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摘要：后进生的转化一直是老师，特别是班主任们比较头疼的一个问题。他们是一个与众不同的特殊群体，们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，释放自己的芬芳。文章从公平对待后进生、寻找闪光点激励后进生、定目标促进后进生三个方面浅谈了对后进生转化的思考。
关键词：后进生；转化；芬芳
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”相信有过几年教龄的老师，特别是班主任们更会有这样的感触。甚至几年或十几年以后在大街上与你热情打招呼的恰恰就是当年的后进生们，而当年的优生反而对老师不那么有感情了。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，不能随便用有色眼镜去看他们。我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，释放自己的芬芳。
1 公平的对待后进生
“五个手指头伸出来各有长短”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。而长此以往，容易犯错误的后进生们的羞耻感就降低了，脸皮也会在班主任的有色眼镜下变厚了。所以在处罚犯错误的学生时一定要统一尺度，公正、公平，既不偏袒学优生，也不放纵或故意放大后进生的错误，这样才会让后进生有信服班主任的纪律基础，这样才能让后进生觉得自己也是班集体里正常的一员，行为也会更符合正常同学的要求。
2 寻找闪光点激励后进生
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。其实，当你静下心来真正把学生当作小孩子看待的话，你会发现我们有时对后进生的态度真的有点过激了，小孩子有犯错误的权力，老师有帮助他们改正的义务。每个小孩都有他们与生俱来的天赋，绝大部分的后进生的优点是和他们的缺点一样突出的，我们可以通过发现和表扬他们的优点来转化和消灭他们的缺点。
我的班（八年级）上有一个学生，平时不爱学习，成绩很差，但身体很好，一心想初中毕业后上军事院校，通过参军来实现自己的人生理想。有一次批评他，他竟然对我这个班主任怒目相视，让我觉得很头疼，平时只能通过跟他谈心来鼓励他遵守最起码的校纪班规。没想到运动会时他竟然主动找到我说要参加运动会，并且报的是50米跑和跳高这样的竞争很激烈的项目，还说一定要拿冠军。为了取得好成绩他一中午竟然喝了三礶红牛运动饮料，他这种拼的劲头感染我和全班同学，下午的比赛同学们格外有激情，我们班每个项目都拿到了奖，女子跳高、男子跳高、男子跳远、男子50米跑更是拿到了冠军，班级总分也刷新了学校记录。在这次运动会上他绝对是闪耀的明星，当他在运动场上驰骋时简直帅呆了，那种拼劲和自信和平时的他简直判若两人。在运动会后的总结表彰班会上，我抓住机会大力表扬他，并给他颁发了奖品，希望他能在各个方面都这么优秀，并且还当场给他家长打电话报喜、表扬。那一刻在他的脸上出了微笑以外，我还感觉到了一丝羞涩。他找到了自信，更感受到了被认同的美好。在这以后，他的学习成绩虽然没有太大的起色，但大家都感觉到他变的比过去乐观好学了，上进心强了，坚持下去，我相信他可以变得更好。
3 适当的目标慢慢促进后进生
后进生的转化不是一朝一夕的事情，很多时候这比培养一个尖子生还要困难很多，缓慢很多。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些后进生的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。耐心的等待不是毫无举措、放任自流的等待，而是要根据学生的实际情况采取分步走，阶梯上进的战略式等待。
我的班（八年级）上有一部分学困生（性格较温和，老实），学习态度其实也挺好的，但成绩老是上不去，通过谈话和观察，我了解到他们主要是学习缺少计划性，目标性，基本上老师布置什么就学什么，不布置任务，就不知道该怎么学习。于是我就要求他们学会列学习计划，很简单，完全是按照课表来做的。
着名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。更有“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样的经典语录，所以，后进生应该只是评价的标准不同而产生的结论，而不是绝对正确的判定。只要我们能不抛弃、不放弃“后进生”，公平的对待他们，耐心的帮助他们 ，科学的辅导他们，严格的要求他们，适时的激励他们，那么后进生也可以成为散发芬芳的花朵。
