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摘要：应用文写作是大学课程的重要内容之一，且针对不同专业的学生，其应用文写作的要求与关键点也是不尽相同的。当前，大学生在应用文写作方面还有所欠缺，大学生的写作积极性不高，与教学方法存在着必然的联系，为了改善当前情况，可将案例教学法应用到大学应用文写作中，激发学生的积极性，为此，本文就案例教学法在大学应用文写作教学中的应用予以分析。
关键词：案例教学法；应用文写作；应用
【中图分类号】H193.6
为了培养复合型和应用型人才，应在大学课程教学中慢慢渗透，培养大学生的职业能力，应用文写作成为重要内容之一。应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，其是企事业单位在发展与建设中不可或缺的部分。因此，为了提高大学生的应用文写作水平，可将案例教学法应用其中，通过案例来训练大学生的应用文写作能力，具有创新性和重要意义。
一、案例教学法对大学应用文写作的重要性
案例教学法是借助现代社会或生活中常见的问题来设置案例[1]，借助真实的案例来训练学生，更具说服力，并让学生在真实的案例中掌握一定的知识，对学生能力的提升具有重要意义。应用文写作的练习项目主要包括：通知、报告、请示、合同、会议纪要、计划与总结……其是对学生专业能力、职业能力等进行锻炼，但是由于学生接触到的教材内容相对固定，且形式过于单一，再加之教师采用灌输式的教学模式，使得学生的学习兴趣骤然降低，从而影响到应用文的写作质量。针对当前情况，列举企事业单位发展中常见的应用文写作的真实案例，通过案例来启发教育学生，这对大学生应用文写作能力的提升具有重要意义。
二、案例教学法在大学应用文写作中的应用策略
1、实现案例再现，创设教学情境
案例教学法在大学应用文写作中的应用，应紧紧抓住趣味性、真实性和创新性的特点[2]，运用独具特色的教学方法来开展教学，将案例再現，创设教学情境，对案例中所涉及到的应用文写作问题能够自然的引出，可吊足学生的胃口，增强课堂的趣味性，大大吸引学生的注意力。为了增强案例教学的效率，还应让学生充分参与到课堂中来，并扮演情境中的角色，在角色之中了解应用文写作的重要性和要点知识，这样就能有效地提高学生的应用文写作水平。
以我校医学类学生的工作文书写作为例：院前的医疗文书写作主要包括患者的急救病例、院前的急救病情告知书，前期的急救处方和死亡证明等内容，教师可以模拟医院的日常运作情境，针对院前的医学文书书写对学生进行训练。在学生进行书写时，对病患疾病的诊断应按照《国际疾病分类（ICD-10）》进行书写[2]。病例的书写要使用中文版本，严格根据国家对疾病名称、药物名称等进行相应的缩写与外文代替，禁止学生在公文写作时出现涂改现象，如若修改，要在需要修改的位置进行划双划线，同时修改人进行签字，并标注修改日期。最终教师扮演领导的角色，针对每个学生的表现进行合理的评价，在评价的过程中加入修改意见，并为学生的表现进行打分。
2、开展小组合作，加强案例讨论
由于大学生未接触过社会或职场，对于常用的应用文写作案例尚不熟悉，单一的开展教学无法实现学生的进步，若开展小组合作式教学，在案例教学过程中加强小组的讨论与实践，在观点分享与讨论中实现对应用文写作要点的把握与吸收，就案例中所不懂的问题进行有效的讨论。最终，教师要对每个小组学生的表现进行评价，开展小组竞争，在竞争的过程中不断的学习与完善应用文写作技巧。
以施工合同为例：施工合同中明确规定项目的实施流程，并就施工过程中人员、材料、设备等多重因素进行规定，其中不外乎强化对项目质量、进度和造价的控制，因此，在拟订合同条文时应予以注意。招投标双方签订合同后，施工方为从中获取利益，肆意哄抬材料价格，或采取以次充好的方式来蒙蔽承包方，导致质量与造假问题。针对此项问题，教师将其抛给学生，经过小组的讨论与研究，为避免此类现象发生，应将相关条文列入到合同之中，若在合同中有所体现，就能避免此类事件所带来的损失。
3、完善案例评价，强化师生互动
现如今，人才是企事业单位发展的重要能量储备，获取人才就代表在同行业中占据竞争力和优势。应用文写作不仅仅是对学生写作能力的考察，更是对学生事务处理能力、语言组织能力等的综合性培养[3]，为了实现对大学生应用文水平的训练，应对精心选择案例进行综合性的评价，从中解读出应用文写作的要点，为大学生日后步入职场提供有效的借鉴。
以医院通知类应用文的写作为例：教师在借用该案例后，应对通知类公文的写作要点和策划内容进行整合，结合医院的实际运营模式，如邀请主治医生、专家等就患者展开会诊，在其中必须明确“时间、地点、人物、事件”，是通知类公文写作的主线，再加之措辞严谨，即可视为一篇优质的公文材料。对公文中涉及的内容的进行整合，能让学生在参与案例分析的同时汲取有效观点，进而提高学生的应用文写作水平。
结束语：
综上所述，将具有实践意义、创新价值的案例教学法应用到大学生应用文写作中，能够让学生身临其境，亲身感悟职场中的公文写作，可为大学生日后步入职场提供重要条件。案例教学法的实施，应精心对案例进行设计与选择，优化案例教学法的实施过程，强化对案例的分析与讨论，通过创设情境、师生互动和小组合作等方式来辅助教学，会使得应用文教学大放异彩，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]余红缨. 案例教学法在应用文写作中的运用[J]. 赤子（上中旬），2015，15：118.
