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摘要：目前，足球成为高校体育项目中不可或缺的一部分，学生们对足球也有着浓烈的学习兴趣。而且，在足球教学中，学生的球技得到了提升，还增强了团队协作能力，这无疑是足球教学的重要作用。但在具体的足球教学过程中，教学效果和理论上还存在不小的差距，因此，教学比赛的运用必不可少。本文分析了教学比赛的优势，并对教学比赛的应用提出了相应的策略。
关键词：教学比赛;足球教學;问题;策略
在高校教学中，足球教学日益受到重视。它不仅可以满足学生对足球学习的兴趣，也可以通过足球训练增强自身体质。但在具体的教学实践中，高校往往忽略了教学比赛的作用，只是单纯的让学生开展重复、单调的日常训练，影响了学生学习的积极性。所以，高校要适当采取教学比赛的方式，提高学生的积极性，激发学生的潜能，最终推动教学质量的提高。
一、教学比赛模式的优势
和传统的足球教学相比，教学比赛模式有着诸多的优势。第一，足球运动具有对抗性的特点，可以充分利用这个特点，将教学比赛融合其中，促进学生与学生之间的场上交流，从而提高团队合作的能力;第二，足球比赛处于一个复杂、真实的运动环境，它和学生平时的训练不同，它充满着各种不确定性，因此，在具体的环境中，学生可以充分感受紧张而刺激的比赛氛围，积极应对复杂环境，提高对身体的控制能力;第三，足球比赛是检测平日训练的一个重要标准，也是检验学生意志力的关键标杆[1]。在足球比赛中，学生的身心得到了健康的发展，并且塑造了他们坚韧、坚持的品格，有利于提高他们的意志力，增强抗压性，对个人良好品质的形成具有助推作用。
二、比赛教学法运用中存在的问题
（一）比赛模式单一，场地有限
在教学比赛中，学生可以快速了解比赛规则，弥补平时在训练过程中的不足，通过比赛，学生的知识储备实现一定幅度的增加，但这也是有限的。因为足球比赛的规则是不容改变的，它的比赛模式相对单一，学生虽然可以在短期内增长见识，但它的比赛模式决定了并非所有学生都能同时加入到比赛中，而且由于场地有限，教学效率跟不上，往往很难提高所有学生的实践能力。
（二）竞赛与实践脱节
足球技术不可一日而成，尤其对于初学者来说具有很大的盲目性。随着教学实践的推进，盲目性便会减少[2]。当学生在日常训练不扎实或不足的情况下，开展足球比赛并不是一种行之有效的措施，反而会因为实际能力不足而产生相反的结果，挫伤学生学习的积极性。而且，比赛时双方往往更注重得分和胜利，所以，技术比较弱的人员往往得不到上场的机会，这样则形成了一种强者更强、弱者更弱的非良性局面，严重打击部分学生的积极性，学生与学生之间的差距逐渐拉大，不利于足球教学的开展。
（三）足球比赛场次与学生数量不平衡
足球比赛可以增强学生学习足球的积极性，使他们可以利用业余实践发展兴趣，提高体质。但和学生数量相比，足球比赛的场次较少，很难达到平衡。部分学生不仅参与不到对抗性运动中，更是缺少当裁判的机会，这将在学生所学的理论知识的与实践中产生不可调和的矛盾，导致他们判断能力的缺失，不利于足球技术的提高。
三、合理利用教学比赛的策略分析
（一）利用新技术改进教学方式
足球比赛具有整体性、对抗性、多变性、艰辛性的特征。这对学生的反应能力、意志力是莫大的考验。学生在比赛中要快速应变、积极传球、努力配合，最终实现进球的目的。因此，这就需要学生提高技术动作的速度，增强伙伴间的配合默契。所以，教师要充分利用足球比赛的特征，将足球比赛和足球教学充分融合，在比赛中给予他们积极的引导，让他们熟悉运动技巧，这样教师就不必重复单调的技巧纠正。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生很快便能心领神会。除此之外，教师可以利用多媒体技术，将学生的比赛过程拍录下来，以便于在课堂中开展技术讨论，纠正动作，讲解技巧，使他们能够更方便找到自身的弱点，在下一场比赛中有所进步。
