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【摘 要】农村中等职业学校在体育教学过程中，除了考虑学生能否完成教学目标要求以外，更应考虑学生今后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。因此，加强对学生体育能力的培养具有重要意义。本文就从自主学习能力、合作能力、创新能力以及自我评价能力的培养四个方面探讨如何培养农村中职学校学生的体育能力。
【关键词】农村中等职业学校；体育教学；体育能力；培养
中等职业学校是我国职业技术教育的重要组成部分，它的培养目标是培养出第一线的技术应用型人才，所以他们身体素质的高低对我国经济建设及发展至关重要。目前，农村中职学校的体育教学现状令人堪忧，体育教材陈旧，教学内容重复不实用，实施难度较大，严重脱离农村中职学校学生实际，与农村中职学校办学规模不断扩大，办学层次不断提高的大好形势极不协调。因此，如何因地制宜、因材施教、因专业而定教学内容进行中职学校体育教学改革，成了当前农村中职学校亟待解决的问题。
1.自主学习能力的培养
从农村中职学校近几年学生来源情况看，学生大部分是学习成绩和行为习惯较差的“学困生”、“后进生”，在体育教学过程中学生学习风气差、自我约束能力差。因此在教学过程中，体育教师首先要从知识技能的传授者变为学生发展的促进者，帮助学生确定适当的学习目标。另外，指导学生形成良好的锻炼习惯，充分调动学生的积极性，激发他们学习的求知欲望。教师要因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件，让学生积极地参与到理解和掌握学习策略的过程中来。通过精心创设问题情境，组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合农村中职学校学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，从而促进学生形成自主学习的能力。
例如，培养和提高观赏体育比赛的能力，不仅是广大学生自身的需要，也是学校体育教育的重要任务。学生的自主学习包括：第一，观赏运动员运用项目规则和方法的水平。第二，了解各種项目技术、战术发展的状况和趋势，观赏运动员临场战术运用水平和应变能力。第三，观赏比赛中速度、力量、耐力、柔韧等身体素质在比赛中的运用效益。第四，观赏运动员临场心理素质和意志品质，在比赛各阶段的表现和自控能力及场外教练指导的艺术。
2.合作能力的培养
在体育教学实践中，学生在合作中经常有合作不顺或难以与他人合作相处等现象，从而导致合作失败。因此，要培养学生的合作能力。他包括以下几个方面：
2.1 合作意识的培养
合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素。如果合作有意义，那么个人的行为、成功荣耀与集体就息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，个人就会意识到合作的价值。教师在教学中，应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，在合作中探索、创新学习的内容与形式，通过合作感受成功。
2.2 合作技能技巧的培养
农村中职学校学生处在一个敏感脆弱的年龄，心理很不稳定。我们可以借鉴心理学知识中语言的第三个职能——交流的职能，在教学实践中教给学生一些合作的策略，如：打招呼互相问候、积极倾听他人的意见、善于表达自己的想法、有礼貌地表示赞同或不赞同以及如何与同伴进行交流、如何利用他人的信息等。要有目的、有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生在合作中彼此传达知识、态度和情感，活跃小组活动的气氛。
2.3 合作精神的培养
合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在。在学生的合作学习中，教师既是教育者，充分引导和组织学生的学习活动，也是合作者，全身心地与学生合作，做好合作的表率。让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感。
3.创新能力的培养
如何培养农村中职学校学生的创新能力，已成为农村中等职业学校体育运动面临的崭新课题。我们应结合学校体育运动自身的多变性、娱乐性、竞争性、全体性等特性，来进行农村中职学校学生创新能力的培养。首先，体育创新的源动力产生于个体对体育运动的参与。学校体育的对象是全体学生，表现出参与的全面性。因此学校体育运动应为学生搭建更多的团队协作机会，使学生在频繁的团队协作过程中，充分发挥个人想象力和创造力，为团队献计献策，以正确的态度、顽强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，并与同伴一道为战胜困难和挫折进行开拓性协作。其次，学校体育运动的内容具有灵活性，运动内容上的创新，在学校体育中具有很深的现实意义。长期以来，农村中等职业学校体育内容基本上是田径、球类和体操，而且都以竞技的标准或统一的模式要求学生，忽视了农村中职学校学生的年龄特征及其主体需要。如果我们能根据学校的地域特征和当地的民族传统体育习惯，鼓励学生把他们所喜爱的乡土体育活动带进课堂，教师在必要时启发学生进行综合和改进，融入校园体育文化，或去掉统一的模式，注入更多的适合青少年娱乐的功能，他们可以不受书本的限制，标新立异，别出心裁。学生根据自己的需要去运动，不仅可以重新找回学生对体育的兴趣，而且对学生创新能力的培养大有帮助。最后，农村中职学校学生是一个思想活跃、好动的群体，在体育活动中，教师应有意识地培养学生的创新能力指向运动项目的娱乐化，引导他们改造运动项目，突出其娱乐性。当然，这种准确的改造能力不能完全依靠教师的教学，教师的教学只重在对动作要素、项目基本规律的传授和活动方式方法的引导，最终是靠学生的自我锻炼，反复实践。学生在娱乐目标的导向下对运动项目的反复改造和实践。
