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《数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产劳动有着十分重要的作用。”由此可见，小学数学教学中，计算应该作为一项重点。但是目前小学数学计算教学尚且存在着一些问题，需要我们进行解决。
一、计算对于小学数学教学的作用
小学数学是从最简单的数字、加减法、四则运算等入手对小学生进行数学能力的培养。因此，计算是在小学数学教学中占据最大比重的一项。低年级主要学习整数加减法、乘法口诀等；中年级主要学习两位数乘除法；高年级主要学习小 数、分数加减乘除四则运算……，这些都离不开计算，而统计、面积计算等内容也是离不开计算，所以可以说计算贯穿了整个小学阶段，是小学数学的灵魂。不仅如此，计算还在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面起到了重要作用。可见，计算对于小学数学是十分重要的。
二、小学数学计算教学现状
当前小学数学计算教学中，普遍存在着计算教学缺乏趣味性、学生对于运算定律与技巧掌握不熟练、学生没有形成良好的计算习惯等问题。
1.计算教学缺乏趣味性。小学生年龄较小，凡事以兴趣为主，感兴趣的就会乐于学习，不感兴趣的就会排斥。纵观当前的小学数学计算教学，教师授课太过枯燥，缺乏趣味性，使学生对计算产生了厌倦甚至抗拒心理，导致计算教学难以高效的进行。
2.学生对于运算定律与技巧掌握不熟练。对于计算而言，运算定律与技巧是十分重要的，是计算准确率的重要影响因素。而当前的小学生运算定律与技巧掌握不熟练，很多学生在学习运算定律之后并没有熟记于心，不免会计算出错。这是影响计算教学的重要因素。
3.学生没有形成良好的计算习惯。良好的计算习惯可以一定程度上保障计算的准确率。但是目前教师并没有关注小學生计算习惯的培养，一些小学生计算时书写不规整，过程不规范，没有验算习惯，漏写数字、计算符号等，导致计算频频出错。
三、如何进行小学数学计算教学
要想更好地进行小学数学计算教学，教师需要革新计算教学方法，增强计算趣味性；加强运算定律与技巧的训练；培养学生良好的计算习惯。
1.革新计算教学方法，增强计算趣味性。要想使学生对计算产生兴趣，教师就必须要改革教学方法，增强计算的趣味性。那么如何改革计算教学方法呢？我们可以采用比赛法、表演法、创设情境法等方法。例如，进行“乘法计算”时，教师将全班分为四个小组，列出算式，要求学生进行计算接龙比赛，看哪个小组最先完成计算。如果一位学生计算错误，就要从第一位学生重新开始计算。这样一来，为了小组荣誉，学生既要保证计算的速度，又要保证计算的准确率。大家都积极参与其中，整个计算比赛就像一个游戏，激发了学生的兴趣，也调动了学生的积极性。又如，学习了“利息的计算”后，教师创设了储蓄的情境，让学生通过模拟储蓄计算应得的利息、应纳税款以及不同存期的存款利息，发现了合理的分段存款可以获得更多的利息。这样的生活化教学情境也提高了小学计算教学的趣味性，使学生感觉到学习数学是有用的。
2.加强运算定律与技巧的训练。每一道计算题都需要使用运算定律，因此教师在计算教学中，应多关注学生对计算定律的掌握，并且加强学生计算技巧的训练。小学数学包括五大运算定律：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，在这五大定律的教学过程中，一定要多加训练，利用习题巩固知识，并且在每一个定律的学习中，都要联系之前学过的进行复习，以便巩固所有运算定律。此外，简便方法的使用也是十分重要的，可以提高计算速度，降低计算难度。为此，教师应该通过运算定律的传授加强学生使用简便方法的技巧，以提高计算效率。
3.培养学生良好的计算习惯。培养小学生良好的计算习惯，可以遵循“一看，二想，三算，四查”四部曲。一看：看题目。看清题目中的数字与运算符号，核对原题目与自己所抄下的题目是否完全一致。二想：想题目。拿到题目之后，要想一想这样的题目如何计算，应该运用哪个运算定律，可以运用哪种简便方法，在头脑中形成一个构思。三算：算习题。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，计算时精力集中，不急不抢。四查：查答案。计算完之后，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错；再次，对计算中遇到的每一个得数和最后的结果都要进行检查。这是计算的基本流程，教师需要通过这个计算流程来培养小学生形成一定的计算习惯，在每个流程都遵守规则，认真审题、计算、验算，计算准确率自然就会得到提高。