（二）足球比赛裁判规范化、制度化
足球比赛是竞技性比赛，球员的每个动作都是日常训练积累的结果。对于初学者来说，很多人动作不规范，技巧使用不当，理论知识不够扎实。所以，他们在足球比赛中往往会忽略比赛规则，时常出现犯规的情况，即使不是初学者，也难免对技巧或要领有所误解。教师要强化学生对理论知识的理解，让他们熟悉裁判法，规范强调手势和判罚，减少犯规的几率[3]。还要尽可能让每个同学体验当裁判的机会，聘请专业裁判人员旁观，推动足球比赛裁判规范化和制度化，加深学生对足球技巧和方法的理解。
（三）增加足球比赛场次
学生的足球技术之所以得不到足够的提升，这和足球比赛的场次有很大的关系。一场比赛胜过百场训练，在足球比赛中，学生平时训练的软肋和短板便会暴露无遗。因此，学校要适当增加比赛场次，根据学生的实际情况，举办不同类别的比赛，比如年级比赛、院级比赛、校级联赛等，使更多的学生参与到足球比赛中来，促进理论知识和实践能力更好地融合，提高他们的足球技巧和能力。
四、结语
足球比赛具有诸多的优势，有利于弥补传统足球教学的不足。但其自身也存在很多的问题，比如比赛模式单一，场地有限等。所以，要想提高教学效率，提高教学质量，就要利用新技术改进足球比赛的教学方式，要推动足球比赛的规范化、制度化进程，还要增加足球比赛的数量，这样才有利于推动高校足球的进步与发展。
参考文献：
[1]詹康.教学比赛在高校足球教学中的运用研究[J].体育时空，2018 （10）：85.
[2]刘佳.教学比赛在高校足球教学中的运用探讨[J].才智，2016 （7）：173-173.
[3]赵润新.教学比赛在高校足球教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8 （14）：113-115.
关键词：教学比赛;足球教學;问题;策略
在高校教学中，足球教学日益受到重视。它不仅可以满足学生对足球学习的兴趣，也可以通过足球训练增强自身体质。但在具体的教学实践中，高校往往忽略了教学比赛的作用，只是单纯的让学生开展重复、单调的日常训练，影响了学生学习的积极性。所以，高校要适当采取教学比赛的方式，提高学生的积极性，激发学生的潜能，最终推动教学质量的提高。
一、教学比赛模式的优势
和传统的足球教学相比，教学比赛模式有着诸多的优势。第一，足球运动具有对抗性的特点，可以充分利用这个特点，将教学比赛融合其中，促进学生与学生之间的场上交流，从而提高团队合作的能力;第二，足球比赛处于一个复杂、真实的运动环境，它和学生平时的训练不同，它充满着各种不确定性，因此，在具体的环境中，学生可以充分感受紧张而刺激的比赛氛围，积极应对复杂环境，提高对身体的控制能力;第三，足球比赛是检测平日训练的一个重要标准，也是检验学生意志力的关键标杆[1]。在足球比赛中，学生的身心得到了健康的发展，并且塑造了他们坚韧、坚持的品格，有利于提高他们的意志力，增强抗压性，对个人良好品质的形成具有助推作用。
二、比赛教学法运用中存在的问题
（一）比赛模式单一，场地有限
在教学比赛中，学生可以快速了解比赛规则，弥补平时在训练过程中的不足，通过比赛，学生的知识储备实现一定幅度的增加，但这也是有限的。因为足球比赛的规则是不容改变的，它的比赛模式相对单一，学生虽然可以在短期内增长见识，但它的比赛模式决定了并非所有学生都能同时加入到比赛中，而且由于场地有限，教学效率跟不上，往往很难提高所有学生的实践能力。
