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[摘 要：随着信息时代的到来，远程教育，特别是网络教育的兴起和发展，给传统教育形式带来了巨大的变化。党的十八大召开以来，国家大力推进教育信息化的工作，以“三通两平台”为主要标志，各项教育信息化工作都取得了突破性进展。有质量的数字教育资源日益丰富，利用信息化进行教学的手段日渐普及，各种新兴的教育技术随即而生，“VR虚拟现实”，“人工智能 教育”、“MOOC教育”、“远程同步直播课堂”等技术或理念逐渐融入到教育中来。本文通过研究相关专家学者的研究成果，旨在从营造学习环境、改革教学手段、激发学习兴趣三方面探索新兴教育技术提高中小学学生学习效果的有效途径。
关键词：教育技术；中小学；学习绩效；有效途径]
一、引言
学习环境是指影响学生学习的外部环境，是促进学生主动构建指示意义和促进学习能力能力生成的重要外部条件。教学手段是指师生之间的传播教学信息的各种工具、媒体设备，而现代化的教育手段指的是运用各种信息化教育器材和相关教材，把幻灯机、投影仪等设备搬入课堂，做直观的教具，故又将其称为直观电化教学。学习兴趣是学生学习的长效刺激因素，是促进学生成绩发展的重要内因。营造直观、方便、易行的学习环境，适当运用信息化教学手段，能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效果，提高学生的学习效率。
二、营造学习环境
当今的社会已经进入了第四次工业革命时代，人类社会进入了巨大的变革时期，教育当然也要进行新的变革。要解放每一位学生独特的个性。利用智慧学习环境，让学生能够从各个空间获得资源，可以随时随地的进行学习，用各种各样的方式进行学习，智能化的学习环境为学生开拓了获取资源的诸多方法和诸多途径，要掌握把技术转变为教育的能力和方法手段，帮助每一个学习者发现自己的天赋。在这个时代，把创客学习和移动学习有机地结合起来，为学生提供可以亲自动手操作，可以自由地探索学习内容，发展属于每个学生自己的创客空间，挖掘学生的探究能力，培养学生创新意识，锻炼学生批判性思维，以及信息技术综合运用能力，新的学习环境的出现使学生更喜欢交互式、体验式的学习模式，例如VR教学、多媒体教学等，利用现有的资源或引进新的资源为学生营造能够激发学生自由发挥的有创新的创意学习环境。例如智慧校园，智慧校园支持具有多个维度的学习环境。不仅包括翻转课堂，还有诸如平板课堂、智慧课堂，以及其他更丰富的内容。智慧校园的建设为学习者提供了一种新的复合型的学习环境。当然，要实现更加精细化、动态化地服务于师生，通过智慧校园营造的学习环境为学生充分利用新兴技术學习提供最大的平台基础。营造直观、便捷的学习环境可有效提高学生的学习参与度，激发学生创新性、积极性，提升学生对知识的获取程度，提高学习效率。
三、改革教学手段
在教育信息化大普及，教育现代化不断发展的背景下，教育工作者更应该关注新兴教育技术独有的教学优势以及教育技术对教学产生的影响，要高度重视可以激活学生学习内驱力的重要因素，利用信息技术来改变传统教学中存在的各种问题，积极提高学生学习能力，提升学校培养出来的人才的质量，输送更多优秀的高精尖人才到社会中。MOOC教育手段的出现可以有效激发中小学生学习的内驱力，以促进学习的自主性、探究性和积极性，对提高学生在课堂学习中的主体地位有着十分重要的意义。“远程同步直播课堂学生参与模型，由学生（城市学生和教学点学生）、教师（城市教师和教学点教师）、学习内容和虚实融合的学习环境等四方面构成”，教育工作者要适应中小学课堂教学中视觉中心的转换，形成与新环境相匹配的教学手段，赋予学生参与课堂学习的自主权，缩短师生心理上的距离，创设一个有利于学生获得思想交流，体验学习的学习环境，要在创造中学习的学习方式培养更多创新性人才，并且寻找有效的创客教育途径以实现人才培养。