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摘 要：高校国防教育既是普及全民国防教育的基础性工作，又是高校开展思想政治教育工作的重要组成部分，是培养当代青年国防意识、国家意识和爱国主义、集体主义的重要途径。高校应结合社情、校情和生情，大力推进军训教学改革，深挖组织课堂教学过程中的思政教育功能。本文以宁波大红鹰学院为例，探究大学生教官组织在示范引领、职能拓展、带动辐射方面的思政功能发挥经验，分析了新时期依托大学生教官组织实现思政工作理念创新、机制创新和载体创新的具体措施。
关键词：大学生教官组织；新时期；思想政治教育
在青年大学生群体中开展国防教育工作，既是普及全民国防教育的基础性工作，又是高校开展思想政治教育工作的重要组成部分，是培养当代青年国防意识、国家意识和爱国主义、集体主义的重要途径。高校需高度重视并扎实推进大学生国防教育，通过理念创新、机制创新和载体创新，不断提升工作的实际成效，积极探索新时期高校开展思想政治教育工作的新途径。高校应结合社情、校情和生情，大力推进教育教学改革，深挖组织课堂教学过程中的思政教育功能，比如部分高校组建的以退伍返校大学生为骨干、以军训尖兵为主体的大学生教官组织，即可成为军训教学改革的有效载体，通过示范引领、职能拓展、带动辐射，实现军旅文化与高校文化的密切融合，成为学校开展大学生思想政治教育工作的有力抓手。
一、科學设计，高标准严要求组建大学生教官组织——军训教导队
学校从“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”的高度，系统思考改革路径，并将组建军训教导队作为其中的核心环节，通过抓文化认同、抓日常培养、抓保障机制等举措打造兼具军训教学和思政教育功能的出色团队。
（一）抓顶层，明确大学生教官组织的目标使命与团队文化
建队伊始，就明确了教导队“一岗双责”的总体建队目标：建成一支“靠得住、拉得出、打得赢”的学生骨干队伍，出色完成学生军训和国防教育等任务；在参与学校管理中发挥其积极作用，成为保障学校安全稳定和谐的重要力量，扩大教导队在全体学生中的辐射力和影响力。为此，教导队始终坚守履行责任、严守纪律、传承荣誉，将“责任、纪律、荣誉”作为该队最鲜明的团队文化。教导队的建队使命与团队文化成为新队员入队后的必修第一课，为教导队的建设与持续发展提供强大精神动力。
（二）抓培养，在正规管理严格训练中练就“武教头”
1.严字当头精心选
选拔条件上，坚持把思想端正、热爱军事、体格强健、责任感强、学习成绩均在良好以上作为基本标准；选拔程序上，凡报名者都要经过个人自荐、班级评议、武装部考核等程序；选拔方法上，坚持面向全校公开选拔，择优录取，确保始终保持较高的素质起点。
2.瞄准一流全面训
学校将“三练”（练体能、练技能、练作风）、“四会”（会说、会做、会教、会带）作为教导队的基础训练内容和标准。每年制定教学训练计划时，坚持征求区人武部及驻地部队的意见。军训教导队坚持常态化训练，每天早上开展1小时的军事训练，隔周安排一个周末按照上午队列、下午体能的要求进行整天训练，并定期开展政治理论学习和教学技能培训、邀请附近武警中队的战士来校指导，强化训练效果。
3.突出组训重点教
为提高队员的教学组训能力，注重充分发挥退役士兵的“酵母”作用，采取以老带新、退役士兵与大学生结对的方式，不断提高队伍整体教学水平。每年大学军训开展之前，依托区人武部的民兵训练基地，组织军训教导队重点进行军训教学组训法的强化训练，并邀请驻地部队优秀“四会”教员传经送宝，逐个进行考核认证，合格后才能发放教官“上岗证”。
（三）抓机制，保障教导队建设可持续推进