[2]张蕴华. 案例教学法在高职应用文写作教学中的应用研究[J]. 湖北工业职业技术学院学报，2014，03：89-92.
[3]赵颖. 案例教学法在高职应用文写作中的运用[J]. 语文建设，2013，32：7-8.
关键词：案例教学法；应用文写作；应用
【中图分类号】H193.6
为了培养复合型和应用型人才，应在大学课程教学中慢慢渗透，培养大学生的职业能力，应用文写作成为重要内容之一。应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，其是企事业单位在发展与建设中不可或缺的部分。因此，为了提高大学生的应用文写作水平，可将案例教学法应用其中，通过案例来训练大学生的应用文写作能力，具有创新性和重要意义。
一、案例教学法对大学应用文写作的重要性
案例教学法是借助现代社会或生活中常见的问题来设置案例[1]，借助真实的案例来训练学生，更具说服力，并让学生在真实的案例中掌握一定的知识，对学生能力的提升具有重要意义。应用文写作的练习项目主要包括：通知、报告、请示、合同、会议纪要、计划与总结……其是对学生专业能力、职业能力等进行锻炼，但是由于学生接触到的教材内容相对固定，且形式过于单一，再加之教师采用灌输式的教学模式，使得学生的学习兴趣骤然降低，从而影响到应用文的写作质量。针对当前情况，列举企事业单位发展中常见的应用文写作的真实案例，通过案例来启发教育学生，这对大学生应用文写作能力的提升具有重要意义。
二、案例教学法在大学应用文写作中的应用策略
1、实现案例再现，创设教学情境
案例教学法在大学应用文写作中的应用，应紧紧抓住趣味性、真实性和创新性的特点[2]，运用独具特色的教学方法来开展教学，将案例再現，创设教学情境，对案例中所涉及到的应用文写作问题能够自然的引出，可吊足学生的胃口，增强课堂的趣味性，大大吸引学生的注意力。为了增强案例教学的效率，还应让学生充分参与到课堂中来，并扮演情境中的角色，在角色之中了解应用文写作的重要性和要点知识，这样就能有效地提高学生的应用文写作水平。
以我校医学类学生的工作文书写作为例：院前的医疗文书写作主要包括患者的急救病例、院前的急救病情告知书，前期的急救处方和死亡证明等内容，教师可以模拟医院的日常运作情境，针对院前的医学文书书写对学生进行训练。在学生进行书写时，对病患疾病的诊断应按照《国际疾病分类（ICD-10）》进行书写[2]。病例的书写要使用中文版本，严格根据国家对疾病名称、药物名称等进行相应的缩写与外文代替，禁止学生在公文写作时出现涂改现象，如若修改，要在需要修改的位置进行划双划线，同时修改人进行签字，并标注修改日期。最终教师扮演领导的角色，针对每个学生的表现进行合理的评价，在评价的过程中加入修改意见，并为学生的表现进行打分。
2、开展小组合作，加强案例讨论
由于大学生未接触过社会或职场，对于常用的应用文写作案例尚不熟悉，单一的开展教学无法实现学生的进步，若开展小组合作式教学，在案例教学过程中加强小组的讨论与实践，在观点分享与讨论中实现对应用文写作要点的把握与吸收，就案例中所不懂的问题进行有效的讨论。最终，教师要对每个小组学生的表现进行评价，开展小组竞争，在竞争的过程中不断的学习与完善应用文写作技巧。
以施工合同为例：施工合同中明确规定项目的实施流程，并就施工过程中人员、材料、设备等多重因素进行规定，其中不外乎强化对项目质量、进度和造价的控制，因此，在拟订合同条文时应予以注意。招投标双方签订合同后，施工方为从中获取利益，肆意哄抬材料价格，或采取以次充好的方式来蒙蔽承包方，导致质量与造假问题。针对此项问题，教师将其抛给学生，经过小组的讨论与研究，为避免此类现象发生，应将相关条文列入到合同之中，若在合同中有所体现，就能避免此类事件所带来的损失。
3、完善案例评价，强化师生互动
现如今，人才是企事业单位发展的重要能量储备，获取人才就代表在同行业中占据竞争力和优势。应用文写作不仅仅是对学生写作能力的考察，更是对学生事务处理能力、语言组织能力等的综合性培养[3]，为了实现对大学生应用文水平的训练，应对精心选择案例进行综合性的评价，从中解读出应用文写作的要点，为大学生日后步入职场提供有效的借鉴。
以医院通知类应用文的写作为例：教师在借用该案例后，应对通知类公文的写作要点和策划内容进行整合，结合医院的实际运营模式，如邀请主治医生、专家等就患者展开会诊，在其中必须明确“时间、地点、人物、事件”，是通知类公文写作的主线，再加之措辞严谨，即可视为一篇优质的公文材料。对公文中涉及的内容的进行整合，能让学生在参与案例分析的同时汲取有效观点，进而提高学生的应用文写作水平。
结束语：
综上所述，将具有实践意义、创新价值的案例教学法应用到大学生应用文写作中，能够让学生身临其境，亲身感悟职场中的公文写作，可为大学生日后步入职场提供重要条件。案例教学法的实施，应精心对案例进行设计与选择，优化案例教学法的实施过程，强化对案例的分析与讨论，通过创设情境、师生互动和小组合作等方式来辅助教学，会使得应用文教学大放异彩，进而提高教学质量。
参考文献：
[1]余红缨. 案例教学法在应用文写作中的运用[J]. 赤子（上中旬），2015，15：118.
[2]张蕴华. 案例教学法在高职应用文写作教学中的应用研究[J]. 湖北工业职业技术学院学报，2014，03：89-92.
[3]赵颖. 案例教学法在高职应用文写作中的运用[J]. 语文建设，2013，32：7-8.