例如使用AR教学，可通过AR技术构建智慧学习环境以促进教学工作、科研工作、学生学习与AR技术深度融合，来有效提高教育质量、学生学习效果和教育工作者的科研水平。尤其是在民族教育中，通过双语教学资源库、手持数字产品、交互式学习平台、沉浸式教学等教学手段来促进双语教学和信息技术有效融合，极大地促进民族地区双语教学发展，借助‘数字教育资源全覆盖’以及‘三通两平台’等项目的推动，适应教学形式，改革教学手段，进行教学形式的创新，充分发挥新兴教育技术的优势，促进民族地区教育信息化蓬勃发展。教学手段的多样化能有效激发学生求知欲，从而吸引学生有意注意，提高学生对知识的掌握程度，点燃学生学习热情。
四、激发学习兴趣
随着计算机的普及和发展，科技的进步与提升，越来越多的智能产品、电子产品走进了我们的生活中，包括教育当中。合理运用新兴教育技术能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生对知识学习的渴望，尤其是中小学生。新颖、直观地技术手段能够吸引学生的有意注意，教师在教学组织形式上和教学方法上合理运用技术能够提高课堂学习效果，吸引学生的兴趣，保持学生注意力的高度集中，中小学生的注意力一般能维持半小时左右，而采用新兴教育技术则可使中小学生注意力的维持有效提高。在课后，学生可以有效利用技术手段进行自主学习，例如通过网络学习平台、云课堂、MOOC、微课等方式进行学习，中小学学生得心理和胜利发展状况激发了了他们对新兴技术的浓厚兴趣，将技术糅合到学习当中也正是激发学生学习动机和学习兴趣的重要途径，对新技术的强烈好奇心促使学生进而对知识有兴趣。例如步步高公司推出的家教机，不会解答的题目可通过扫描笔的扫描自动在网络数据库中进行检索，网络上会呈现试题详解和视频讲解以及相关题型训练，或利用拍照搜题等形式对不会解答的题进行独立解决，这种技术大大节省了学生的学习时间，能帮助学生做到学习自主性、时效性，同时，也会大大吸引学生对搜索难题并解答的兴趣，享受解决问题的过程，会使学生爱上学习，进而提高学生的学习绩效。
五、思考与讨论
研究发现，众多专家学者在营造学习环境、改革教学手段和激发学习兴趣三方面对学生学习效果提高的重要性上也做了大量的相关研究和实践，为新兴技术与教育的深度融合提供了充分的理论支持，这将会将极大地提高学生的学习绩效，提高学习效率。有效利用新型教育技术是对学生学习方式的转变、学习效果的提高的重要因素，同时也是对教育工作者工作的一个挑战，教育工作者尤其是从事教育技术研究的工作者要积极适应教育信息化的发展，适应信息时代的潮流，积极营造多维的学习环境，探索高效合理的教学手段，改变传统的以教师为主体的课堂模式，用多种多样的教学方式激发学生的学习动机，引导学生在课后积极运用智能学习进行自主学习，充分利用课后时间对自己的学习进行进一步提升，当然，对于学生能否真正使用好新兴教育技术，如何有效享受智慧学习环境为学习带来的便捷和效益，远离网络危险与垃圾信息，这些仍是有待研究的问题，落实教育信息化的同时应如何引导学生做学习的思考者而不是技术的旁观者，这将作为我们接下来的研究的重要方向。
参考文献
[1]高思，赵云建.创新创业教育与未来教育——访美国堪萨斯大学教育技术专家赵勇教授[J].中国电化教育，2017，8.
[2]苏仰娜.创客学习视域下的移动学习游戏探索——基于STEM理念的教育游戏积件[J].远程教育杂志，2017，5.
[3]方海光，杜婧敏，仝赛赛.基于移动互联网教育元数据的智慧校园架构研究[J].中小学数字化教学，2017，1.
[4]袁鑫.MOOC在高职院校的应用现状及策略研究——以“世界大学城”平台为例[J].数字教育，2017，4.
[5]刘名卓，童林，王永玲.创客教育装备现状调研及发展趋势研究[J].电化教育研究，2017，9.
[6]国桂环，曾睿，万力勇，韩阳.增强现实技术在智慧校园建设中的应用[J].现代教育技术，2017，9.
