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课堂教学作为学校教育最主要的组织形式，是对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的共有渠道。因此，紧紧抓住课堂教学这块主阵地，提高教育教学质量，是素质教育健康持久、扎实有效地向前发展的关键环节和重要保障。然而，目前课堂教学中却存在着一些问题，如沿袭传统的教学方式，老师讲得多，学生思考得少，整个课堂教学以教师为主，学生为辅的现象依然存在。这都限制了学生个性积极主动地发展。面对新时期课改理念及新教材的特点，作为一个政治教师就不能采用以前那种教师充当“主角”，把学生当作一种“道具”或“摆设”的教学手段，单一地采用传统教学是不利于提高学生思想觉悟和道德水平的，不利于培养学生分析问题的实际能力。因此，在教学活动中，应根据教材内容的不同特点，采用相应的灵活的教学方法来实现我们教学目的，提高我们的教学效果。讨论法就是政治课教学中行之有效的一种方法。
一、选好讨论的题目
要根据教材内容和学生实际选择好讨论的话题，这是组织讨论的第一步和基本要求。
（一）讨论的题目要有针对性
要针对教材的重点和难点，针对学生的思想实际和他们普遍关注的问题来确定讨论的题目。讨论题目受课堂教学目的、要求的制约，不能游离于课堂教学内容之外，应处于教学内容的重点兼难点，而且是不带有简单、明了的答案的问题。计论的还可以是当前社会现实生活的热点，学生思想上的疑点。这样的题目与学生学习、生活和思想实际紧密相联，才能引起学生讨论的兴趣，从而调动他们参与讨论的积极性和主动性。
（二）讨论的题目难度要适当，要考虑学生的心理特点、认知水平和情感体验
问题太难，会使学生感到高不可攀，学生难以把握，挫伤其探究的积极性，讨论就可能出现冷场；讨论的题目也不能选择过于简单一目了然的题目，问题太易，则会使学生对讨论的兴趣锐减讨论也就无法开展。
（三）讨论的题目要有新鲜感
课堂上教师提出讨论问题要能引起学生的兴趣。可以抛出一个新鲜生动的材料引起学生不由自主的讨论，也可以提出发生在学生身边，大多数人熟悉的人和事来引起讨论。对于一些“老”的问题可从一个新的角度来出题目。达到以新激趣，以趣促思，以思求真的效果。
二、要做好讨论的准备工作
1.教师要深钻讨论的问题，从不同的角度全面把握，充分估计到学生讨论时可能提出来的看法和问题，事先要做好正确引导的准备。
2.要指导学生自学与讨论题目有关的教材内容，要进行讨论，学生必须先行自学。自学是讨论的前提和基础。自学质量直接决定着讨论的效果。在学生自学的同时，教师还应当指导学生收集查阅论证分析问题的材料，提供与论题有关的知识和背景材料，并在此基础上要求学生写出发言提纲。
三、要加强对讨论的控制和引导
讨论过程中，学生通过相互交流，相互启发，获得真知。但学生的自主性交流并非放任自流。教师要将学生自发的认识加以自觉地引导。只有这样，才能更好地发挥讨论应有的功效。教师作为参与者。学生讨论时，教师不应一直站在讲台边，或自己看其他的东西，而应当深入到某一组中，（不要固定在一个组），以平等的身份参与讨论，发表自己的见解。认真倾听学生的意见和看法，并用眼神、点头、微笑给予鼓励和认可。
总之，教师在引导与组织学生进行课堂讨论时，必须注意发挥教师的主导作用和调动学生的主动性这两个方面的有机结合和统一。在讨论中，教师要积极引导，善于引导，要千方百计去拨亮学生求异思维的火花，保护他们探求新知的创新精神，培养他们求异思维的能力。引导学生在自由争论辩驳的生动活泼的气氛中探求新知，受到教育，提高思想觉悟和道德水平。 在思想品德的课堂教学中运用讨论式教学，是以学生为主体的具体体现，也是教师教学观念的一次新的转变，是培养学生创新思维和实践能力的实施途径，掌握好这种教学方法，能够使我们的教学更能适应现代化的要求，更有利于学生的全面发展。
一、选好讨论的题目
要根据教材内容和学生实际选择好讨论的话题，这是组织讨论的第一步和基本要求。
（一）讨论的题目要有针对性
要针对教材的重点和难点，针对学生的思想实际和他们普遍关注的问题来确定讨论的题目。讨论题目受课堂教学目的、要求的制约，不能游离于课堂教学内容之外，应处于教学内容的重点兼难点，而且是不带有简单、明了的答案的问题。计论的还可以是当前社会现实生活的热点，学生思想上的疑点。这样的题目与学生学习、生活和思想实际紧密相联，才能引起学生讨论的兴趣，从而调动他们参与讨论的积极性和主动性。
（二）讨论的题目难度要适当，要考虑学生的心理特点、认知水平和情感体验
问题太难，会使学生感到高不可攀，学生难以把握，挫伤其探究的积极性，讨论就可能出现冷场；讨论的题目也不能选择过于简单一目了然的题目，问题太易，则会使学生对讨论的兴趣锐减讨论也就无法开展。
（三）讨论的题目要有新鲜感
课堂上教师提出讨论问题要能引起学生的兴趣。可以抛出一个新鲜生动的材料引起学生不由自主的讨论，也可以提出发生在学生身边，大多数人熟悉的人和事来引起讨论。对于一些“老”的问题可从一个新的角度来出题目。达到以新激趣，以趣促思，以思求真的效果。
二、要做好讨论的准备工作
1.教师要深钻讨论的问题，从不同的角度全面把握，充分估计到学生讨论时可能提出来的看法和问题，事先要做好正确引导的准备。
2.要指导学生自学与讨论题目有关的教材内容，要进行讨论，学生必须先行自学。自学是讨论的前提和基础。自学质量直接决定着讨论的效果。在学生自学的同时，教师还应当指导学生收集查阅论证分析问题的材料，提供与论题有关的知识和背景材料，并在此基础上要求学生写出发言提纲。
三、要加强对讨论的控制和引导
讨论过程中，学生通过相互交流，相互启发，获得真知。但学生的自主性交流并非放任自流。教师要将学生自发的认识加以自觉地引导。只有这样，才能更好地发挥讨论应有的功效。教师作为参与者。学生讨论时，教师不应一直站在讲台边，或自己看其他的东西，而应当深入到某一组中，（不要固定在一个组），以平等的身份参与讨论，发表自己的见解。认真倾听学生的意见和看法，并用眼神、点头、微笑给予鼓励和认可。
总之，教师在引导与组织学生进行课堂讨论时，必须注意发挥教师的主导作用和调动学生的主动性这两个方面的有机结合和统一。在讨论中，教师要积极引导，善于引导，要千方百计去拨亮学生求异思维的火花，保护他们探求新知的创新精神，培养他们求异思维的能力。引导学生在自由争论辩驳的生动活泼的气氛中探求新知，受到教育，提高思想觉悟和道德水平。 在思想品德的课堂教学中运用讨论式教学，是以学生为主体的具体体现，也是教师教学观念的一次新的转变，是培养学生创新思维和实践能力的实施途径，掌握好这种教学方法，能够使我们的教学更能适应现代化的要求，更有利于学生的全面发展。