论文部分内容阅读
摘 要：随着教学理念的不断发展，小学语文教学注重对学生全方面的培养，而口语交际作为语文教学重要的一部分，有效的重视可以让学生的语文素养和应用能力全面发展，从而应该根据小学语文教学的内容有效地对学生的口语交际能力进行培养，实现学生综合能力的发展。在此基础上，将对小学语文口语交际教学设计的策略的研究，促进语文教学质量的提升。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
小学阶段学生初次接触系统的语文学习，学生的语文基础能力和学习能力都存在一定的局限性。在这样的环境下，学生的口语交际能力和表达能力的发展也是有限的。因此要在小学语文教学中利用丰富有趣的教学课堂对学生的口语交际能力进行系统的培养和训练，实现学生语文口语能力的全面提升。
一、小学语文教学中口语交际能力培养的现状和问题的分析
小学阶段对学生口语交际能力的培养主要包括学生的倾听能力和语言表达能力的培养，使得学生能够顺利有效地和他人进行交流，实现学生自身能力的全面发展。但是在实际的语文教学中，学生口语交际能力的培养还存在一定的不足和问题，主要包括以下几个方面：第一，教学过程中对学生口语交际能力的培养不够重视。小学语文教学受到传统应试教育的长期影响，现阶段的部分语文教学形式主义比较严重，只关注学生的理论成绩，对学生语文知识的应用能力和语文素养的培养不足。在这样的教学环境下，学生的口语交际能力不能得到有效的培养，从而导致学生的发展受到限制和约束。第二，小学语文教学内容中学生口语交际能力培养的环境问题。学生作为个体在不同的环境氛围中成长和发展，学生的性格特征是不同的，部分学生性格活泼开朗，乐于交际。但是部分学生性格相对内向，不愿意与他人进行交流。这不仅仅是生活环境对学生方面造成的影响，教师自身的行为以及教学培养的方法对学生口语交际能力的发展也存在影响。在实际教学过程中，教师没有注重对学生口语交际进行指导，导致部分口语的失误不能有效地进行改善，使学生的口语交际能力发展有限。
二、小学语文教学中学生口语交际能力培养的具体策略
第一，注重学生语言词汇的积累，为口语交际能力发展奠定良好的基础。小学阶段正式接触同学和教师，并且开始正式地语文学习，逐渐地对语文词汇进行积累，可以让学生能够有效地将自身的想法和思维进行阐述，实现有效的沟通。教师在实际的教学中可以有效地培养学生阅读和朗读的习惯，让学生有效地实现语言语感的培养。具体来讲，教师可以利用晨读的课堂筛选部分优秀的文章让学生进行朗读，让学生在朗读的过程中体会语言的韵味，从而在生活和学习中能够更加有效地进行表达，实现口语交际能力的提升。另外，为学生提供更加有效的语言表达的培养课堂——演讲课堂。教师可以利用每天的语文课堂课前的5分钟，让学生进行小型的演讲。而演讲内容既可以是小故事的分享，也可以是学习的感悟等等，不拘于形式和内容，主要的价值和意义就是对学生语言应用能力和分享表达能力的培养。与此同时在这样的培养环境下，学生的主体地位得到全面的发挥，让学生的口语交际能力全面发展和优化的同时，学生思维能力和自主学习能力得到全面的发展。
第二，奠定良好的口语交际表达的基础知识，实现“质”的飞跃。学生口语交际的表达能力不是一时间就可以培养成功的，而是需要不断地进行锻炼和提升，从而到达更加优质的效果。在实际的口语交际的培养过程中，教师应该注重由简到难、由点到面的教学方式进行培养，让学生通过一点一滴“量”的积累，从而实口语能力“质”的提升。例如，教师应该从学生的词汇量到语句的造句能力，再到句子的场景应用能力，逐步地进行培养实现学生口语表达能力的优化。另外，教师应该对学生口语交际培养的过程进行重视，在实际的训练过程中注重学生“应变能力”的培养，让学生在交际的过程中学会“商量”和“谦让”，在实现交际能力提升的同时，人际关系的处理能力也得到优化。并且在学生应用过程中不足的地方及时地进行引导和纠正，从而实现学生口语交际更加健康的发展的同时，小学语文教学质量的全面发展。
第三，将学生的口语交际教学与生活实际相联系，给予学生语文交际口语理论应用的机会。学生口语交际能力学习的主要目的就是在生活和学习中进行应用和沟通，为学生的发展提供有效的语言工具。教师在进行语文口语交际能力的培养中，有效地进行生活情景化的构建，模拟相关的生活主题让学生担任其中的人物进行模拟沟通和交流。例如，教师可以设计小卖部老板和顾客之间的交流对话，让学生进行有效的实践。通过这样的方式，学生在真实有效的环境中进行口语交际能力的锻炼，让学生能够有效地将学习到的语文词语和句子在交流中进行应用，在不断的训练中进行掌握。这样不仅可以有效地丰富语文教学的课堂，促进学生学习积极性和兴趣的同时，让语文课堂更加充实有效，实现小学语文教学质量的全面提升。
总而言之，小学语文教学对学生口语交际能力的培养可以为学生创建更加丰富和充实的语文课堂，在不断的口语交际的基础知识的积累和应用训练中，实现学生口语能力的优化。通过这样的教学方式，让学生能够更加有效地进行日常生活和学习交流，在为以后的发展奠定良好的基础的同时，更加能够适应社会的发展要求。
参考文献：
[1]肖荣.小学语文口语交际教学设计的有效策略[J].知识窗（教师版），2016（7）：52.