[7]张慧.信息技术在新疆双语教学中应用的问题及策略研究，2016，4.
[8]电化教育研究.远程同步直播课堂学生参与研究，2017.
作者简介
孙小淇（1998.06—），女，汉族，籍贯：吉林省长春市人，延边大学师范学院，16级在读本科生，专业：教育技术学。
关键词：教育技术；中小学；学习绩效；有效途径]
一、引言
学习环境是指影响学生学习的外部环境，是促进学生主动构建指示意义和促进学习能力能力生成的重要外部条件。教学手段是指师生之间的传播教学信息的各种工具、媒体设备，而现代化的教育手段指的是运用各种信息化教育器材和相关教材，把幻灯机、投影仪等设备搬入课堂，做直观的教具，故又将其称为直观电化教学。学习兴趣是学生学习的长效刺激因素，是促进学生成绩发展的重要内因。营造直观、方便、易行的学习环境，适当运用信息化教学手段，能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效果，提高学生的学习效率。
二、营造学习环境
当今的社会已经进入了第四次工业革命时代，人类社会进入了巨大的变革时期，教育当然也要进行新的变革。要解放每一位学生独特的个性。利用智慧学习环境，让学生能够从各个空间获得资源，可以随时随地的进行学习，用各种各样的方式进行学习，智能化的学习环境为学生开拓了获取资源的诸多方法和诸多途径，要掌握把技术转变为教育的能力和方法手段，帮助每一个学习者发现自己的天赋。在这个时代，把创客学习和移动学习有机地结合起来，为学生提供可以亲自动手操作，可以自由地探索学习内容，发展属于每个学生自己的创客空间，挖掘学生的探究能力，培养学生创新意识，锻炼学生批判性思维，以及信息技术综合运用能力，新的学习环境的出现使学生更喜欢交互式、体验式的学习模式，例如VR教学、多媒体教学等，利用现有的资源或引进新的资源为学生营造能够激发学生自由发挥的有创新的创意学习环境。例如智慧校园，智慧校园支持具有多个维度的学习环境。不仅包括翻转课堂，还有诸如平板课堂、智慧课堂，以及其他更丰富的内容。智慧校园的建设为学习者提供了一种新的复合型的学习环境。当然，要实现更加精细化、动态化地服务于师生，通过智慧校园营造的学习环境为学生充分利用新兴技术學习提供最大的平台基础。营造直观、便捷的学习环境可有效提高学生的学习参与度，激发学生创新性、积极性，提升学生对知识的获取程度，提高学习效率。
三、改革教学手段
在教育信息化大普及，教育现代化不断发展的背景下，教育工作者更应该关注新兴教育技术独有的教学优势以及教育技术对教学产生的影响，要高度重视可以激活学生学习内驱力的重要因素，利用信息技术来改变传统教学中存在的各种问题，积极提高学生学习能力，提升学校培养出来的人才的质量，输送更多优秀的高精尖人才到社会中。MOOC教育手段的出现可以有效激发中小学生学习的内驱力，以促进学习的自主性、探究性和积极性，对提高学生在课堂学习中的主体地位有着十分重要的意义。“远程同步直播课堂学生参与模型，由学生（城市学生和教学点学生）、教师（城市教师和教学点教师）、学习内容和虚实融合的学习环境等四方面构成”，教育工作者要适应中小学课堂教学中视觉中心的转换，形成与新环境相匹配的教学手段，赋予学生参与课堂学习的自主权，缩短师生心理上的距离，创设一个有利于学生获得思想交流，体验学习的学习环境，要在创造中学习的学习方式培养更多创新性人才，并且寻找有效的创客教育途径以实现人才培养。例如使用AR教学，可通过AR技术构建智慧学习环境以促进教学工作、科研工作、学生学习与AR技术深度融合，来有效提高教育质量、学生学习效果和教育工作者的科研水平。尤其是在民族教育中，通过双语教学资源库、手持数字产品、交互式学习平台、沉浸式教学等教学手段来促进双语教学和信息技术有效融合，极大地促进民族地区双语教学发展，借助‘数字教育资源全覆盖’以及‘三通两平台’等项目的推动，适应教学形式，改革教学手段，进行教学形式的创新，充分发挥新兴教育技术的优势，促进民族地区教育信息化蓬勃发展。教学手段的多样化能有效激发学生求知欲，从而吸引学生有意注意，提高学生对知识的掌握程度，点燃学生学习热情。