总之，培养小学生计算能力是一项艰巨而系统的任务，也是一项重点工作。教师应该改革教学方法，增强教学趣味，巩固学生基础知识，加强运算定律与技巧的训练，并且培养学生良好的计算习惯，如此便可不需题海式练习便能有效提高计算教学效率。在今后的计算教学中，教师还需持之以恒，一点一滴培养小学生的计算能力，打牢学生数学学习的基础。
一、计算对于小学数学教学的作用
小学数学是从最简单的数字、加减法、四则运算等入手对小学生进行数学能力的培养。因此，计算是在小学数学教学中占据最大比重的一项。低年级主要学习整数加减法、乘法口诀等；中年级主要学习两位数乘除法；高年级主要学习小 数、分数加减乘除四则运算……，这些都离不开计算，而统计、面积计算等内容也是离不开计算，所以可以说计算贯穿了整个小学阶段，是小学数学的灵魂。不仅如此，计算还在训练学生缜密的思维、严谨的态度、快速的反应等方面起到了重要作用。可见，计算对于小学数学是十分重要的。
二、小学数学计算教学现状
当前小学数学计算教学中，普遍存在着计算教学缺乏趣味性、学生对于运算定律与技巧掌握不熟练、学生没有形成良好的计算习惯等问题。
1.计算教学缺乏趣味性。小学生年龄较小，凡事以兴趣为主，感兴趣的就会乐于学习，不感兴趣的就会排斥。纵观当前的小学数学计算教学，教师授课太过枯燥，缺乏趣味性，使学生对计算产生了厌倦甚至抗拒心理，导致计算教学难以高效的进行。
2.学生对于运算定律与技巧掌握不熟练。对于计算而言，运算定律与技巧是十分重要的，是计算准确率的重要影响因素。而当前的小学生运算定律与技巧掌握不熟练，很多学生在学习运算定律之后并没有熟记于心，不免会计算出错。这是影响计算教学的重要因素。
3.学生没有形成良好的计算习惯。良好的计算习惯可以一定程度上保障计算的准确率。但是目前教师并没有关注小學生计算习惯的培养，一些小学生计算时书写不规整，过程不规范，没有验算习惯，漏写数字、计算符号等，导致计算频频出错。
三、如何进行小学数学计算教学
要想更好地进行小学数学计算教学，教师需要革新计算教学方法，增强计算趣味性；加强运算定律与技巧的训练；培养学生良好的计算习惯。
1.革新计算教学方法，增强计算趣味性。要想使学生对计算产生兴趣，教师就必须要改革教学方法，增强计算的趣味性。那么如何改革计算教学方法呢？我们可以采用比赛法、表演法、创设情境法等方法。例如，进行“乘法计算”时，教师将全班分为四个小组，列出算式，要求学生进行计算接龙比赛，看哪个小组最先完成计算。如果一位学生计算错误，就要从第一位学生重新开始计算。这样一来，为了小组荣誉，学生既要保证计算的速度，又要保证计算的准确率。大家都积极参与其中，整个计算比赛就像一个游戏，激发了学生的兴趣，也调动了学生的积极性。又如，学习了“利息的计算”后，教师创设了储蓄的情境，让学生通过模拟储蓄计算应得的利息、应纳税款以及不同存期的存款利息，发现了合理的分段存款可以获得更多的利息。这样的生活化教学情境也提高了小学计算教学的趣味性，使学生感觉到学习数学是有用的。
2.加强运算定律与技巧的训练。每一道计算题都需要使用运算定律，因此教师在计算教学中，应多关注学生对计算定律的掌握，并且加强学生计算技巧的训练。小学数学包括五大运算定律：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，在这五大定律的教学过程中，一定要多加训练，利用习题巩固知识，并且在每一个定律的学习中，都要联系之前学过的进行复习，以便巩固所有运算定律。此外，简便方法的使用也是十分重要的，可以提高计算速度，降低计算难度。为此，教师应该通过运算定律的传授加强学生使用简便方法的技巧，以提高计算效率。
3.培养学生良好的计算习惯。培养小学生良好的计算习惯，可以遵循“一看，二想，三算，四查”四部曲。一看：看题目。看清题目中的数字与运算符号，核对原题目与自己所抄下的题目是否完全一致。二想：想题目。拿到题目之后，要想一想这样的题目如何计算，应该运用哪个运算定律，可以运用哪种简便方法，在头脑中形成一个构思。三算：算习题。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，计算时精力集中，不急不抢。四查：查答案。计算完之后，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错；再次，对计算中遇到的每一个得数和最后的结果都要进行检查。这是计算的基本流程，教师需要通过这个计算流程来培养小学生形成一定的计算习惯，在每个流程都遵守规则，认真审题、计算、验算，计算准确率自然就会得到提高。
总之，培养小学生计算能力是一项艰巨而系统的任务，也是一项重点工作。教师应该改革教学方法，增强教学趣味，巩固学生基础知识，加强运算定律与技巧的训练，并且培养学生良好的计算习惯，如此便可不需题海式练习便能有效提高计算教学效率。在今后的计算教学中，教师还需持之以恒，一点一滴培养小学生的计算能力，打牢学生数学学习的基础。