论文部分内容阅读
【摘要】本文针对小学生音乐鉴赏能力的培养进行了全面的分析，为大家讲解了关于培养鉴赏能力的方法以及手段，为教师在蕴藏教学模式上做了铺垫。
【关键词】学生 音乐 鉴赏能力 赏析 技能
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0221-01
当前，音乐艺术具有他的审美性，也就是说音乐可以给大家一种审美的愉悦，同时也能给大家情感的共鸣。现在，音乐可以说是一种流动性的时间艺术，音乐与绘画以及那些文学不一样，他们需要用视觉来感受。而音乐则完全靠听力来进行感知，可以说完全是一种音响的效果。所以教师在这样的基础上体现的美并且将这种美感传递给学生。让学生感受音乐的艺术之美进而提高学生的感受美以及创造美。但是在当前的校园生活中，各类各样的流行音乐遍及到处，很多网络音乐侵袭而来。小学生自然也会哼唱着歌曲，这些流行的歌曲在教学中很难提高学生的音乐艺术气息，并且在混乱中混淆了小学生对音乐的鉴赏能力。所以对于小学音乐教师就要更好的培养学生的音乐鉴赏能力。那么我们就针对小学生的鉴赏能力进行一定的分析。
1.在多元化的视野下激发学生对音乐的听觉兴趣
在教学中有一种比较好的教学模式，那就是学生的学习兴趣，如果一个学生没有了学习兴趣，一切的学习活动都将是副作用的。现在很多流行音乐对于小学生又很大的影响，影响之大会使学生对课本之外的流行音乐更加感兴趣。教师可以有选择性的将这些音乐引进课堂之中。教师可以适当的将这些欣赏课拿来让学生鉴赏，用鲜明的时代感来吸引学生的兴趣。教师用比较贴切的生活目标以及朴素的表达意念来印发学生的共鸣。最后达到一种事半功倍的效果。然而现在很多传统的小学音乐教师还愿意奉陪比较高雅的音乐为经典。却将那些时下比较流行的通俗音乐看的轻浮。他们排斥现有的流行音乐。这样的做法是错误的，现有的音乐具有时代气息，并且秉承了多样性。这些时下流行的音乐可以让学生更好的练习听的能力。在小学音乐鉴赏方面还是起到了比较关键性的作用。所以教师在教学上要积极的鼓励大家，不能极大的排斥流行音乐。现在《音乐课程标准》上提出，通过音乐教学可以使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果的基本理念，加调音乐教育就要强化注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。[1]只有这样才能密切的联系生活。在教学上能促进学生的对音乐的认可以及分析能力，同时还能丰富学生的音乐知识，最重要的是在分析中还能提高学生对音乐的鉴赏能力。
2.重视音乐知识与技能，提高学生的综合审美能力
小学音乐课是小学生比较喜欢的一门学科，在教学上教师就要重视音乐知识与机能的结合，让学生的综合审美能力得到提高。在小学音乐鉴赏能力的培养上，音乐欣赏能力主要就是对音乐的感知上体现一定的美的能力。也就是人们常说的音乐的审美能力。[2]而音乐知识技能就是音乐审美能力的基础条件与前提保证。如果学生缺乏这种音乐审美能力的基础条件以及前提，那么即便学生学习的多么好也不能算作是学习的比较好。所以只有在学生全面的掌握音乐的鉴赏能力上才能更好的提高学生的审美能力。那么究竟怎么样才能对学生的综合审美能力有一定的提高呢？教师可以通过将音乐的情境与学生的实际生活经验相联系，让学生多关注音乐知识与技能，培养学生对音高、音准、音色有一定的辨别能力。并对乐曲中的节奏、旋律、和声、速度等音乐形式有更进一步的了解。所以学生的英语鉴赏能力正是学生提高综合审美能力的关键。
3.通过欣赏渗透评价标准，提高学生对音乐的品评能力
培养学生对音乐的鉴赏能力中，教师通过欣赏并渗透评价标准来提高学生对音乐品评能力。在课堂的教学过程中，无论是书本中的音乐知识还是时下比较流行的音乐，教师要与学生共同参与进行欣赏，让学生给音乐打分，让大家来讨论音乐的各个方面。学生对音乐的评价是学生心目中对音乐审美价值的衡量，也是培养学生的音乐评价能力一个重要的分支。一名优秀的音乐学习者，具有音乐评价能力是根本，学生在对音乐的评定中可以找到一定的方向也会提高自我的音乐鉴赏能力。现在，很多商业在利益驱使下，为了满足感性刺激和发泄需求的文化糟粕就会比优秀音乐作品很容易侵占学生们的视听空间，所以具有一定的评价水平太过于重要。[3]对于小学生要掌握的评价标准主要是判断音乐美与丑以及善与恶。例如音乐知识中的韵律的美丑或者是音乐中歌词的美与丑。教师可以引导学生通过比较的方式来进行渗透评价。
4.总结
总体来讲，培养学生对音乐的鉴赏能力也是为学生鉴别音乐水平的重要目标。小学生的音乐鉴赏水平还不够完善，所以教师在教学方法上一定要有很强的改进，只有不断的培养学生对音乐的鉴赏能力，才能有效的、快速的提高学生的音乐水平。
参考文献：
[1]周明昕. 感悟音乐灵动 引领心灵共鸣——小学音乐教育中审美教育的实践与思考[J]. 新课程（小学）. 2010（10）
[2]刘沛. 基于超链接以音乐为核心学科的综合课程——综合音乐课程的技术和思想平台及研制模型[J]. 黄钟·武汉音乐学院学报. 2001（04）