四、激发学习兴趣
随着计算机的普及和发展，科技的进步与提升，越来越多的智能产品、电子产品走进了我们的生活中，包括教育当中。合理运用新兴教育技术能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生对知识学习的渴望，尤其是中小学生。新颖、直观地技术手段能够吸引学生的有意注意，教师在教学组织形式上和教学方法上合理运用技术能够提高课堂学习效果，吸引学生的兴趣，保持学生注意力的高度集中，中小学生的注意力一般能维持半小时左右，而采用新兴教育技术则可使中小学生注意力的维持有效提高。在课后，学生可以有效利用技术手段进行自主学习，例如通过网络学习平台、云课堂、MOOC、微课等方式进行学习，中小学学生得心理和胜利发展状况激发了了他们对新兴技术的浓厚兴趣，将技术糅合到学习当中也正是激发学生学习动机和学习兴趣的重要途径，对新技术的强烈好奇心促使学生进而对知识有兴趣。例如步步高公司推出的家教机，不会解答的题目可通过扫描笔的扫描自动在网络数据库中进行检索，网络上会呈现试题详解和视频讲解以及相关题型训练，或利用拍照搜题等形式对不会解答的题进行独立解决，这种技术大大节省了学生的学习时间，能帮助学生做到学习自主性、时效性，同时，也会大大吸引学生对搜索难题并解答的兴趣，享受解决问题的过程，会使学生爱上学习，进而提高学生的学习绩效。
五、思考与讨论
研究发现，众多专家学者在营造学习环境、改革教学手段和激发学习兴趣三方面对学生学习效果提高的重要性上也做了大量的相关研究和实践，为新兴技术与教育的深度融合提供了充分的理论支持，这将会将极大地提高学生的学习绩效，提高学习效率。有效利用新型教育技术是对学生学习方式的转变、学习效果的提高的重要因素，同时也是对教育工作者工作的一个挑战，教育工作者尤其是从事教育技术研究的工作者要积极适应教育信息化的发展，适应信息时代的潮流，积极营造多维的学习环境，探索高效合理的教学手段，改变传统的以教师为主体的课堂模式，用多种多样的教学方式激发学生的学习动机，引导学生在课后积极运用智能学习进行自主学习，充分利用课后时间对自己的学习进行进一步提升，当然，对于学生能否真正使用好新兴教育技术，如何有效享受智慧学习环境为学习带来的便捷和效益，远离网络危险与垃圾信息，这些仍是有待研究的问题，落实教育信息化的同时应如何引导学生做学习的思考者而不是技术的旁观者，这将作为我们接下来的研究的重要方向。
参考文献
[1]高思，赵云建.创新创业教育与未来教育——访美国堪萨斯大学教育技术专家赵勇教授[J].中国电化教育，2017，8.
[2]苏仰娜.创客学习视域下的移动学习游戏探索——基于STEM理念的教育游戏积件[J].远程教育杂志，2017，5.
[3]方海光，杜婧敏，仝赛赛.基于移动互联网教育元数据的智慧校园架构研究[J].中小学数字化教学，2017，1.
[4]袁鑫.MOOC在高职院校的应用现状及策略研究——以“世界大学城”平台为例[J].数字教育，2017，4.
[5]刘名卓，童林，王永玲.创客教育装备现状调研及发展趋势研究[J].电化教育研究，2017，9.
[6]国桂环，曾睿，万力勇，韩阳.增强现实技术在智慧校园建设中的应用[J].现代教育技术，2017，9.
[7]张慧.信息技术在新疆双语教学中应用的问题及策略研究，2016，4.
[8]电化教育研究.远程同步直播课堂学生参与研究，2017.
作者简介
孙小淇（1998.06—），女，汉族，籍贯：吉林省长春市人，延边大学师范学院，16级在读本科生，专业：教育技术学。