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都云作者痴，谁解其中味
“他只教了一招学习方法，但我大学四年，到如今工作依然管用。人生难得一恩师！”已经毕业参加工作的学生吴欢对高中班主任段云成这么评价。
段云成，生在湖南，学在湖北，工作在浙江，是个典型的“江湖人”，现任职于龙游第二高级中学。十八年教书生涯，带过6届毕业生。说话口音较重，身材有些发福，学生们私底下亲切地称他“老段”。“老段”上课，很少用书，最擅长把易混淆的知识点讲解得明白、透彻。“老段”说起自己从教生涯，微笑的神情略略出神，似在回忆十八年来的每个美好瞬间。
2000年，刚毕业的“老段”只身来到龙游湖镇中学任教。教学中凭借自创的教学方法，将枯索无味、杂乱无章的政治学科知识点梳理得井井有条，最终把厚厚一本书，整理成薄薄一张纸。2015 年的一天，段云成在网上浏览时，看到由浙江省特级教师牵头在全省范围内寻找优秀教师组建名师网络工作室，一个熟悉的名字“潘新发”，唤起了他多年前的记忆——大学毕业的第三个年头去浙江大学参加高考政治备考会，主讲名师潘新发的名字第一次刻印在他的记忆中。十多年过去了，循环的教育教学、简单的生活和看不到前途的写作让他慢慢放弃了曾经梦想的诗和远方，而再次看到潘老师的名字，让他想起了自己刚毕业那时的教育热情，从沉睡中猛然醒来。
虽然当时的段云成并不算最优秀的教师，但是他用自己的梦想和人生规划打动了潘新发，潘老师破格招收他进了工作室。“不要灰心，我曾经也有你一样的经历，机遇会偏爱有心人！段老师，你的材料我已看过，我已同意你加入我的工作室，希望你与工作室的其他同仁都能积极进取，以后有更好的发展！”段云成如今都还记得当时潘老师给他的回信，那一个晚上他彻夜难眠，既兴奋又紧张。
“在潘老师的工作室，成长很快。我开始认真反思传统教学，努力学习相关微课理论，加强微课的制作、打磨与教学。”段云成说，长期从事班主任工作，很多教育难题值得去思考和研究，教育的有效性时时困惑着自己，用怎样的方式对学生最能潜移默化和教育无痕，他将“微课”化作自己的一个有力武器。借助微课，使教育活动焕发生机，教育效果立竿见影。
新阶段，“步步为营”助力班主任成长
2017年9月，浙江省名师网络工作室项目办通过了段云成名师网络工作室申报，段云成有了自己的工作室。
工作室以“走专业化发展之路，做专家型班主任”为核心理念，以德育探讨、美育熏陶、心理辅导等为主要载体，以问题研讨、课题研究为重要方式，充分挖掘发挥学员智慧。“我们通过开展班主任专业化的系列科研活动，力求使学员发展成为具有高品质、高素养的创新型班主任，并通过发挥示范辐射作用，来激活并带动学员周边乃至全省的班主任转变观念，在班主任走专业之路上一个大台阶。”段云成介绍工作室的成立初衷时说。
“工作室成员必须是有教育梦想、教育情怀的，能够有目标有意识地融入方案并有个性化的思考。”在挑选工作室成员时，段云成说。目前段云成的工作室有12位成员，这些成员几乎都获得过各市中小学优秀班主任荣誉称号，他们不但具有较强的班级管理和教育研究能力，而且还是从教育教学中发现快乐、感受幸福的一群人。他们是常被学生感动着，被自己激励着的班主任，他们是在传道、授业、解惑的同时，也发展自己，成就自己的班主任。