一是政治上重点培养。校、院初高级业余党校培训班均为教导队提供推荐名额，并由武装部择优推送，激励教导队员主动提升自身政治素养；二是发展上提供平台。为队员打造社团活动平台、形象展示平台和学业支持平台等多样化的发展支撑平台，使教导队队员在军训之外能得到充分的自我展示的舞台，树立起教导队正向积极的健康形象。针对教导队课余时间参与训练、组织活动多的特殊情况，对有需要的队员组织相关专业老师和学习尖子进行结对辅导，帮助他们提升学业成绩；三是保障上倾斜照顾。学校每年单列军训教导队建设经费；通过预留留校指标、优先推荐和组团应聘的方式将教导队员作为就业服务的优先对象；将教导队全体队员纳入学校学生干部序列，完成教导队工作任务并考核合格的给予奖励学分，在各类奖助学金评定、优秀及先进个人评选等工作中均给予政策倾斜。
二、深挖思政教育功能，全方位多途径搭建履职平台
作为重点培养的一支学生骨干队伍，学校着力从国防教育、安全稳定和个人示范带动等三个方面深挖教导队的思政教育功能，并重点做好军训教学施训、日常国防教育、维护安全稳定等工作。
（一）认真施训，做好学生军训“教官团”
学校坚持由军训教导队承担起每年新生军训重任，逐步摸索出了一条符合学校实际的军训之路。“军学结合、以学为主”、“学长学姐训学弟学妹”，是这支队伍最大的特色。相比以往的军训模式，军训教导队最大优势在于教官和学生之间有着相同身份、相同专业和相似经历，彼此更易沟通理解，有利于形成和谐融洽的军训氛围，因而也格外受到参训学生的欢迎，确保了每年军训任务的圆满完成。从2009到2017年，军训教导队不仅圆满完成了1200多个班级近五万学生的军训任务，还因为国防教育和军训工作成绩突出，2012年受邀参加全国高校学生工作经验交流会，作为先进典型进行推介展示。
（二）走上前台，成为国防教育“小讲师”
军训教导队的骨干不少都是退伍返校大学生，这些队员在服役期间经过部队教育，从理论到实践对国防建设都具有一定的基础。学校注重发挥这一优势，让他们在学校国防教育中担当义务宣传员。学校通过在校园广播站开设专栏、举行国防形势专题讲座、安排优秀教导队队员担当宣讲员等方式，既丰富了教学内容、又增强了课堂教育的吸引力。每年的高校征兵宣传工作，军训教导队都是最好的宣传员。每次征兵现场宣传，队员们都会自告奋勇轮流担任现场宣传员，他们一边解答同学的问题，一边用自身从戎的经历感染和激发大学生们参军报国的热情，成为精彩的兵役宣传“活”广告。近五年来，学校先后有150多人参军入伍，征兵工作也连续多年走在辖区高校前列，成为重要的兵员输送地。 （三）拓展功能，承担安全稳定“四角色”
在出色完成国防教育和军训任务的同时，学校积极拓展教导队功能，在和谐校园建设中发挥积极作用，努力打造学生“身边的榜样”。
1.成为安全保卫员
军训教导队充分发挥其“战时为兵、平时为警”的建队宗旨，承担了重大活动秩序维护、师生安全知识的宣传和普及、校园夜间巡逻、双休日校内安全巡查、特殊时期校门值勤管理等工作，为学校整体的安全和谐作出重要贡献。
2.成为义务消防员
军训教导队凭借担任军训教员的优势，在军训的间隙对学生开展火灾预防、火情处置等宣传教育和消防实践演练，并在学校消防常规检查等工作中发揮积极作用。教导队还在市消防支队的支持下组建了义务消防宣传队，除了担负校内的消防宣传、监督之外，还经常深入到周边社区、商户开展消防知识宣讲、消防法规普及等活动。
3.成为处突协管员
学校医务室定期对队员进行突发紧急事件的急救培训，让队员掌握必要的知识和技能。每当师生突发病症，队员能在现场有力协助学校医务人员开展救治和送医。遇到突发情况，教导队强大的执行力确保其能“召之即来、来之能战”。2013年“菲特”台风引发洪涝灾害，100余名队员作为高校首批志愿者前往余姚援助抗洪救灾，有效协助地方政府缓解灾区物资输送“最后一公里”难题。
4.成为舆情信息员
军训教导队队员日常分散在全校各处，与普通学生共同生活。因此，关注和收集有关的舆情信息成为队员的一项常规性工作。经过培训，他们对可能存在的舆情有着特殊的敏感和察觉，对于学生中可能发生的舆情，他们往往比其他人更先知悉，能在第一时间劝告阻止或报送处置。
三、依托军训教导队探索新时期思政工作新途径的经验总结
