程中，不断融入多元化的教学模式，实现学生对英语学习的兴趣，这样的教学模式下，各种英语对话情景的再现，实现学生分角色进行英语口语交流，这样可以实现他们对英语学习兴趣和主动性。在阅读理解的练习过程中，需要实现带着问题去阅读，这样可以实现更加高效的英语阅读理解能力。教师在学生阅读相关文章之前，设置几道相关问题，让学生带着这些问题去阅读，在文章中找到相关问题的答案。在作文方面，也需要进一步融入相关的互动式教学。即当学生将自己的作文完成之后，实现同学之间当场的互改，当场指出问题所在，因为自己在检查的过程中很难发现自己文章的问题，当在修改别人的文章的时候可以有效找准相关问题，这样就可以进一步调动学生的积极性，实现写作水平的有效提升。
3.构建和谐平等的英语学习环境。笔者在平时的教学过程中发现，教师和学生之间、英语优等生和学困生之间需要构建更加和谐的学习氛围。传统的英语教学环境，教师更加中意那些英语优等生，经常性地提问他们问题，其中这样的教学不仅构建了一种不和谐的教学氛围，使得英语学困生更加不喜欢上英语课，而且进一步助长了这些英语优等生自富的心理，既然他们可以顺利回答出来，说明他们在这一块的学习没有什么障碍，教师也有可能以点带面地认为，学生都没有什么问题，但是学困生可能就存在一定的问题，这种教学模式就可能出现教学问题把握不准的情况。因此需要进一步构建英语优等生和学困生之间的和谐学习环境，在进行分组讨论的时候，将优等生和学困生分在一组，实现相互帮助，实现共同进步。教师在进行相互问题的总结时，也要将相关的回答问题的机会交给学困生，不断树立他们学习英语的自信心。另外就是教师与学生之间平等关系的构架，需要教师多与学生交流，聊天，从学生的角度考虑问题，不断实现学生对自己的喜爱，真正实现教师不仅成为学生的良师，还要成为他们的益友。
四、结语
初中阶段是英语学习的黄金时期，教师需要进一步反思自己的教学过程中的问题，不断优化自己的教学方法和手段，实现学生参与英语教学积极性的提升，更好的保证英语教学质量。
参考文献：
[1]于建波.人教版新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.
[2]周学琴.新目标英语九年级第一单元复习课教学设计 Review of Unit 1 How do you study for a test ？教学设计[A].2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛，2012，06：124-125.