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摘要：笔者结合自身教学实践，探讨了在教学内容、课堂结构、教学方法等方面如何做好课堂教学优化工作提高教学效率的一些做法。
关键词：教学优化；课堂结构；教学方法；教具
一、教学内容的优化，也可以说是对教材的优化
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，多联系学生的生活实际，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生实际的内容进行整合，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。
美术课程标准指出：“美术教学活动要力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。”因而，其课程内容不仅来源于书本，更应来源于学生的生活。在设计教学内容时，我经常结合教材，向学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与生活、社会的联系，兼顾学科知识与学生的主体经验进行教学。
以此观念为支撑，在进行《清晰的传达——招贴画》教学设计时，我引导学生为我校运动会或校园艺术节设计招贴画。我校是省艺术特色学校，一年一度的运动会和校园艺术节都是学生非常喜欢的活动，所以他们设计起来特别有兴趣也特别认真。除了举行小型作品展览，我还挑选了一些优秀作品在活动前夕张贴在校园里，学生在体验成功的同时也体会到了美术的实用功能，更增强了学习的积极性：又如在教学《服装设计》时，针对有的学生对现有校服有不满意的_地方，我让学生设计理想中的校服，并在全班展示自已的杰作，让同学评出最适合中学生的校服；此外，教学生为自己喜爱的书籍设计封面、藏书票；开家长会，邀请学生参与设计制作请柬，并对教室进行布置装饰；学校绿化，指导学生设计校园环境绿化方案，对一些好的设计，上报学校申请采用……
这种把教学内容与学生的实际生活的整合，不仅让学生最大程度体验到成功的喜悦和美术学以致用的魅力，锻炼了学生的想象力和创造力，而且还增强了学生的社会责任感。学生从一个主题出发，深入到社会生活中，既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验，拓宽了美术学科的教育功能，把德育、美育、知识技能三个方面统一起来，课堂教学最终达到质的升华。
二、教学结构的优化
美术课堂教学的成功与否，课堂教学结构的设计也是关键，设计新颖、独特、合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教學中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。
美术教学结构包括教学总体构想，有几部分构成，时间如何分配，也包括教学每个环节如何进行，时间如何分配。而现代美术课堂的教学结构是因教材内容而异，但总体都要求教师精心设计导入、讲解示范点拨、练习讨论辅导、师生评点反馈等师生围绕教学目标所进行的各项活动。
比如以往的技能训练课教学模式一般都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。我们可以尝试采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。
三、教学方法的优化
美术教学方法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。
中小学生美术教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。比如利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。
这样的例子很多，还有愉快教学法、启发式教学法等等。
四、教具的优化
教学手段的丰富利用，必然要相应的教具多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具、静物等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。
影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像教师的素质、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的方面。
学校教育的主要方式是课堂教学，素质教育的主要渠道在课堂教学。我们美术教育者应增强对课堂教改的责任感和紧迫感，开展积极的、开放的、多元化而又有驱动力的课堂教学优化设计，使我们的美术教学既富有基础性和创造性，又富于独特性和有效性，从而充分发挥美术学科在素质教育中的地位和作用。
参考文献：
[1]黄中建教学语言艺术[M]，四川大学出版社，2001
[2]周宏，周兴生，教学艺术，北京：中央民族大学出版社，2003
[3]美术课程标准研制组l美术课程标准解读[M]，北京：北京师范大学出版社，2002
关键词：教学优化；课堂结构；教学方法；教具
一、教学内容的优化，也可以说是对教材的优化
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，多联系学生的生活实际，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生实际的内容进行整合，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。
美术课程标准指出：“美术教学活动要力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。”因而，其课程内容不仅来源于书本，更应来源于学生的生活。在设计教学内容时，我经常结合教材，向学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与生活、社会的联系，兼顾学科知识与学生的主体经验进行教学。
以此观念为支撑，在进行《清晰的传达——招贴画》教学设计时，我引导学生为我校运动会或校园艺术节设计招贴画。我校是省艺术特色学校，一年一度的运动会和校园艺术节都是学生非常喜欢的活动，所以他们设计起来特别有兴趣也特别认真。除了举行小型作品展览，我还挑选了一些优秀作品在活动前夕张贴在校园里，学生在体验成功的同时也体会到了美术的实用功能，更增强了学习的积极性：又如在教学《服装设计》时，针对有的学生对现有校服有不满意的_地方，我让学生设计理想中的校服，并在全班展示自已的杰作，让同学评出最适合中学生的校服；此外，教学生为自己喜爱的书籍设计封面、藏书票；开家长会，邀请学生参与设计制作请柬，并对教室进行布置装饰；学校绿化，指导学生设计校园环境绿化方案，对一些好的设计，上报学校申请采用……
这种把教学内容与学生的实际生活的整合，不仅让学生最大程度体验到成功的喜悦和美术学以致用的魅力，锻炼了学生的想象力和创造力，而且还增强了学生的社会责任感。学生从一个主题出发，深入到社会生活中，既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验，拓宽了美术学科的教育功能，把德育、美育、知识技能三个方面统一起来，课堂教学最终达到质的升华。
二、教学结构的优化
美术课堂教学的成功与否，课堂教学结构的设计也是关键，设计新颖、独特、合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教學中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。
美术教学结构包括教学总体构想，有几部分构成，时间如何分配，也包括教学每个环节如何进行，时间如何分配。而现代美术课堂的教学结构是因教材内容而异，但总体都要求教师精心设计导入、讲解示范点拨、练习讨论辅导、师生评点反馈等师生围绕教学目标所进行的各项活动。
比如以往的技能训练课教学模式一般都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。我们可以尝试采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。
三、教学方法的优化
美术教学方法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。
中小学生美术教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。比如利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。
这样的例子很多，还有愉快教学法、启发式教学法等等。
四、教具的优化
教学手段的丰富利用，必然要相应的教具多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具、静物等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。
影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像教师的素质、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的方面。
学校教育的主要方式是课堂教学，素质教育的主要渠道在课堂教学。我们美术教育者应增强对课堂教改的责任感和紧迫感，开展积极的、开放的、多元化而又有驱动力的课堂教学优化设计，使我们的美术教学既富有基础性和创造性，又富于独特性和有效性，从而充分发挥美术学科在素质教育中的地位和作用。
参考文献：
[1]黄中建教学语言艺术[M]，四川大学出版社，2001
[2]周宏，周兴生，教学艺术，北京：中央民族大学出版社，2003
[3]美术课程标准研制组l美术课程标准解读[M]，北京：北京师范大学出版社，2002