段云成为工作室设计了一年四个阶段的规划。首先，成员的个人成长阶段。每个成员要根据自身的现有情况制定个人成长规划，并初步确立研究课题。其次，班主任工作智慧增长阶段。成员要主动学习研读班主任工作相关的教育理论书籍和心理学书籍，通过理论与实践的结合，改进课题设计。然后，名师指导与教育思想凝练阶段。邀请本市或省内外班主任工作名师对成员的研究课题进行指导和改进。组织成员对前面两个阶段的学习活动进行反思和总结，凝练教育思想。最后，工作室成員自身成长阶段和指导年轻班主任工作阶段。班主任工作室成员的自身规划在此阶段应该得到实现。并且此阶段也为示范辐射阶段，指导成员组建学习共同体，引领年轻班主任团队共同发展。
“耍花招”，减轻班主任工作压力
“当班主任是要讲究方法的，适当地耍点小花招，让学生学会自我管理，可以让自己做得更轻松一点。”段云成说。学校工作中，班主任工作是最烦琐的。事无巨细，班主任要一一关注;时无早晚，班主任也要时时在场。如何做一个轻松的班主任，是班主任们经常探讨的话题。
工作室成员伊渭忠，连续当了好几年班主任，“操不完的心”“管不完的事儿”让这个有着丰富经验的班主任也忍不住想“偷一下懒”。从段云成老师那里得到启发，他也开始在班级管理上“耍点花招”了。新学期一开始，他通过“三个花招”培养了一支认真负责的班干部队伍，让学生学会自我管理，从而大大减轻了当班主任的负担。
第一招，培养竞争意识，组建班干部队伍。新学期伊始，为了降低学生对新环境的不适，伊渭忠想同学们做了一下鼓动工作，激发学上踊跃报名参与竞选。然后，通过“竞聘上岗”演说，孩子们谈自己的“施政方针”，热烈的竞争氛围中，既完成了班级建制工作，更重要的是培养一种积极争取的精神。
第二招，明确工作职责，让班委各司其职。班干部人选确定后，伊渭忠为每个岗位的班干部划分了详尽的工作职责，充分肯定了当选同学的突出表现，又鼓励他们在今后的学习生活中发挥自己的管理能力，多为班级出力。
第三招，倡导精诚合作，培养集体荣誉感。教师节来临，班级需要组织主题班会。“以前开班会，我都是不参与组织的，都由班干部自己组织，现在看看你们能不能自己组织起来了？”班委会上，伊渭忠假装全部放手给学生。“没问题！”没想到这一帮孩子们居然很自信地说。从活动策划到活动准备，一周时间内，班干部都准备得井然有序，活动的那一天，主持人开场导入、学生朗诵、知识小问答、尊师小故事、歌曲欣赏、学生发言、集体合唱，最后主持人总结发言，一环扣一环……一次主题班会课，在孩子们的合作之下，开展得精彩纷呈。 相信學生，让他们放手去做，才可以真正激发出学生自我教育、自我管理的意识。“从班主任的角度来说，孩子们就像风筝一样，我们松一松手中的绳子，他们会飞得更高。”伊渭忠说，掌握先进的教育管理理念和方法，可以工作做得更轻松，效率更高，自从参加了工作室的培训学习，学到了很多在班级教育管理方面的理论知识，现在工作起来更得心应手了。
促成长，教育需要思想与行为的创新
名师的经验智慧和成长经历，无疑是一座巨大的宝库。如何进入宝库，发现自己需要的宝藏，找到适合自己的发展道路，这其中便需要教师自己去深入研究探讨。
“刚开始听段老师的《班主任的教育智慧》讲座，我感觉耳目一新，就此喜欢上了他的教育作品，我反复倾听、阅读、研究他的多部演讲报告和作品。”罗奎是段云成工作室的第一批成员，他通过对段云成作品的反复咀嚼，总结出段云成“教育思想与行为创新”的核心教育理念，终于找到了自己所要取的“经”。