2009年至今，学校以军训教学改革为切入点，依托军训教导队积极探索新时期高校思政工作有效开展的新途径，并通过融入教学组织过程、融入教导队平时工作、融入队员日常生活等举措，有力推动了社会主义核心价值观落细落小落实，取得了明显的教育成效。
（一）丰富了学校“参与型”学生思想政治教育工作模式的内涵
从2008年开始，学校立足全体学生的全面发展，创新推出“参与型”学生思想政治教育工作模式，旨在落实“知行合一、随才成就”的教育理念，积极创造条件和机会，鼓励学生全面参与学校教育、管理和服务等育人环节中来，促进学生在参与中实现自我管理、自我服务、自我教育，进而提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。军训教导队的组建，为更多优秀学生直接参与学校国防教育提供了平台，成为学校“参与型”学生思政教育工作的一项品牌。依托军训教导队，学校将爱国主义、集体主义、社会责任感等社会主义核心价值观的教育内容有效融入到日常军训及国防教育工作当中，使每一次军训活动不仅训技能、训体能，更能训作风、训思想，有效提升工作成效。同时，积极发挥“朋辈教育”在当代大学生群体中的积极作用，对于在军训期间发现的学生“大学适应综合症”，教导队员能配合好政治辅导员及时进行关注和谈话谈心，开展好点对点的思想引导和心理疏导。
（二）打造了一支“靠得住、能力强、作风正”的思政工作学生骨干队伍
自2009年组建以来，依托教导队，学校培养了一大批“靠得住、能力强、做风正”的学生骨干，八年共计一千多人。这些教导队队员思想过硬、政治过硬、业务过硬，在出色完成学校赋予的各项工作任务的同时，在创新创业、社会实践、专业学习和文明校园创建等各方面勇作先锋队：在军训教导队已有的五批次毕业学生中，实现100%取得毕业证书和学位证书，20余名队员考上研究生，先后有数十人考入地方政府机关公务员岗位，50余名队员通过自主创业成为大学生创新创业排头兵。教导队先后两次被评为宁波市优秀大学生集体，并正式在2013年成为区民兵预备役分队。大学生军训教导队以正面的精神面貌、过硬的政治素质、出色的军事素养和综合能力，在校园内外逐步树立起充满正能量的品牌，成为学校在新时期开展大学生思想政治教育工作的骨干队伍。
（三）辐射效应明显，有力推动学生整体素养提升
学校以军训教导队为依托，注重其辐射效应的最大化，并以此为“点”激活带动全校学生素质“面”上的提升：一是学生国家意识明显增强。学校以教导队为抓手，形成了国防教育“阶段式集中教育+日常氛围熏陶”的常态化。几年来，学生的国防意识、爱国情感得到了明显增强，在G20、两会、十八大等重大关键时期与国家同呼吸共命运，有效维护了高校的思想稳定；二是文明寝室建设有成效。学校号召广大学生“向教导队学习”，坚持军训时形成的寝室内务管理要求和“一起二迎三问好”的待人礼仪，积极投身文明寝室建设活动中，目前三星级寝室占总数的90%。在省市组织的各类检查评估中，学校文明寝室创建工作获得高度肯定；三是学生的行为习惯不断好转。教导队员在军训和日常学习生活中注重“讲集体、讲规矩、重纪律、重执行”，他们的言行举止成为学生眼中的标尺，潜移默化中影响了全体在校学生。近五年，学校学生违纪率均保持在1%以下，师生共同营造出一个风清气正的文明校园。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次代表大会上的报告[R].人民出版社，2017.
[2]蔡红梅.充分发挥军训在大学生素质教育中的作用[J].中南林学院学报，2004，03：61-64.
[3]杨勇.对当前高校国防教育中存在若干问题的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2009（3）：57-58.
[4]汪平.当代中美非军事院校国防教育比较研究[D].武汉理工大学，2003.