（责任编辑 张晓燕）
关键词：后进生；转化；芬芳
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”相信有过几年教龄的老师，特别是班主任们更会有这样的感触。甚至几年或十几年以后在大街上与你热情打招呼的恰恰就是当年的后进生们，而当年的优生反而对老师不那么有感情了。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，不能随便用有色眼镜去看他们。我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，释放自己的芬芳。
1 公平的对待后进生
“五个手指头伸出来各有长短”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。而长此以往，容易犯错误的后进生们的羞耻感就降低了，脸皮也会在班主任的有色眼镜下变厚了。所以在处罚犯错误的学生时一定要统一尺度，公正、公平，既不偏袒学优生，也不放纵或故意放大后进生的错误，这样才会让后进生有信服班主任的纪律基础，这样才能让后进生觉得自己也是班集体里正常的一员，行为也会更符合正常同学的要求。
2 寻找闪光点激励后进生
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。其实，当你静下心来真正把学生当作小孩子看待的话，你会发现我们有时对后进生的态度真的有点过激了，小孩子有犯错误的权力，老师有帮助他们改正的义务。每个小孩都有他们与生俱来的天赋，绝大部分的后进生的优点是和他们的缺点一样突出的，我们可以通过发现和表扬他们的优点来转化和消灭他们的缺点。
我的班（八年级）上有一个学生，平时不爱学习，成绩很差，但身体很好，一心想初中毕业后上军事院校，通过参军来实现自己的人生理想。有一次批评他，他竟然对我这个班主任怒目相视，让我觉得很头疼，平时只能通过跟他谈心来鼓励他遵守最起码的校纪班规。没想到运动会时他竟然主动找到我说要参加运动会，并且报的是50米跑和跳高这样的竞争很激烈的项目，还说一定要拿冠军。为了取得好成绩他一中午竟然喝了三礶红牛运动饮料，他这种拼的劲头感染我和全班同学，下午的比赛同学们格外有激情，我们班每个项目都拿到了奖，女子跳高、男子跳高、男子跳远、男子50米跑更是拿到了冠军，班级总分也刷新了学校记录。在这次运动会上他绝对是闪耀的明星，当他在运动场上驰骋时简直帅呆了，那种拼劲和自信和平时的他简直判若两人。在运动会后的总结表彰班会上，我抓住机会大力表扬他，并给他颁发了奖品，希望他能在各个方面都这么优秀，并且还当场给他家长打电话报喜、表扬。那一刻在他的脸上出了微笑以外，我还感觉到了一丝羞涩。他找到了自信，更感受到了被认同的美好。在这以后，他的学习成绩虽然没有太大的起色，但大家都感觉到他变的比过去乐观好学了，上进心强了，坚持下去，我相信他可以变得更好。
3 适当的目标慢慢促进后进生
后进生的转化不是一朝一夕的事情，很多时候这比培养一个尖子生还要困难很多，缓慢很多。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些后进生的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。耐心的等待不是毫无举措、放任自流的等待，而是要根据学生的实际情况采取分步走，阶梯上进的战略式等待。
我的班（八年级）上有一部分学困生（性格较温和，老实），学习态度其实也挺好的，但成绩老是上不去，通过谈话和观察，我了解到他们主要是学习缺少计划性，目标性，基本上老师布置什么就学什么，不布置任务，就不知道该怎么学习。于是我就要求他们学会列学习计划，很简单，完全是按照课表来做的。
着名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。更有“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样的经典语录，所以，后进生应该只是评价的标准不同而产生的结论，而不是绝对正确的判定。只要我们能不抛弃、不放弃“后进生”，公平的对待他们，耐心的帮助他们 ，科学的辅导他们，严格的要求他们，适时的激励他们，那么后进生也可以成为散发芬芳的花朵。
（责任编辑 张晓燕）