要想让思维创新，就必须反思和总结，在行动中修正和提升。“看到他人发表过的文章，总是羡慕，一看这不是自己想过、思考过的观点吗？为什么自己想到过，却不想写、不会写？”段云成在一次讲座上一针见血地指出许多教师“只顾教学不写教育日记”的症结。段云成从刚任教农村中学时，便意识到对自己的日常教学、教育的反思火花，要及时记录下来，就像平时吃饭穿衣那样平凡。以前他当校长，看到很多学生，高考结束后，分数考得很高，但却不会填志愿，造成了考试和大学选专业之间的脱节。于是，他没有沉浸在“高分数”中，而是从教育体制问题和班主任管理问题入手，立足校情，大刀阔斧地进行改革，找到一条行之有效的解决办法，让这些学生重新找回自我并超越自我。他的反思能力由此可见一斑，反思精神已经深入其骨髓了。
工作室成立之后，他将自己的成长经验复制到成员的成长规划中。“写日记就是坚持‘道德长跑’，教育日记中可以详细描述观察到的情景并进行自我分析、自我反思，可与其他成员一起探讨，交流思想，还可以找学生座谈，再将反思探讨中积累的科学方法用于行动研究。”
他给每个成员建立成长档案，帮助个体主动反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。
要想让思维创新，就必须立足生活、发现生活。“《中国好声音》已经办了六年，年年都很火，为什么如此火，其有哪些创新之处？这对我们的教育教学有何启示？”段云成的教学反思不仅仅来源于课堂，也来源于生活。他敏锐地抓住当前最新最热最火的社会现象，展开思考，形成创新理念，并能结合教育教学，把思考的成果，创新的理念转化为教育生产力，从而推动教育教学良性发展。
“段老师不仅欣赏好声音，而且善于总结其成功因素，并用于教育教学，这种发散性创新思维正是当前最欠缺的资源，这也正是他能领先于旁人一仗的奥秘所在。”工作室成员罗奎激动地说，能从好声音的创新联想到教育教学，如果没有高度敏锐的创新思维，那便是一听了之、一乐放之、一笑置之，说话间他对段云成连声“佩服”。
重影响，工作室成果的辐射引领
“2018年10月第一讲，第四次到美丽的绍兴嵊州市，分享《教师写作与个体成长》”“2018年10月第二讲，河北南宫中学，《班级管理中的职业规划》”“2018年10月第三讲，走进齐鲁大地陵城，分享教育心得……”翻看段云成的朋友圈，全然是他行走在全国各地的身影。
“工作室注重在成果的辐射和引领上做出影响力。我们不仅仅要一个团队的成长，还要把影响力扩散到更远的地方。”段云成介绍说，省班主任工作室的成员可以在总部的引领下在自己的所在地区建立支队，将每次工作室的活动精神及时传播，通过深度会谈、专题论坛、读书沙龙等方式加以推广，并在基层的实践管理中起解疑和指导作用。
2018年开学之初，一篇名为《教材不是我们的世界，世界才是我们的教材》的微信推文得到多个教师转发。“本工作室成员的创新第一课，不看可要后悔！”段云成也转发评论到。这便是工作室成员吴俊峰别开生面的“开学第一课”，从世界杯上运动员的“自律”到别开生面的“英语播报”，再到贫困高考状元的“逆风飞翔”，丰富的教学内容、多样的教学形式、有趣的知识点讲解，这一节课收到了来自网友的一众好评：“吴老师真是一位将生活融入教材，将教学落实于生活的好老师”“不一样的理念会给教学带来一抹新绿”“给用心的吴老师点赞”……
这是只是工作室对外辐射的一个缩影。为了增强工作室内部的交流和对外的辐射影响力，段云成除了建立工作室成员内部的交流平台以外，也建立了对外公开的网站，就德育问题、心理辅导问题、班集体组建问题和广大班主任积极沟通，合作交流，将工作室智慧的结晶与大众分享，也让大家意识到班主任走专业化发展之路的重要意义，提升社会效应。
“一个好班主任就是一个好班级，一群好班主任就是一所好学校。”段云成说，自己工作室的成员一定要把学习当作一种生活方式，把研究当成一种日常习惯，把写作视为成长途径，成为一支具有德育研究特色和实践操作能力的创新型专业化班主任队伍。