作者简介：吴勇，宁波大红鹰学院。
注：本文系2016年宁波市高校思想政治教育重点改革项目——“基于学生教导队模式的高校国防教育改革与实践”（SZZD201613），浙江省高等教育学会2015年度（体育专项）课题（zgt201519）的阶段性成果。
关键词：大学生教官组织；新时期；思想政治教育
在青年大学生群体中开展国防教育工作，既是普及全民国防教育的基础性工作，又是高校开展思想政治教育工作的重要组成部分，是培养当代青年国防意识、国家意识和爱国主义、集体主义的重要途径。高校需高度重视并扎实推进大学生国防教育，通过理念创新、机制创新和载体创新，不断提升工作的实际成效，积极探索新时期高校开展思想政治教育工作的新途径。高校应结合社情、校情和生情，大力推进教育教学改革，深挖组织课堂教学过程中的思政教育功能，比如部分高校组建的以退伍返校大学生为骨干、以军训尖兵为主体的大学生教官组织，即可成为军训教学改革的有效载体，通过示范引领、职能拓展、带动辐射，实现军旅文化与高校文化的密切融合，成为学校开展大学生思想政治教育工作的有力抓手。
一、科學设计，高标准严要求组建大学生教官组织——军训教导队
学校从“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”的高度，系统思考改革路径，并将组建军训教导队作为其中的核心环节，通过抓文化认同、抓日常培养、抓保障机制等举措打造兼具军训教学和思政教育功能的出色团队。
（一）抓顶层，明确大学生教官组织的目标使命与团队文化
建队伊始，就明确了教导队“一岗双责”的总体建队目标：建成一支“靠得住、拉得出、打得赢”的学生骨干队伍，出色完成学生军训和国防教育等任务；在参与学校管理中发挥其积极作用，成为保障学校安全稳定和谐的重要力量，扩大教导队在全体学生中的辐射力和影响力。为此，教导队始终坚守履行责任、严守纪律、传承荣誉，将“责任、纪律、荣誉”作为该队最鲜明的团队文化。教导队的建队使命与团队文化成为新队员入队后的必修第一课，为教导队的建设与持续发展提供强大精神动力。
（二）抓培养，在正规管理严格训练中练就“武教头”
1.严字当头精心选
选拔条件上，坚持把思想端正、热爱军事、体格强健、责任感强、学习成绩均在良好以上作为基本标准；选拔程序上，凡报名者都要经过个人自荐、班级评议、武装部考核等程序；选拔方法上，坚持面向全校公开选拔，择优录取，确保始终保持较高的素质起点。
2.瞄准一流全面训
学校将“三练”（练体能、练技能、练作风）、“四会”（会说、会做、会教、会带）作为教导队的基础训练内容和标准。每年制定教学训练计划时，坚持征求区人武部及驻地部队的意见。军训教导队坚持常态化训练，每天早上开展1小时的军事训练，隔周安排一个周末按照上午队列、下午体能的要求进行整天训练，并定期开展政治理论学习和教学技能培训、邀请附近武警中队的战士来校指导，强化训练效果。
3.突出组训重点教
为提高队员的教学组训能力，注重充分发挥退役士兵的“酵母”作用，采取以老带新、退役士兵与大学生结对的方式，不断提高队伍整体教学水平。每年大学军训开展之前，依托区人武部的民兵训练基地，组织军训教导队重点进行军训教学组训法的强化训练，并邀请驻地部队优秀“四会”教员传经送宝，逐个进行考核认证，合格后才能发放教官“上岗证”。
（三）抓机制，保障教导队建设可持续推进
一是政治上重点培养。校、院初高级业余党校培训班均为教导队提供推荐名额，并由武装部择优推送，激励教导队员主动提升自身政治素养；二是发展上提供平台。为队员打造社团活动平台、形象展示平台和学业支持平台等多样化的发展支撑平台，使教导队队员在军训之外能得到充分的自我展示的舞台，树立起教导队正向积极的健康形象。针对教导队课余时间参与训练、组织活动多的特殊情况，对有需要的队员组织相关专业老师和学习尖子进行结对辅导，帮助他们提升学业成绩；三是保障上倾斜照顾。学校每年单列军训教导队建设经费；通过预留留校指标、优先推荐和组团应聘的方式将教导队员作为就业服务的优先对象；将教导队全体队员纳入学校学生干部序列，完成教导队工作任务并考核合格的给予奖励学分，在各类奖助学金评定、优秀及先进个人评选等工作中均给予政策倾斜。
