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习作是学生进行个性化表达的一种方式,是基于学生生活交际、心灵沟通的真实需求.然而,在实际教学中发现,小学生的习作状况总体是缺乏真情实感的,学生在习作时,总是苦于无法下笔.笔者结合多年教学经验,以统编版四年级下册第一单元“习作:我的乐园”为例,介绍“任务型”习作教学设计的模式,以供参考.
“任务型”习作教学设计模式探究r——以“习作:我的乐园”为例
【摘 要】
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习作是学生进行个性化表达的一种方式,是基于学生生活交际、心灵沟通的真实需求.然而,在实际教学中发现,小学生的习作状况总体是缺乏真情实感的,学生在习作时,总是苦于无法下
【机 构】
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福建省平潭第二实验小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2020年9期
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