“他只教了一招学习方法，但我大学四年，到如今工作依然管用。人生难得一恩师！”已经毕业参加工作的学生吴欢对高中班主任段云成这么评价。
段云成，生在湖南，学在湖北，工作在浙江，是个典型的“江湖人”，现任职于龙游第二高级中学。十八年教书生涯，带过6届毕业生。说话口音较重，身材有些发福，学生们私底下亲切地称他“老段”。“老段”上课，很少用书，最擅长把易混淆的知识点讲解得明白、透彻。“老段”说起自己从教生涯，微笑的神情略略出神，似在回忆十八年来的每个美好瞬间。
2000年，刚毕业的“老段”只身来到龙游湖镇中学任教。教学中凭借自创的教学方法，将枯索无味、杂乱无章的政治学科知识点梳理得井井有条，最终把厚厚一本书，整理成薄薄一张纸。2015 年的一天，段云成在网上浏览时，看到由浙江省特级教师牵头在全省范围内寻找优秀教师组建名师网络工作室，一个熟悉的名字“潘新发”，唤起了他多年前的记忆——大学毕业的第三个年头去浙江大学参加高考政治备考会，主讲名师潘新发的名字第一次刻印在他的记忆中。十多年过去了，循环的教育教学、简单的生活和看不到前途的写作让他慢慢放弃了曾经梦想的诗和远方，而再次看到潘老师的名字，让他想起了自己刚毕业那时的教育热情，从沉睡中猛然醒来。
虽然当时的段云成并不算最优秀的教师，但是他用自己的梦想和人生规划打动了潘新发，潘老师破格招收他进了工作室。“不要灰心，我曾经也有你一样的经历，机遇会偏爱有心人！段老师，你的材料我已看过，我已同意你加入我的工作室，希望你与工作室的其他同仁都能积极进取，以后有更好的发展！”段云成如今都还记得当时潘老师给他的回信，那一个晚上他彻夜难眠，既兴奋又紧张。
“在潘老师的工作室，成长很快。我开始认真反思传统教学，努力学习相关微课理论，加强微课的制作、打磨与教学。”段云成说，长期从事班主任工作，很多教育难题值得去思考和研究，教育的有效性时时困惑着自己，用怎样的方式对学生最能潜移默化和教育无痕，他将“微课”化作自己的一个有力武器。借助微课，使教育活动焕发生机，教育效果立竿见影。
新阶段，“步步为营”助力班主任成长
2017年9月，浙江省名师网络工作室项目办通过了段云成名师网络工作室申报，段云成有了自己的工作室。
工作室以“走专业化发展之路，做专家型班主任”为核心理念，以德育探讨、美育熏陶、心理辅导等为主要载体，以问题研讨、课题研究为重要方式，充分挖掘发挥学员智慧。“我们通过开展班主任专业化的系列科研活动，力求使学员发展成为具有高品质、高素养的创新型班主任，并通过发挥示范辐射作用，来激活并带动学员周边乃至全省的班主任转变观念，在班主任走专业之路上一个大台阶。”段云成介绍工作室的成立初衷时说。
“工作室成员必须是有教育梦想、教育情怀的，能够有目标有意识地融入方案并有个性化的思考。”在挑选工作室成员时，段云成说。目前段云成的工作室有12位成员，这些成员几乎都获得过各市中小学优秀班主任荣誉称号，他们不但具有较强的班级管理和教育研究能力，而且还是从教育教学中发现快乐、感受幸福的一群人。他们是常被学生感动着，被自己激励着的班主任，他们是在传道、授业、解惑的同时，也发展自己，成就自己的班主任。