二、深挖思政教育功能，全方位多途径搭建履职平台
作为重点培养的一支学生骨干队伍，学校着力从国防教育、安全稳定和个人示范带动等三个方面深挖教导队的思政教育功能，并重点做好军训教学施训、日常国防教育、维护安全稳定等工作。
（一）认真施训，做好学生军训“教官团”
学校坚持由军训教导队承担起每年新生军训重任，逐步摸索出了一条符合学校实际的军训之路。“军学结合、以学为主”、“学长学姐训学弟学妹”，是这支队伍最大的特色。相比以往的军训模式，军训教导队最大优势在于教官和学生之间有着相同身份、相同专业和相似经历，彼此更易沟通理解，有利于形成和谐融洽的军训氛围，因而也格外受到参训学生的欢迎，确保了每年军训任务的圆满完成。从2009到2017年，军训教导队不仅圆满完成了1200多个班级近五万学生的军训任务，还因为国防教育和军训工作成绩突出，2012年受邀参加全国高校学生工作经验交流会，作为先进典型进行推介展示。
（二）走上前台，成为国防教育“小讲师”
军训教导队的骨干不少都是退伍返校大学生，这些队员在服役期间经过部队教育，从理论到实践对国防建设都具有一定的基础。学校注重发挥这一优势，让他们在学校国防教育中担当义务宣传员。学校通过在校园广播站开设专栏、举行国防形势专题讲座、安排优秀教导队队员担当宣讲员等方式，既丰富了教学内容、又增强了课堂教育的吸引力。每年的高校征兵宣传工作，军训教导队都是最好的宣传员。每次征兵现场宣传，队员们都会自告奋勇轮流担任现场宣传员，他们一边解答同学的问题，一边用自身从戎的经历感染和激发大学生们参军报国的热情，成为精彩的兵役宣传“活”广告。近五年来，学校先后有150多人参军入伍，征兵工作也连续多年走在辖区高校前列，成为重要的兵员输送地。 （三）拓展功能，承担安全稳定“四角色”
在出色完成国防教育和军训任务的同时，学校积极拓展教导队功能，在和谐校园建设中发挥积极作用，努力打造学生“身边的榜样”。
1.成为安全保卫员
军训教导队充分发挥其“战时为兵、平时为警”的建队宗旨，承担了重大活动秩序维护、师生安全知识的宣传和普及、校园夜间巡逻、双休日校内安全巡查、特殊时期校门值勤管理等工作，为学校整体的安全和谐作出重要贡献。
2.成为义务消防员
军训教导队凭借担任军训教员的优势，在军训的间隙对学生开展火灾预防、火情处置等宣传教育和消防实践演练，并在学校消防常规检查等工作中发揮积极作用。教导队还在市消防支队的支持下组建了义务消防宣传队，除了担负校内的消防宣传、监督之外，还经常深入到周边社区、商户开展消防知识宣讲、消防法规普及等活动。
3.成为处突协管员
学校医务室定期对队员进行突发紧急事件的急救培训，让队员掌握必要的知识和技能。每当师生突发病症，队员能在现场有力协助学校医务人员开展救治和送医。遇到突发情况，教导队强大的执行力确保其能“召之即来、来之能战”。2013年“菲特”台风引发洪涝灾害，100余名队员作为高校首批志愿者前往余姚援助抗洪救灾，有效协助地方政府缓解灾区物资输送“最后一公里”难题。
4.成为舆情信息员
军训教导队队员日常分散在全校各处，与普通学生共同生活。因此，关注和收集有关的舆情信息成为队员的一项常规性工作。经过培训，他们对可能存在的舆情有着特殊的敏感和察觉，对于学生中可能发生的舆情，他们往往比其他人更先知悉，能在第一时间劝告阻止或报送处置。
三、依托军训教导队探索新时期思政工作新途径的经验总结
2009年至今，学校以军训教学改革为切入点，依托军训教导队积极探索新时期高校思政工作有效开展的新途径，并通过融入教学组织过程、融入教导队平时工作、融入队员日常生活等举措，有力推动了社会主义核心价值观落细落小落实，取得了明显的教育成效。