4.善于开发体育场地和器材
学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量、加强素质教育、增强学生体质的首要保证。作为体育教师来说，我们要充分发挥现有的体育设施应有的效用，开发它的潜在功能。我们可以引入多角度、多功能的器材使用理念，将一些体育器材应用到教学训练中，使其物有所值。比如，许多学校跑道匮乏，我们可以对教学内容和场地进行必要的迁移和替代。在学校的围墙四周、升旗台、教室前后的空地等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习，多渠道、多方位地发展学生的耐力素质，使体育课堂教学有效摆脱场地小、无场地的束缚。
5.自我评价能力的培养
自我评价能力是指在体育锻炼中对自身的形态、机能、素质等进行自我测定和评价的能力。在传统体育教学过程中，学生对教学动作的掌握情况、学习成绩、达标合格的程度以及上课纪律情况都是体育教师来评价的，这种评价结果无法使学生客观地认识自己的优势和存在的问题，也不利于学生创造能力的发展，更不利于提高身体素质较差的学生的学习兴趣。而在体育教学过程中，通过学生自我评价，学生之间动作的相互对照，让学生了解自己学习的结果，包括动作的准确与否、学习成效的高低，应用所学知识、动作的熟练程度等，知道体育教师对自己的评价后，对自身的评价也会发生一定的变化，有助于提高学生的学习热情，增强努力程度，激发学习动机，增进学习效率，同时又能看到自己的不足，激起上进心，强化自我锻炼需求，进而提高学生学习的自觉性
6.结束语
总之，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终生体育打好体质基础， 更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。因此，在这种形势下，农村中职学校应充分重视学生体育能力的培养，把培养学生的自主学习能力、合作能力、创新能力以及自我评价能力与培养学生的体育能力有机结合起来。只有这样才能培养他们的综合能力，使得他们成为社会需要的高素质合格人才。
参考文献：
[1] 王沛.体育能力的培养与重要性[J].科技信息.2010年24期.
[2] 陈宁峰.浅谈在体育教学中对学生创新能力的培养[J].新课程（下）.2011年05期.
【关键词】农村中等职业学校；体育教学；体育能力；培养
中等职业学校是我国职业技术教育的重要组成部分，它的培养目标是培养出第一线的技术应用型人才，所以他们身体素质的高低对我国经济建设及发展至关重要。目前，农村中职学校的体育教学现状令人堪忧，体育教材陈旧，教学内容重复不实用，实施难度较大，严重脱离农村中职学校学生实际，与农村中职学校办学规模不断扩大，办学层次不断提高的大好形势极不协调。因此，如何因地制宜、因材施教、因专业而定教学内容进行中职学校体育教学改革，成了当前农村中职学校亟待解决的问题。
1.自主学习能力的培养
从农村中职学校近几年学生来源情况看，学生大部分是学习成绩和行为习惯较差的“学困生”、“后进生”，在体育教学过程中学生学习风气差、自我约束能力差。因此在教学过程中，体育教师首先要从知识技能的传授者变为学生发展的促进者，帮助学生确定适当的学习目标。另外，指导学生形成良好的锻炼习惯，充分调动学生的积极性，激发他们学习的求知欲望。教师要因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件，让学生积极地参与到理解和掌握学习策略的过程中来。通过精心创设问题情境，组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合农村中职学校学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，从而促进学生形成自主学习的能力。
例如，培养和提高观赏体育比赛的能力，不仅是广大学生自身的需要，也是学校体育教育的重要任务。学生的自主学习包括：第一，观赏运动员运用项目规则和方法的水平。第二，了解各種项目技术、战术发展的状况和趋势，观赏运动员临场战术运用水平和应变能力。第三，观赏比赛中速度、力量、耐力、柔韧等身体素质在比赛中的运用效益。第四，观赏运动员临场心理素质和意志品质，在比赛各阶段的表现和自控能力及场外教练指导的艺术。
2.合作能力的培养
在体育教学实践中，学生在合作中经常有合作不顺或难以与他人合作相处等现象，从而导致合作失败。因此，要培养学生的合作能力。他包括以下几个方面：
2.1 合作意识的培养
