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我国的养成教育可谓源远流长，学生培养养成教育就是培养良好行为习惯的教育，它是小学教育工作的重要内容。我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性，习惯成自然。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”心理学家乌申斯基指出：“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。”由此可见，培养学生的良好习惯不是一两天的事，而是一项长期的、系统的大工程。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。因此，我们作为教育工作者，必须把培养学生良好的行为习惯作为重要工作来做，也只有长期循环地教育、训练，再教育、再训练，才能让学生早日养成良好的行为习惯，促使他们能够健康快乐地成长。
一、加强学习——掌握规范内容
学生良好的行为习惯决非生来就有的，它要靠我们有意识地培养，持之以恒地训练，才能逐渐形成。教师必须让学生明白什么是良好的行为习惯，它包括哪些具体的内容，掌握《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校园一日常规》的具体内容，对养成良好的行为习惯有何重要意义。教师只有认真组织学生学习，熟练背诵，才能让《守则》、《规范》、《常规》深入人心，也才能更好地组织实施，从而促使学生养成良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良好的行为习惯。
（1）组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练。在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，制定好行为可惯的标准。每学期，我校利用开学前报名的时间，要求每个班主任组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学校园一日常规》，将学习和训练有机结合，保证开学第正常秩序。开学典礼上，利用“开学动员”和大幅标语对”学规范，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育学习气氛，促使学生和班主任更加重视常规的学习，使开学第一天就步入正规。
（2）纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就让学生了解校规校纪，宣读中小学生日常行为规范，根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。让学生明确怎样做，为什么这样做，明确育人的目标：正直、善良。我认为成人比成材更重要，要培养有用的人，要让学生成为祖国的栋梁，有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里开展爱心、责任心教育活动，让学生明确我是班级的主人。通过这样的教育学生思想觉悟有很大的提高。有了较强的组织纪律性，如课间，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉遵守纪律。狠抓课堂纪律，在课堂上教育学生遵守纪律，要学会放得开，收得住。开学初能做到扎扎实实的，养成教育会使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果。
（3）良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生不能歧视，相反要给他们格外的关照。对于他们批评永远不如激励奏效，让他们找回自尊与自信是非常重要的，要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们，要注重培养学生的学习兴趣。
二、指导训练——进行系列训练
对学生进行系统的学习后，要让学生真正掌握其的内容，并按照要求去做，形成良好的习惯，还需要我们对学生的行为进行长期的、严格的训练才行。训练时可重点作好以下几点：
（1）激发训练动机。正确的道德行为来源于正确的行为动机。教师应通过列举事例、树立榜样、体察心情、创设情景、展开讨论等方法，让学生从道理上应该怎样做，为什么这样做，从感情上产生道德行为的意向，萌发正确的行为动机。如果是机械式的训练，缺乏动情晓理，必然造成学生知其然而不知其所以然，这样的训练，学生不会自觉地养成好习惯的。所以，激发学生的行为动机是十分重要的一个环节。
（2）提出具体要求。在进行行为训练时，对于练什么，怎样练，训练中要注意什么，应提出具体的要求，所提要求必须具体、明确。如：排队集合，要求学生做到快、静、齐、轻，听从指挥不稀不密;路队，要求学生做到不稀不密，不快不慢，走成一线，保持安静，到家离队...总之，我校的常规训练，从晨检、课前准备、上课、课间活动、两操、校园行走、排队集合、路队、学校公物等都提出了明确、具体的要求。学生明确了要求后，就会按要求去做，行为的训练，才有实效。
（3）指导行为训练。学生明确要求后，并不等于就能照着这样去做了，还需要在教师的指导下进行有计划、有步骤地训练。训练的内容就是《守则》、《规范》、《常规》等，其中重点是我校的《校园一日常规》;训练的时可选择朝会、队会、品德课等;训练的形式可采取班级、年级、年段或全校;训练的方法有示范法，练习法，交流法，竞赛法，情景法，评议法，实践法等。训练时，可根据训练内容选取恰当的方法进行，这样才能达到训练效果。如：每天晨检时敬礼、问好等的训练可采取示范法进行; 全校性排队集合，（升旗仪式、做操、路队）的训练可用练习法进行;校园行走则可以采用实践法进行…只有多种方法训练，才能达到最佳效果