[3]靳威娜. 浅谈音乐欣赏课在技工教育中的作用和价值[J]. 中国城市经济. 2011（12）
【关键词】学生 音乐 鉴赏能力 赏析 技能
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0221-01
当前，音乐艺术具有他的审美性，也就是说音乐可以给大家一种审美的愉悦，同时也能给大家情感的共鸣。现在，音乐可以说是一种流动性的时间艺术，音乐与绘画以及那些文学不一样，他们需要用视觉来感受。而音乐则完全靠听力来进行感知，可以说完全是一种音响的效果。所以教师在这样的基础上体现的美并且将这种美感传递给学生。让学生感受音乐的艺术之美进而提高学生的感受美以及创造美。但是在当前的校园生活中，各类各样的流行音乐遍及到处，很多网络音乐侵袭而来。小学生自然也会哼唱着歌曲，这些流行的歌曲在教学中很难提高学生的音乐艺术气息，并且在混乱中混淆了小学生对音乐的鉴赏能力。所以对于小学音乐教师就要更好的培养学生的音乐鉴赏能力。那么我们就针对小学生的鉴赏能力进行一定的分析。
1.在多元化的视野下激发学生对音乐的听觉兴趣
在教学中有一种比较好的教学模式，那就是学生的学习兴趣，如果一个学生没有了学习兴趣，一切的学习活动都将是副作用的。现在很多流行音乐对于小学生又很大的影响，影响之大会使学生对课本之外的流行音乐更加感兴趣。教师可以有选择性的将这些音乐引进课堂之中。教师可以适当的将这些欣赏课拿来让学生鉴赏，用鲜明的时代感来吸引学生的兴趣。教师用比较贴切的生活目标以及朴素的表达意念来印发学生的共鸣。最后达到一种事半功倍的效果。然而现在很多传统的小学音乐教师还愿意奉陪比较高雅的音乐为经典。却将那些时下比较流行的通俗音乐看的轻浮。他们排斥现有的流行音乐。这样的做法是错误的，现有的音乐具有时代气息，并且秉承了多样性。这些时下流行的音乐可以让学生更好的练习听的能力。在小学音乐鉴赏方面还是起到了比较关键性的作用。所以教师在教学上要积极的鼓励大家，不能极大的排斥流行音乐。现在《音乐课程标准》上提出，通过音乐教学可以使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果的基本理念，加调音乐教育就要强化注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。[1]只有这样才能密切的联系生活。在教学上能促进学生的对音乐的认可以及分析能力，同时还能丰富学生的音乐知识，最重要的是在分析中还能提高学生对音乐的鉴赏能力。
2.重视音乐知识与技能，提高学生的综合审美能力
小学音乐课是小学生比较喜欢的一门学科，在教学上教师就要重视音乐知识与机能的结合，让学生的综合审美能力得到提高。在小学音乐鉴赏能力的培养上，音乐欣赏能力主要就是对音乐的感知上体现一定的美的能力。也就是人们常说的音乐的审美能力。[2]而音乐知识技能就是音乐审美能力的基础条件与前提保证。如果学生缺乏这种音乐审美能力的基础条件以及前提，那么即便学生学习的多么好也不能算作是学习的比较好。所以只有在学生全面的掌握音乐的鉴赏能力上才能更好的提高学生的审美能力。那么究竟怎么样才能对学生的综合审美能力有一定的提高呢？教师可以通过将音乐的情境与学生的实际生活经验相联系，让学生多关注音乐知识与技能，培养学生对音高、音准、音色有一定的辨别能力。并对乐曲中的节奏、旋律、和声、速度等音乐形式有更进一步的了解。所以学生的英语鉴赏能力正是学生提高综合审美能力的关键。
3.通过欣赏渗透评价标准，提高学生对音乐的品评能力
培养学生对音乐的鉴赏能力中，教师通过欣赏并渗透评价标准来提高学生对音乐品评能力。在课堂的教学过程中，无论是书本中的音乐知识还是时下比较流行的音乐，教师要与学生共同参与进行欣赏，让学生给音乐打分，让大家来讨论音乐的各个方面。学生对音乐的评价是学生心目中对音乐审美价值的衡量，也是培养学生的音乐评价能力一个重要的分支。一名优秀的音乐学习者，具有音乐评价能力是根本，学生在对音乐的评定中可以找到一定的方向也会提高自我的音乐鉴赏能力。现在，很多商业在利益驱使下，为了满足感性刺激和发泄需求的文化糟粕就会比优秀音乐作品很容易侵占学生们的视听空间，所以具有一定的评价水平太过于重要。[3]对于小学生要掌握的评价标准主要是判断音乐美与丑以及善与恶。例如音乐知识中的韵律的美丑或者是音乐中歌词的美与丑。教师可以引导学生通过比较的方式来进行渗透评价。
4.总结
总体来讲，培养学生对音乐的鉴赏能力也是为学生鉴别音乐水平的重要目标。小学生的音乐鉴赏水平还不够完善，所以教师在教学方法上一定要有很强的改进，只有不断的培养学生对音乐的鉴赏能力，才能有效的、快速的提高学生的音乐水平。
参考文献：
[1]周明昕. 感悟音乐灵动 引领心灵共鸣——小学音乐教育中审美教育的实践与思考[J]. 新课程（小学）. 2010（10）
[2]刘沛. 基于超链接以音乐为核心学科的综合课程——综合音乐课程的技术和思想平台及研制模型[J]. 黄钟·武汉音乐学院学报. 2001（04）
[3]靳威娜. 浅谈音乐欣赏课在技工教育中的作用和价值[J]. 中国城市经济. 2011（12）