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摘要：英语作为在当今社会中一项重要的交流工具，提高对英语水平对于个人的发展具有非常重要的作用。英语阅读水平的提高对于初中生整体英语水平的提高具有非常重要的作用，但是由于我国的英语教学水平的局限等原因导致了我国初中英语阅读教学存在着很多的问题。本文将对我国初中英语阅读教学的问题以及解决的策略两个方面进行阐述。
关键词：初中英语 阅读教学 低效
【中图分类号】H319
在英语学科的教学标准中对初中英语学生所要达到的阅读目标进行了规定，要使学生能够有十五万以上的积累量，要掌握对英语的综合运用能力以及对英语信息内容的获取、处理、分析以及对问题的解決能力，因此，英语阅读教学是英语教学中非常重要的组成部分。但是毋庸置疑的是，目前我国的初中阅读教学中的问题非常严重，尤其是阅读教学的低效化，所以我们需要对造成初中阅读教学低效化的原因以及如何去解决低效问题进行探究。
一、初中英语阅读教学低效化的原因
（一）阅读教学中对词汇的教学缺乏创意
正如每一座大厦的建造需要从一砖一瓦打好基石开始，英语水平的提高也需要从最基本的机会知识的掌握、运用开始。但是目前在初中的阅读英语教学中依然采用先让学生听磁带录音，然后教师再对英语词汇进行讲解，再次就是学生对词汇以及教师讲解的知识进行记忆，最后教师对单词通过听写的方式进行检验，这样的词汇教学方式虽然会在一定程度上让学生掌握住单词，但是却不能够在英语语句或者是文章中去灵活的运用，而且很容易导致对单词记忆的混淆。
（二）英语课堂缺乏师生互动
当今的教学应该实现以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生成为课堂学习的主人，让教师起到引领的作用，所以，课堂的互动是十分的必要的。但是，在目前的初中英语教学中，却形成了以教师为主体、学生为主导的形式，在阅读教学中教师在讲台上运用多媒体教学一味的讲解，却忽视了与学生之间的互动，不能活跃课堂的教学氛围，也不利于学生积极的去思考，让学生发挥他们应该具备的主动性、积极性和创造性。
（三）缺乏对英语的文化背景教育
由于受历史传统、社会制度等因素的影响，我国与西方国家的交往行为、思维习惯、文化习惯等各个方面都存在着很大的差异，学生不能够用我国的思维方式去对待西方的思维方式，也就会导致在英语的阅读中出现一些问题，阻碍学生对英语阅读的理解，而目前我国初中阅读教学中过渡的重视阅读教学中语法等的教育，却忽视了对文化背景知识的教学，所以会严重的影响到学生阅读兴趣的提高以及能力的提升。
二、提高初中阅读教学高效化的策略
（一）创新初中阅读教学中对词汇的教学方式
学生能够熟练的灵活的掌握大量的词汇对于提高初中学生的阅读速度具有非常重要的意义，因此，为了达到这些课程标准的目的，让学生掌握住词汇，需要从以下几个方面进行创新：
第一，利用情景教学法，把词汇教学与日常的生活实际联系在一起，让学生把词汇与实际联系起来，这样就可以使学生更加的便于理解与灵活运用，也会提高学生记忆的兴趣，发挥学生的积极主动性和创造性；
第二，通过英语对话强化词汇的运用教学。比如在初一的英语第一单元中对于一些文具单词的学习时，就可以让同学用英语较少一下自己的文具有哪些，通过小组对话提问别的同学的文具等等，让学生体味单词在具体情境中的运用。
（二）提高在阅读教学中师生的互动
教师要认识到学生的主体地位，在课堂中避免师生之间的、生生之间的不互动现状，要加强小组之间的讨论与探究，通过集体合作完成老师的问题；教师和学生之间，教师要根据每一节课的课程目标，确定出合理的和有效的教学活动和提问问题，加深学生的记忆与学习，完成知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，教室还可以通过英语话剧表演或者是演讲等方式提高学生的学习兴趣。
（三）加强对英语文化背景的教学
为了能够让学生在英语阅读之中更好的加深对文章的理解，提高词汇的运用能力，就要让学生有掌握一定的地方文化习惯和思维方式等等去理解文章。在一般的学科中对教学目标的确定主要分为知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标这三个，但是在英语的教学中也应该增加文化意识目标，在每一节课的教学设计过程中，根据教学内容分析出相应的文化背景，然后要介绍给同学们，这样就会加深对英语的认识，同时这种对西方礼仪以及文化等的学习也无疑会提高学生的学习情趣，从而在愉快的氛围之中完成初中阅读教学的教学目标。
在初中的阅读教学中，教师要充分的认识到阅读教学的重要性所在，提高对阅读教学的认识，提高自身的职业道德和思想道德素质以及专业能力，保证教学过程中学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，对教学的方式进行大胆的创新，让英语阅读教学的课堂氛围更加的活跃，让学生实现语言技能与人生智慧的双成长与共进步。