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是小学德育教育的重要內容。过去，学校的德育工作由于各种因素的影响，往往是理论脱离实际，加上升学的压力，致使学生的行为习惯村尽人意。当前，在新的课程改革中，德育工作面临着新的挑战。经过不断实践，本人探索出培养学生良好行为习惯的方法：通过讲、背、导、评的形式帮助学生理解学习《守则》、《规范》、《一日常规》的意义，熟练掌握其内容;通过各种形式的训练，使学生的行为逐步达到规范的要求;通过建立规章制度，进一步规范学生的行为;通过展开行为评价，家校携手，深化养成教育，促使学生养成良好的行为习惯。
一、加强学习——掌握规范内容
学生良好的行为习惯决非生来就有的，它要靠我们有意识地培养，持之以恒地训练，才能逐渐形成。教师必须让学生明白什么是良好的行为习惯，它包括哪些具体的内容，掌握《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校园一日常规》的具体内容，对养成良好的行为习惯有何重要意义。教师只有认真组织学生学习，熟练背诵，才能让《守则》、《规范》、《常规》深入人心，也才能更好地组织实施，从而促使学生养成良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯，主要从两方面做起，一是学校通过各项活动的开展规范学生的行为习惯。二是培养学生把良好的行为作为种习惯。其中活动的开展是养成良好行为习惯的基础，只有坚持不懈的去规范，良好的行为就能够成为习惯，才能称得上有了良好的行为习惯。
（1）组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练。在每学期开学可以组织学生诵读行为规范诗歌，日常行为规范歌、一日常规歌，组织师生搜集、制作诗歌和诵唱诗歌活动。借助多媒体和校园广播的诵唱，通过此活动进一步规范学生的行为习惯，制定好行为可惯的标准。每学期，我校利用开学前报名的时间，要求每个班主任组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学校园一日常规》，将学习和训练有机结合，保证开学第正常秩序。开学典礼上，利用“开学动员”和大幅标语对”学规范，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育学习气氛，促使学生和班主任更加重视常规的学习，使开学第一天就步入正规。
（2）纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就让学生了解校规校纪，宣读中小学生日常行为规范，根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。让学生明确怎样做，为什么这样做，明确育人的目标：正直、善良。我认为成人比成材更重要，要培养有用的人，要让学生成为祖国的栋梁，有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里开展爱心、责任心教育活动，让学生明确我是班级的主人。通过这样的教育学生思想觉悟有很大的提高。有了较强的组织纪律性，如课间，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉遵守纪律。狠抓课堂纪律，在课堂上教育学生遵守纪律，要学会放得开，收得住。开学初能做到扎扎实实的，养成教育会使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果。
（3）良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生不能歧视，相反要给他们格外的关照。对于他们批评永远不如激励奏效，让他们找回自尊与自信是非常重要的，要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们，要注重培养学生的学习兴趣。
二、指导训练——进行系列训练
对学生进行系统的学习后，要让学生真正掌握其的内容，并按照要求去做，形成良好的习惯，还需要我们对学生的行为进行长期的、严格的训练才行。训练时可重点作好以下几点：
（1）激发训练动机。正确的道德行为来源于正确的行为动机。教师应通过列举事例、树立榜样、体察心情、创设情景、展开讨论等方法，让学生从道理上应该怎样做，为什么这样做，从感情上产生道德行为的意向，萌发正确的行为动机。如果是机械式的训练，缺乏动情晓理，必然造成学生知其然而不知其所以然，这样的训练，学生不会自觉地养成好习惯的。所以，激发学生的行为动机是十分重要的一个环节。
（2）提出具体要求。在进行行为训练时，对于练什么，怎样练，训练中要注意什么，应提出具体的要求，所提要求必须具体、明确。如：排队集合，要求学生做到快、静、齐、轻，听从指挥不稀不密;路队，要求学生做到不稀不密，不快不慢，走成一线，保持安静，到家离队...总之，我校的常规训练，从晨检、课前准备、上课、课间活动、两操、校园行走、排队集合、路队、学校公物等都提出了明确、具体的要求。学生明确了要求后，就会按要求去做，行为的训练，才有实效。
（3）指导行为训练。学生明确要求后，并不等于就能照着这样去做了，还需要在教师的指导下进行有计划、有步骤地训练。训练的内容就是《守则》、《规范》、《常规》等，其中重点是我校的《校园一日常规》;训练的时可选择朝会、队会、品德课等;训练的形式可采取班级、年级、年段或全校;训练的方法有示范法，练习法，交流法，竞赛法，情景法，评议法，实践法等。训练时，可根据训练内容选取恰当的方法进行，这样才能达到训练效果。如：每天晨检时敬礼、问好等的训练可采取示范法进行; 全校性排队集合，（升旗仪式、做操、路队）的训练可用练习法进行;校园行走则可以采用实践法进行…只有多种方法训练，才能达到最佳效果
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是小学德育教育的重要內容。过去，学校的德育工作由于各种因素的影响，往往是理论脱离实际，加上升学的压力，致使学生的行为习惯村尽人意。当前，在新的课程改革中，德育工作面临着新的挑战。经过不断实践，本人探索出培养学生良好行为习惯的方法：通过讲、背、导、评的形式帮助学生理解学习《守则》、《规范》、《一日常规》的意义，熟练掌握其内容;通过各种形式的训练，使学生的行为逐步达到规范的要求;通过建立规章制度，进一步规范学生的行为;通过展开行为评价，家校携手，深化养成教育，促使学生养成良好的行为习惯。