（一）丰富了学校“参与型”学生思想政治教育工作模式的内涵
从2008年开始，学校立足全体学生的全面发展，创新推出“参与型”学生思想政治教育工作模式，旨在落实“知行合一、随才成就”的教育理念，积极创造条件和机会，鼓励学生全面参与学校教育、管理和服务等育人环节中来，促进学生在参与中实现自我管理、自我服务、自我教育，进而提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。军训教导队的组建，为更多优秀学生直接参与学校国防教育提供了平台，成为学校“参与型”学生思政教育工作的一项品牌。依托军训教导队，学校将爱国主义、集体主义、社会责任感等社会主义核心价值观的教育内容有效融入到日常军训及国防教育工作当中，使每一次军训活动不仅训技能、训体能，更能训作风、训思想，有效提升工作成效。同时，积极发挥“朋辈教育”在当代大学生群体中的积极作用，对于在军训期间发现的学生“大学适应综合症”，教导队员能配合好政治辅导员及时进行关注和谈话谈心，开展好点对点的思想引导和心理疏导。
（二）打造了一支“靠得住、能力强、作风正”的思政工作学生骨干队伍
自2009年组建以来，依托教导队，学校培养了一大批“靠得住、能力强、做风正”的学生骨干，八年共计一千多人。这些教导队队员思想过硬、政治过硬、业务过硬，在出色完成学校赋予的各项工作任务的同时，在创新创业、社会实践、专业学习和文明校园创建等各方面勇作先锋队：在军训教导队已有的五批次毕业学生中，实现100%取得毕业证书和学位证书，20余名队员考上研究生，先后有数十人考入地方政府机关公务员岗位，50余名队员通过自主创业成为大学生创新创业排头兵。教导队先后两次被评为宁波市优秀大学生集体，并正式在2013年成为区民兵预备役分队。大学生军训教导队以正面的精神面貌、过硬的政治素质、出色的军事素养和综合能力，在校园内外逐步树立起充满正能量的品牌，成为学校在新时期开展大学生思想政治教育工作的骨干队伍。
（三）辐射效应明显，有力推动学生整体素养提升
学校以军训教导队为依托，注重其辐射效应的最大化，并以此为“点”激活带动全校学生素质“面”上的提升：一是学生国家意识明显增强。学校以教导队为抓手，形成了国防教育“阶段式集中教育+日常氛围熏陶”的常态化。几年来，学生的国防意识、爱国情感得到了明显增强，在G20、两会、十八大等重大关键时期与国家同呼吸共命运，有效维护了高校的思想稳定；二是文明寝室建设有成效。学校号召广大学生“向教导队学习”，坚持军训时形成的寝室内务管理要求和“一起二迎三问好”的待人礼仪，积极投身文明寝室建设活动中，目前三星级寝室占总数的90%。在省市组织的各类检查评估中，学校文明寝室创建工作获得高度肯定；三是学生的行为习惯不断好转。教导队员在军训和日常学习生活中注重“讲集体、讲规矩、重纪律、重执行”，他们的言行举止成为学生眼中的标尺，潜移默化中影响了全体在校学生。近五年，学校学生违纪率均保持在1%以下，师生共同营造出一个风清气正的文明校园。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次代表大会上的报告[R].人民出版社，2017.
[2]蔡红梅.充分发挥军训在大学生素质教育中的作用[J].中南林学院学报，2004，03：61-64.
[3]杨勇.对当前高校国防教育中存在若干问题的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2009（3）：57-58.
[4]汪平.当代中美非军事院校国防教育比较研究[D].武汉理工大学，2003.
作者简介：吴勇，宁波大红鹰学院。
注：本文系2016年宁波市高校思想政治教育重点改革项目——“基于学生教导队模式的高校国防教育改革与实践”（SZZD201613），浙江省高等教育学会2015年度（体育专项）课题（zgt201519）的阶段性成果。