合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素。如果合作有意义，那么个人的行为、成功荣耀与集体就息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，个人就会意识到合作的价值。教师在教学中，应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，在合作中探索、创新学习的内容与形式，通过合作感受成功。
2.2 合作技能技巧的培养
农村中职学校学生处在一个敏感脆弱的年龄，心理很不稳定。我们可以借鉴心理学知识中语言的第三个职能——交流的职能，在教学实践中教给学生一些合作的策略，如：打招呼互相问候、积极倾听他人的意见、善于表达自己的想法、有礼貌地表示赞同或不赞同以及如何与同伴进行交流、如何利用他人的信息等。要有目的、有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生在合作中彼此传达知识、态度和情感，活跃小组活动的气氛。
2.3 合作精神的培养
合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在。在学生的合作学习中，教师既是教育者，充分引导和组织学生的学习活动，也是合作者，全身心地与学生合作，做好合作的表率。让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感。
3.创新能力的培养
如何培养农村中职学校学生的创新能力，已成为农村中等职业学校体育运动面临的崭新课题。我们应结合学校体育运动自身的多变性、娱乐性、竞争性、全体性等特性，来进行农村中职学校学生创新能力的培养。首先，体育创新的源动力产生于个体对体育运动的参与。学校体育的对象是全体学生，表现出参与的全面性。因此学校体育运动应为学生搭建更多的团队协作机会，使学生在频繁的团队协作过程中，充分发挥个人想象力和创造力，为团队献计献策，以正确的态度、顽强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，并与同伴一道为战胜困难和挫折进行开拓性协作。其次，学校体育运动的内容具有灵活性，运动内容上的创新，在学校体育中具有很深的现实意义。长期以来，农村中等职业学校体育内容基本上是田径、球类和体操，而且都以竞技的标准或统一的模式要求学生，忽视了农村中职学校学生的年龄特征及其主体需要。如果我们能根据学校的地域特征和当地的民族传统体育习惯，鼓励学生把他们所喜爱的乡土体育活动带进课堂，教师在必要时启发学生进行综合和改进，融入校园体育文化，或去掉统一的模式，注入更多的适合青少年娱乐的功能，他们可以不受书本的限制，标新立异，别出心裁。学生根据自己的需要去运动，不仅可以重新找回学生对体育的兴趣，而且对学生创新能力的培养大有帮助。最后，农村中职学校学生是一个思想活跃、好动的群体，在体育活动中，教师应有意识地培养学生的创新能力指向运动项目的娱乐化，引导他们改造运动项目，突出其娱乐性。当然，这种准确的改造能力不能完全依靠教师的教学，教师的教学只重在对动作要素、项目基本规律的传授和活动方式方法的引导，最终是靠学生的自我锻炼，反复实践。学生在娱乐目标的导向下对运动项目的反复改造和实践。
4.善于开发体育场地和器材
学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量、加强素质教育、增强学生体质的首要保证。作为体育教师来说，我们要充分发挥现有的体育设施应有的效用，开发它的潜在功能。我们可以引入多角度、多功能的器材使用理念，将一些体育器材应用到教学训练中，使其物有所值。比如，许多学校跑道匮乏，我们可以对教学内容和场地进行必要的迁移和替代。在学校的围墙四周、升旗台、教室前后的空地等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习，多渠道、多方位地发展学生的耐力素质，使体育课堂教学有效摆脱场地小、无场地的束缚。
5.自我评价能力的培养
自我评价能力是指在体育锻炼中对自身的形态、机能、素质等进行自我测定和评价的能力。在传统体育教学过程中，学生对教学动作的掌握情况、学习成绩、达标合格的程度以及上课纪律情况都是体育教师来评价的，这种评价结果无法使学生客观地认识自己的优势和存在的问题，也不利于学生创造能力的发展，更不利于提高身体素质较差的学生的学习兴趣。而在体育教学过程中，通过学生自我评价，学生之间动作的相互对照，让学生了解自己学习的结果，包括动作的准确与否、学习成效的高低，应用所学知识、动作的熟练程度等，知道体育教师对自己的评价后，对自身的评价也会发生一定的变化，有助于提高学生的学习热情，增强努力程度，激发学习动机，增进学习效率，同时又能看到自己的不足，激起上进心，强化自我锻炼需求，进而提高学生学习的自觉性
6.结束语
总之，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终生体育打好体质基础， 更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。因此，在这种形势下，农村中职学校应充分重视学生体育能力的培养，把培养学生的自主学习能力、合作能力、创新能力以及自我评价能力与培养学生的体育能力有机结合起来。只有这样才能培养他们的综合能力，使得他们成为社会需要的高素质合格人才。
参考文献：
[1] 王沛.体育能力的培养与重要性[J].科技信息.2010年24期.
[2] 陈宁峰.浅谈在体育教学中对学生创新能力的培养[J].新课程（下）.2011年05期.