段云成为工作室设计了一年四个阶段的规划。首先，成员的个人成长阶段。每个成员要根据自身的现有情况制定个人成长规划，并初步确立研究课题。其次，班主任工作智慧增长阶段。成员要主动学习研读班主任工作相关的教育理论书籍和心理学书籍，通过理论与实践的结合，改进课题设计。然后，名师指导与教育思想凝练阶段。邀请本市或省内外班主任工作名师对成员的研究课题进行指导和改进。组织成员对前面两个阶段的学习活动进行反思和总结，凝练教育思想。最后，工作室成員自身成长阶段和指导年轻班主任工作阶段。班主任工作室成员的自身规划在此阶段应该得到实现。并且此阶段也为示范辐射阶段，指导成员组建学习共同体，引领年轻班主任团队共同发展。
“耍花招”，减轻班主任工作压力
“当班主任是要讲究方法的，适当地耍点小花招，让学生学会自我管理，可以让自己做得更轻松一点。”段云成说。学校工作中，班主任工作是最烦琐的。事无巨细，班主任要一一关注;时无早晚，班主任也要时时在场。如何做一个轻松的班主任，是班主任们经常探讨的话题。
工作室成员伊渭忠，连续当了好几年班主任，“操不完的心”“管不完的事儿”让这个有着丰富经验的班主任也忍不住想“偷一下懒”。从段云成老师那里得到启发，他也开始在班级管理上“耍点花招”了。新学期一开始，他通过“三个花招”培养了一支认真负责的班干部队伍，让学生学会自我管理，从而大大减轻了当班主任的负担。
第一招，培养竞争意识，组建班干部队伍。新学期伊始，为了降低学生对新环境的不适，伊渭忠想同学们做了一下鼓动工作，激发学上踊跃报名参与竞选。然后，通过“竞聘上岗”演说，孩子们谈自己的“施政方针”，热烈的竞争氛围中，既完成了班级建制工作，更重要的是培养一种积极争取的精神。
第二招，明确工作职责，让班委各司其职。班干部人选确定后，伊渭忠为每个岗位的班干部划分了详尽的工作职责，充分肯定了当选同学的突出表现，又鼓励他们在今后的学习生活中发挥自己的管理能力，多为班级出力。
第三招，倡导精诚合作，培养集体荣誉感。教师节来临，班级需要组织主题班会。“以前开班会，我都是不参与组织的，都由班干部自己组织，现在看看你们能不能自己组织起来了？”班委会上，伊渭忠假装全部放手给学生。“没问题！”没想到这一帮孩子们居然很自信地说。从活动策划到活动准备，一周时间内，班干部都准备得井然有序，活动的那一天，主持人开场导入、学生朗诵、知识小问答、尊师小故事、歌曲欣赏、学生发言、集体合唱，最后主持人总结发言，一环扣一环……一次主题班会课，在孩子们的合作之下，开展得精彩纷呈。 相信學生，让他们放手去做，才可以真正激发出学生自我教育、自我管理的意识。“从班主任的角度来说，孩子们就像风筝一样，我们松一松手中的绳子，他们会飞得更高。”伊渭忠说，掌握先进的教育管理理念和方法，可以工作做得更轻松，效率更高，自从参加了工作室的培训学习，学到了很多在班级教育管理方面的理论知识，现在工作起来更得心应手了。
促成长，教育需要思想与行为的创新
名师的经验智慧和成长经历，无疑是一座巨大的宝库。如何进入宝库，发现自己需要的宝藏，找到适合自己的发展道路，这其中便需要教师自己去深入研究探讨。
“刚开始听段老师的《班主任的教育智慧》讲座，我感觉耳目一新，就此喜欢上了他的教育作品，我反复倾听、阅读、研究他的多部演讲报告和作品。”罗奎是段云成工作室的第一批成员，他通过对段云成作品的反复咀嚼，总结出段云成“教育思想与行为创新”的核心教育理念，终于找到了自己所要取的“经”。
要想让思维创新，就必须反思和总结，在行动中修正和提升。“看到他人发表过的文章，总是羡慕，一看这不是自己想过、思考过的观点吗？为什么自己想到过，却不想写、不会写？”段云成在一次讲座上一针见血地指出许多教师“只顾教学不写教育日记”的症结。段云成从刚任教农村中学时，便意识到对自己的日常教学、教育的反思火花，要及时记录下来，就像平时吃饭穿衣那样平凡。以前他当校长，看到很多学生，高考结束后，分数考得很高，但却不会填志愿，造成了考试和大学选专业之间的脱节。于是，他没有沉浸在“高分数”中，而是从教育体制问题和班主任管理问题入手，立足校情，大刀阔斧地进行改革，找到一条行之有效的解决办法，让这些学生重新找回自我并超越自我。他的反思能力由此可见一斑，反思精神已经深入其骨髓了。
