【摘 要】
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运用诵读手段如何有效达成教学目标？笔者曾在诵读涵泳教学中进行了“乐品人物、乐诵文本”的尝试。在指导《夸父逐走》一课的朗读时，我思考着这样一个问题：如何让那种抑扬顿挫的
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运用诵读手段如何有效达成教学目标？笔者曾在诵读涵泳教学中进行了“乐品人物、乐诵文本”的尝试。在指导《夸父逐走》一课的朗读时，我思考着这样一个问题：如何让那种抑扬顿挫的感觉回到课堂中来？我留意到文中的两个分号，六个逗号，三个句号，于是抓住标点符号来点拨学生朗读。结果发现学生朗读时有了初步的抑扬顿挫感，但是如何才能让学生体会到诵读的乐趣呢？我随机设计了一个领悟人物形象的问题：
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