（二）竞赛与实践脱节
足球技术不可一日而成，尤其对于初学者来说具有很大的盲目性。随着教学实践的推进，盲目性便会减少[2]。当学生在日常训练不扎实或不足的情况下，开展足球比赛并不是一种行之有效的措施，反而会因为实际能力不足而产生相反的结果，挫伤学生学习的积极性。而且，比赛时双方往往更注重得分和胜利，所以，技术比较弱的人员往往得不到上场的机会，这样则形成了一种强者更强、弱者更弱的非良性局面，严重打击部分学生的积极性，学生与学生之间的差距逐渐拉大，不利于足球教学的开展。
（三）足球比赛场次与学生数量不平衡
足球比赛可以增强学生学习足球的积极性，使他们可以利用业余实践发展兴趣，提高体质。但和学生数量相比，足球比赛的场次较少，很难达到平衡。部分学生不仅参与不到对抗性运动中，更是缺少当裁判的机会，这将在学生所学的理论知识的与实践中产生不可调和的矛盾，导致他们判断能力的缺失，不利于足球技术的提高。
三、合理利用教学比赛的策略分析
（一）利用新技术改进教学方式
足球比赛具有整体性、对抗性、多变性、艰辛性的特征。这对学生的反应能力、意志力是莫大的考验。学生在比赛中要快速应变、积极传球、努力配合，最终实现进球的目的。因此，这就需要学生提高技术动作的速度，增强伙伴间的配合默契。所以，教师要充分利用足球比赛的特征，将足球比赛和足球教学充分融合，在比赛中给予他们积极的引导，让他们熟悉运动技巧，这样教师就不必重复单调的技巧纠正。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生很快便能心领神会。除此之外，教师可以利用多媒体技术，将学生的比赛过程拍录下来，以便于在课堂中开展技术讨论，纠正动作，讲解技巧，使他们能够更方便找到自身的弱点，在下一场比赛中有所进步。
（二）足球比赛裁判规范化、制度化
足球比赛是竞技性比赛，球员的每个动作都是日常训练积累的结果。对于初学者来说，很多人动作不规范，技巧使用不当，理论知识不够扎实。所以，他们在足球比赛中往往会忽略比赛规则，时常出现犯规的情况，即使不是初学者，也难免对技巧或要领有所误解。教师要强化学生对理论知识的理解，让他们熟悉裁判法，规范强调手势和判罚，减少犯规的几率[3]。还要尽可能让每个同学体验当裁判的机会，聘请专业裁判人员旁观，推动足球比赛裁判规范化和制度化，加深学生对足球技巧和方法的理解。
（三）增加足球比赛场次
学生的足球技术之所以得不到足够的提升，这和足球比赛的场次有很大的关系。一场比赛胜过百场训练，在足球比赛中，学生平时训练的软肋和短板便会暴露无遗。因此，学校要适当增加比赛场次，根据学生的实际情况，举办不同类别的比赛，比如年级比赛、院级比赛、校级联赛等，使更多的学生参与到足球比赛中来，促进理论知识和实践能力更好地融合，提高他们的足球技巧和能力。
四、结语
足球比赛具有诸多的优势，有利于弥补传统足球教学的不足。但其自身也存在很多的问题，比如比赛模式单一，场地有限等。所以，要想提高教学效率，提高教学质量，就要利用新技术改进足球比赛的教学方式，要推动足球比赛的规范化、制度化进程，还要增加足球比赛的数量，这样才有利于推动高校足球的进步与发展。
参考文献：
[1]詹康.教学比赛在高校足球教学中的运用研究[J].体育时空，2018 （10）：85.
[2]刘佳.教学比赛在高校足球教学中的运用探讨[J].才智，2016 （7）：173-173.
[3]赵润新.教学比赛在高校足球教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8 （14）：113-115.