参考文献：
[1] 王晓武. 初中英语阅读理解应试对策[J]. 考试（初中版）. 2002（05）
[2] 杨玉环. 优化初中英语阅读教学初探[J]. 考试（教研）. 2011（07）
关键词：初中英语 阅读教学 低效
【中图分类号】H319
在英语学科的教学标准中对初中英语学生所要达到的阅读目标进行了规定，要使学生能够有十五万以上的积累量，要掌握对英语的综合运用能力以及对英语信息内容的获取、处理、分析以及对问题的解決能力，因此，英语阅读教学是英语教学中非常重要的组成部分。但是毋庸置疑的是，目前我国的初中阅读教学中的问题非常严重，尤其是阅读教学的低效化，所以我们需要对造成初中阅读教学低效化的原因以及如何去解决低效问题进行探究。
一、初中英语阅读教学低效化的原因
（一）阅读教学中对词汇的教学缺乏创意
正如每一座大厦的建造需要从一砖一瓦打好基石开始，英语水平的提高也需要从最基本的机会知识的掌握、运用开始。但是目前在初中的阅读英语教学中依然采用先让学生听磁带录音，然后教师再对英语词汇进行讲解，再次就是学生对词汇以及教师讲解的知识进行记忆，最后教师对单词通过听写的方式进行检验，这样的词汇教学方式虽然会在一定程度上让学生掌握住单词，但是却不能够在英语语句或者是文章中去灵活的运用，而且很容易导致对单词记忆的混淆。
（二）英语课堂缺乏师生互动
当今的教学应该实现以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生成为课堂学习的主人，让教师起到引领的作用，所以，课堂的互动是十分的必要的。但是，在目前的初中英语教学中，却形成了以教师为主体、学生为主导的形式，在阅读教学中教师在讲台上运用多媒体教学一味的讲解，却忽视了与学生之间的互动，不能活跃课堂的教学氛围，也不利于学生积极的去思考，让学生发挥他们应该具备的主动性、积极性和创造性。
（三）缺乏对英语的文化背景教育
由于受历史传统、社会制度等因素的影响，我国与西方国家的交往行为、思维习惯、文化习惯等各个方面都存在着很大的差异，学生不能够用我国的思维方式去对待西方的思维方式，也就会导致在英语的阅读中出现一些问题，阻碍学生对英语阅读的理解，而目前我国初中阅读教学中过渡的重视阅读教学中语法等的教育，却忽视了对文化背景知识的教学，所以会严重的影响到学生阅读兴趣的提高以及能力的提升。
二、提高初中阅读教学高效化的策略
（一）创新初中阅读教学中对词汇的教学方式
学生能够熟练的灵活的掌握大量的词汇对于提高初中学生的阅读速度具有非常重要的意义，因此，为了达到这些课程标准的目的，让学生掌握住词汇，需要从以下几个方面进行创新：
第一，利用情景教学法，把词汇教学与日常的生活实际联系在一起，让学生把词汇与实际联系起来，这样就可以使学生更加的便于理解与灵活运用，也会提高学生记忆的兴趣，发挥学生的积极主动性和创造性；
第二，通过英语对话强化词汇的运用教学。比如在初一的英语第一单元中对于一些文具单词的学习时，就可以让同学用英语较少一下自己的文具有哪些，通过小组对话提问别的同学的文具等等，让学生体味单词在具体情境中的运用。
（二）提高在阅读教学中师生的互动
教师要认识到学生的主体地位，在课堂中避免师生之间的、生生之间的不互动现状，要加强小组之间的讨论与探究，通过集体合作完成老师的问题；教师和学生之间，教师要根据每一节课的课程目标，确定出合理的和有效的教学活动和提问问题，加深学生的记忆与学习，完成知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，教室还可以通过英语话剧表演或者是演讲等方式提高学生的学习兴趣。
（三）加强对英语文化背景的教学
为了能够让学生在英语阅读之中更好的加深对文章的理解，提高词汇的运用能力，就要让学生有掌握一定的地方文化习惯和思维方式等等去理解文章。在一般的学科中对教学目标的确定主要分为知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标这三个，但是在英语的教学中也应该增加文化意识目标，在每一节课的教学设计过程中，根据教学内容分析出相应的文化背景，然后要介绍给同学们，这样就会加深对英语的认识，同时这种对西方礼仪以及文化等的学习也无疑会提高学生的学习情趣，从而在愉快的氛围之中完成初中阅读教学的教学目标。
在初中的阅读教学中，教师要充分的认识到阅读教学的重要性所在，提高对阅读教学的认识，提高自身的职业道德和思想道德素质以及专业能力，保证教学过程中学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，对教学的方式进行大胆的创新，让英语阅读教学的课堂氛围更加的活跃，让学生实现语言技能与人生智慧的双成长与共进步。
参考文献：
[1] 王晓武. 初中英语阅读理解应试对策[J]. 考试（初中版）. 2002（05）
[2] 杨玉环. 优化初中英语阅读教学初探[J]. 考试（教研）. 2011（07）