工作室成立之后，他将自己的成长经验复制到成员的成长规划中。“写日记就是坚持‘道德长跑’，教育日记中可以详细描述观察到的情景并进行自我分析、自我反思，可与其他成员一起探讨，交流思想，还可以找学生座谈，再将反思探讨中积累的科学方法用于行动研究。”
他给每个成员建立成长档案，帮助个体主动反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。
要想让思维创新，就必须立足生活、发现生活。“《中国好声音》已经办了六年，年年都很火，为什么如此火，其有哪些创新之处？这对我们的教育教学有何启示？”段云成的教学反思不仅仅来源于课堂，也来源于生活。他敏锐地抓住当前最新最热最火的社会现象，展开思考，形成创新理念，并能结合教育教学，把思考的成果，创新的理念转化为教育生产力，从而推动教育教学良性发展。
“段老师不仅欣赏好声音，而且善于总结其成功因素，并用于教育教学，这种发散性创新思维正是当前最欠缺的资源，这也正是他能领先于旁人一仗的奥秘所在。”工作室成员罗奎激动地说，能从好声音的创新联想到教育教学，如果没有高度敏锐的创新思维，那便是一听了之、一乐放之、一笑置之，说话间他对段云成连声“佩服”。
重影响，工作室成果的辐射引领
“2018年10月第一讲，第四次到美丽的绍兴嵊州市，分享《教师写作与个体成长》”“2018年10月第二讲，河北南宫中学，《班级管理中的职业规划》”“2018年10月第三讲，走进齐鲁大地陵城，分享教育心得……”翻看段云成的朋友圈，全然是他行走在全国各地的身影。
“工作室注重在成果的辐射和引领上做出影响力。我们不仅仅要一个团队的成长，还要把影响力扩散到更远的地方。”段云成介绍说，省班主任工作室的成员可以在总部的引领下在自己的所在地区建立支队，将每次工作室的活动精神及时传播，通过深度会谈、专题论坛、读书沙龙等方式加以推广，并在基层的实践管理中起解疑和指导作用。
2018年开学之初，一篇名为《教材不是我们的世界，世界才是我们的教材》的微信推文得到多个教师转发。“本工作室成员的创新第一课，不看可要后悔！”段云成也转发评论到。这便是工作室成员吴俊峰别开生面的“开学第一课”，从世界杯上运动员的“自律”到别开生面的“英语播报”，再到贫困高考状元的“逆风飞翔”，丰富的教学内容、多样的教学形式、有趣的知识点讲解，这一节课收到了来自网友的一众好评：“吴老师真是一位将生活融入教材，将教学落实于生活的好老师”“不一样的理念会给教学带来一抹新绿”“给用心的吴老师点赞”……
这是只是工作室对外辐射的一个缩影。为了增强工作室内部的交流和对外的辐射影响力，段云成除了建立工作室成员内部的交流平台以外，也建立了对外公开的网站，就德育问题、心理辅导问题、班集体组建问题和广大班主任积极沟通，合作交流，将工作室智慧的结晶与大众分享，也让大家意识到班主任走专业化发展之路的重要意义，提升社会效应。
“一个好班主任就是一个好班级，一群好班主任就是一所好学校。”段云成说，自己工作室的成员一定要把学习当作一种生活方式，把研究当成一种日常习惯，把写作视为成长途径，成为一支具有德育研究特色和实践操作能力的创新型专业化班主任队伍。