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苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理。那么，怎样实现班级的自我管理呢？我在实践中感到以下四方面是实施班级自我管理所必不可少的。
一、帮助学生制定合理目标，培养学生的自主精神
班级自我管理的基本和前提是自我教育，教育学告诉我们：阶段处于身心发育期，体力、精力以及个人意识的发展，使得他们要求成人把他们当大人看待，他们已有独立的见解，要求独立，急于摆脱大人的监护，什么都想自己干。作为班级管理者的班主任，在这关键的时期，应顺着学生意识发展的规律，激发和引导学生自我意识的发展，使他们达到自我意识的高层次——自我教育，倡导和激发学生的自我教育。
要实现班级的自我管理，要使班级管理工作从无序状态转为有序状态，就必须建立一套系统完整﹑符合政策﹑切合实际﹑行之有效的规章制度作为班级管理的准则。班主任要根据本班的实际情况，广泛听取学生的合理化建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学生真正意识到制度不只是教师的主观要求，而且是学生生活和学习的必然要求。
二、建立竞争机制，发挥学生的自我管理才能
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。可经常采取男学生与女学生比，小组与小组比，同桌与同桌比，班干部之间比等形式，鼓励竞争，用“比”促“劲”。还可用评选小博士、小作家、数学家、故事大王等方法，促进学生发挥一技之长，并带动其他方面全面发展。我把这些形式固定安排下来，建立较好的科学的评比方法，使之成为一种稳定的机制，有计划、有步骤地进行竞争，使学生在竞争中发现自己的长处和取得的进步，提高学习的积极性、自觉性。另外，我还不拘一格、灵活多变地鼓励学生参与竞争。比如，我们班出手抄报的时候，愿意参加的人太多，我就把他们分组，让他们分别去找资料、排版面，公平竞争。学生们向老师提供方案后，我让设计最好的小组去出手抄报，手抄报质量得到提高，几次都被评为优胜奖，这使本班在与其他班级的竞争中获得胜利，更激发了他们勇于竞争，敢于表现自我的热情。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、快速地发展。
总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分组织学生的有效竞争，发挥竞争对学生的激励作用，有助于提高学生参与班级管理的积极性，提高学生的竞争意识，达到有效的班级管理目标。
三、班级舆论是班级自我管理的指示灯
要让学生学会自我管理，就要重视树立正确的集体舆论，就是要在班级中做到好人好事有人夸，不正确的行为有人抓，发扬正气，抵制歪风。积极的集体舆论常常是一种巨大的教育、鼓舞力量。
如何在班级中形成正确的舆论，我的体会是要培养学生的集体荣誉感，即通过校内班级间的评比活动、比赛，以及班级的集体活动，使学生认识到每个人表现的好坏都会给集体荣誉带来影响，从而使大家都来关心集体，维护集体的荣誉。 作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、团活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理，加强学生良好习惯的养成教育，如专心致志、积极向上、勤奋好问、认真思考的学习习惯；遵守纪律、严于律己、从小事做起、搞好个人和公共卫生的生活习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放，好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。适时适地教育学生，不断提高是非辨别能力，以形成正确的班级舆论。
四、团结、民主、信任是学生自我管理的良方
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个人的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，为了顺应时代的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，他们才会意识到自己是集体的一员。
总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目的。
（责任编辑 黄 晓）
一、帮助学生制定合理目标，培养学生的自主精神
班级自我管理的基本和前提是自我教育，教育学告诉我们：阶段处于身心发育期，体力、精力以及个人意识的发展，使得他们要求成人把他们当大人看待，他们已有独立的见解，要求独立，急于摆脱大人的监护，什么都想自己干。作为班级管理者的班主任，在这关键的时期，应顺着学生意识发展的规律，激发和引导学生自我意识的发展，使他们达到自我意识的高层次——自我教育，倡导和激发学生的自我教育。
要实现班级的自我管理，要使班级管理工作从无序状态转为有序状态，就必须建立一套系统完整﹑符合政策﹑切合实际﹑行之有效的规章制度作为班级管理的准则。班主任要根据本班的实际情况，广泛听取学生的合理化建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学生真正意识到制度不只是教师的主观要求，而且是学生生活和学习的必然要求。
二、建立竞争机制，发挥学生的自我管理才能
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。可经常采取男学生与女学生比，小组与小组比，同桌与同桌比，班干部之间比等形式，鼓励竞争，用“比”促“劲”。还可用评选小博士、小作家、数学家、故事大王等方法，促进学生发挥一技之长，并带动其他方面全面发展。我把这些形式固定安排下来，建立较好的科学的评比方法，使之成为一种稳定的机制，有计划、有步骤地进行竞争，使学生在竞争中发现自己的长处和取得的进步，提高学习的积极性、自觉性。另外，我还不拘一格、灵活多变地鼓励学生参与竞争。比如，我们班出手抄报的时候，愿意参加的人太多，我就把他们分组，让他们分别去找资料、排版面，公平竞争。学生们向老师提供方案后，我让设计最好的小组去出手抄报，手抄报质量得到提高，几次都被评为优胜奖，这使本班在与其他班级的竞争中获得胜利，更激发了他们勇于竞争，敢于表现自我的热情。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、快速地发展。
总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分组织学生的有效竞争，发挥竞争对学生的激励作用，有助于提高学生参与班级管理的积极性，提高学生的竞争意识，达到有效的班级管理目标。
三、班级舆论是班级自我管理的指示灯
要让学生学会自我管理，就要重视树立正确的集体舆论，就是要在班级中做到好人好事有人夸，不正确的行为有人抓，发扬正气，抵制歪风。积极的集体舆论常常是一种巨大的教育、鼓舞力量。
如何在班级中形成正确的舆论，我的体会是要培养学生的集体荣誉感，即通过校内班级间的评比活动、比赛，以及班级的集体活动，使学生认识到每个人表现的好坏都会给集体荣誉带来影响，从而使大家都来关心集体，维护集体的荣誉。 作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、团活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理，加强学生良好习惯的养成教育，如专心致志、积极向上、勤奋好问、认真思考的学习习惯；遵守纪律、严于律己、从小事做起、搞好个人和公共卫生的生活习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放，好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。适时适地教育学生，不断提高是非辨别能力，以形成正确的班级舆论。
四、团结、民主、信任是学生自我管理的良方
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个人的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，为了顺应时代的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，他们才会意识到自己是集体的一员。
总之，作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目的。
（责任编辑 黄 晓）