[2]张雪莲.小学生语文口语交际能力培养策略探析[J].教育，2017（2）：131.
編辑 温雪莲
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
小学阶段学生初次接触系统的语文学习，学生的语文基础能力和学习能力都存在一定的局限性。在这样的环境下，学生的口语交际能力和表达能力的发展也是有限的。因此要在小学语文教学中利用丰富有趣的教学课堂对学生的口语交际能力进行系统的培养和训练，实现学生语文口语能力的全面提升。
一、小学语文教学中口语交际能力培养的现状和问题的分析
小学阶段对学生口语交际能力的培养主要包括学生的倾听能力和语言表达能力的培养，使得学生能够顺利有效地和他人进行交流，实现学生自身能力的全面发展。但是在实际的语文教学中，学生口语交际能力的培养还存在一定的不足和问题，主要包括以下几个方面：第一，教学过程中对学生口语交际能力的培养不够重视。小学语文教学受到传统应试教育的长期影响，现阶段的部分语文教学形式主义比较严重，只关注学生的理论成绩，对学生语文知识的应用能力和语文素养的培养不足。在这样的教学环境下，学生的口语交际能力不能得到有效的培养，从而导致学生的发展受到限制和约束。第二，小学语文教学内容中学生口语交际能力培养的环境问题。学生作为个体在不同的环境氛围中成长和发展，学生的性格特征是不同的，部分学生性格活泼开朗，乐于交际。但是部分学生性格相对内向，不愿意与他人进行交流。这不仅仅是生活环境对学生方面造成的影响，教师自身的行为以及教学培养的方法对学生口语交际能力的发展也存在影响。在实际教学过程中，教师没有注重对学生口语交际进行指导，导致部分口语的失误不能有效地进行改善，使学生的口语交际能力发展有限。
二、小学语文教学中学生口语交际能力培养的具体策略
第一，注重学生语言词汇的积累，为口语交际能力发展奠定良好的基础。小学阶段正式接触同学和教师，并且开始正式地语文学习，逐渐地对语文词汇进行积累，可以让学生能够有效地将自身的想法和思维进行阐述，实现有效的沟通。教师在实际的教学中可以有效地培养学生阅读和朗读的习惯，让学生有效地实现语言语感的培养。具体来讲，教师可以利用晨读的课堂筛选部分优秀的文章让学生进行朗读，让学生在朗读的过程中体会语言的韵味，从而在生活和学习中能够更加有效地进行表达，实现口语交际能力的提升。另外，为学生提供更加有效的语言表达的培养课堂——演讲课堂。教师可以利用每天的语文课堂课前的5分钟，让学生进行小型的演讲。而演讲内容既可以是小故事的分享，也可以是学习的感悟等等，不拘于形式和内容，主要的价值和意义就是对学生语言应用能力和分享表达能力的培养。与此同时在这样的培养环境下，学生的主体地位得到全面的发挥，让学生的口语交际能力全面发展和优化的同时，学生思维能力和自主学习能力得到全面的发展。
第二，奠定良好的口语交际表达的基础知识，实现“质”的飞跃。学生口语交际的表达能力不是一时间就可以培养成功的，而是需要不断地进行锻炼和提升，从而到达更加优质的效果。在实际的口语交际的培养过程中，教师应该注重由简到难、由点到面的教学方式进行培养，让学生通过一点一滴“量”的积累，从而实口语能力“质”的提升。例如，教师应该从学生的词汇量到语句的造句能力，再到句子的场景应用能力，逐步地进行培养实现学生口语表达能力的优化。另外，教师应该对学生口语交际培养的过程进行重视，在实际的训练过程中注重学生“应变能力”的培养，让学生在交际的过程中学会“商量”和“谦让”，在实现交际能力提升的同时，人际关系的处理能力也得到优化。并且在学生应用过程中不足的地方及时地进行引导和纠正，从而实现学生口语交际更加健康的发展的同时，小学语文教学质量的全面发展。
第三，将学生的口语交际教学与生活实际相联系，给予学生语文交际口语理论应用的机会。学生口语交际能力学习的主要目的就是在生活和学习中进行应用和沟通，为学生的发展提供有效的语言工具。教师在进行语文口语交际能力的培养中，有效地进行生活情景化的构建，模拟相关的生活主题让学生担任其中的人物进行模拟沟通和交流。例如，教师可以设计小卖部老板和顾客之间的交流对话，让学生进行有效的实践。通过这样的方式，学生在真实有效的环境中进行口语交际能力的锻炼，让学生能够有效地将学习到的语文词语和句子在交流中进行应用，在不断的训练中进行掌握。这样不仅可以有效地丰富语文教学的课堂，促进学生学习积极性和兴趣的同时，让语文课堂更加充实有效，实现小学语文教学质量的全面提升。
总而言之，小学语文教学对学生口语交际能力的培养可以为学生创建更加丰富和充实的语文课堂，在不断的口语交际的基础知识的积累和应用训练中，实现学生口语能力的优化。通过这样的教学方式，让学生能够更加有效地进行日常生活和学习交流，在为以后的发展奠定良好的基础的同时，更加能够适应社会的发展要求。
参考文献：
[1]肖荣.小学语文口语交际教学设计的有效策略[J].知识窗（教师版），2016（7）：52.
[2]张雪莲.小学生语文口语交际能力培养策略探析[J].教育，2017（2）：131.
編辑 温雪莲