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摘 要：让每个学生参与美术学习，并促进他们学习美术的兴趣的持续发展，在各自基础上获得发展的看法。说明实施美术素质教育，是全体孩子的基础教育，培养孩子的兴趣，使学生积极参与，是美术课乃至美术素质教育得以实现的关键，有了兴趣的持续发展，才有学生的积极参与，才有可能促进学生在各自基础上获得不同程度的進步。
关键词：美术新课标；激发兴趣；促进持续发展
《美术课程新标准》的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一。孩子都喜欢画画，一张孩子的画，就是孩子真实思想的写照，是孩子思维活动过程的记录，也是孩子情绪气质的表现、个性的张扬。作为具体教学的教师，我认为应该激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极的参与美术学习，从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。那么，如何培养、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展？这是值得我们研究的课题。
一、注重学生兴趣的培养
1.强调激发学生学习美术的兴趣
孩子的兴趣具有无定性，孩子感兴趣的、喜欢的题材，孩子喜欢的教师，适合孩子的教法，浓厚的艺术氛围等都影响着孩子的兴趣。孩子有了兴趣才会积极的参与我们的教学，所以我认为要强调激发学生的学习兴趣。
（1）建立融洽的师生关系。融洽的师生关系，学生喜欢教师，在课堂上教师就容易组织，学生能积极的配合，教师的课学生愿意听，学生有兴趣。
（2）力求美术课的导入新、奇、趣。要激起学生的兴趣，还要重视导入的新、奇、趣，上课时利用热情的导语、小故事、小谜语等都能激起学生的学习热情。如：画《小蜗牛》这课时，我先采用小谜语，“说牛不是牛，去旅游，背着房子到处游。”小朋友马上兴奋的猜起谜来，这样学生的注意力都集中起来了。
（3）在教学中要贴近学生生活，多向学生了解，寻找创作源泉。比如：折纸飞机、纸船，学生很喜欢，会折，我利用这点引导学生进行折纸创造，纸船还可以变化为灯笼，飞机也可以有多种折法——再引导他们对折纸进行美化及游戏。
（4）建立学习信心，让学生体验成功。我们在教学中要尊重学生的个性与原创，不断的鼓励他们，让他们感到绘画是个快乐的事情。比如：我教一年级《穿花衣的热带鱼》这课时，有个学生折了一条热带鱼，涂上了红色。我问他：“你能告诉我你为什么这样画吗？”他说：“我画的是小丑鱼”，同学们七嘴八舌的议论开了，有的说：“不是小丑鱼，倒象大鲤鱼”，有的说：“小丑鱼身上有花纹的”，有的说：“红色涂得乱糟糟”——我引导学生们思考：这个同学折得很好，并能根据自己记忆中的小丑鱼形象，给鱼画上红色，了不起，但是海洋里的鱼色彩多样，形态万千，我们是不是还可以给更多的鱼穿上漂亮的花衣服？”
（5）孩子们往往喜欢画或制作自己喜欢的某类事物，我们要为他们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，让他们画自己喜欢的事物，教师只要以培养学生对美的感受力为重点，在教学中注意恰当的启发，少定框框，让孩子多点自由发挥的余地，引导学生大胆的把自己的构思表达出来，会使孩子们的兴趣与热情大大提高。
2.注重对学生绘画思路的顺势引导
学生本身就具备独特的个性，教师所要做的只是把他们身上的创造力尽可能地激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧，但不是去规范他们的想法。我们做教师的应该给孩子一个开阔而高起点的平台，如果你在他充满想象力和创造力的时候，把他的表达冲动扼杀了，那孩子将来怎样成长？”所以，我们在教学中要尊重学生的个性，要相信他们有一种选择判断的能力，做到顺势引导。
从随意向有意引导，发展孩子的审美表现能力。学生喜欢涂涂画画，孩子对生活的感悟带有情绪色彩，有很大的随意性，如：太阳与公鸡，孩子非常喜欢，他们就将其涂上五彩的颜色，而有些孩子不喜欢的东西，他们就常用灰暗的色彩涂抹，对所画事物的好恶决定了孩子的用色变化。教师应引导他们用心去表现画面色彩，丰富多彩的颜色将给孩子快乐的感受。太阳并不都是一个固定的模式——红颜色、四周是放射状的线条，树在大自然里是多姿多彩，并不都是概念化的蘑菇树，教师要引导学生去观察，使学生抛开这些概念性的画法，学生的审美表现能力提高了，他们的学习信心就增加了，兴趣就会得到持续发展。
二、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展
1.改进评价机制，为促进学生的可持续发展
（1）鼓励为主。英国的教育学家洛克说：儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义，对学生的心理便是最有分量的一种刺激，保护他、发展他，可以产生巨大的精神力量。底年级的学生一听到教师夸他画得好，就高兴、兴奋，心里就有一种成功和充实的感觉。表扬对他们来说，是一种肯定，使他们更加有勇气、更加有信心继续画下去，所以教师要以鼓励为主。
（2）重视学生的互评与自我评价。在实际教学过程中，我们常常感到学生的感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；缺乏成就感、亲情、人性的体验；缺乏兴趣、好奇与探究欲望。我在课堂上提倡无错原则，学生可以大胆的发表自己的看法，重视学生的互评与自我评价，可以自己对自己的画进行大胆的描述，也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价，
（3）建立学生成长档案。教师通过建立学生的美术学习档案，了解学生学习的态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在学习观念与方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时的给予针对性的指导。有效提高学生学习的主动性和学习质量，促进学生发展。我把每个学生都照了相，贴在档案袋上，通过定期交流，使学生及学生家长了解学生的学习状况，并作出以鼓励为主的具体评价，及时让学生感受到自己的成功与不足。
2.加强与家长的联系与信息调查
加强与家长的联系，事实证明是促进学生学习、教师发展行之有效的一个好方法。我在教学中让家长参与我的评价与反馈，让家长评价自己的小孩，评价教师或提出反馈意见，使教师从中获得信息，改进教学，提高教学水平。
3.为学生提供展示的平台
通过在教室后面的墙面，展示学生作业，通过学校展板，展出学生作品，通过参加比赛使学生的作品走出学校，通过网上展览学生作品，使学生体验到成功的喜悦。
总之，美术兴趣的持续发展，将会使孩子积极的投入到美术学习中去，并成为一种学习习惯与动力，从而促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。
关键词：美术新课标；激发兴趣；促进持续发展
《美术课程新标准》的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一。孩子都喜欢画画，一张孩子的画，就是孩子真实思想的写照，是孩子思维活动过程的记录，也是孩子情绪气质的表现、个性的张扬。作为具体教学的教师，我认为应该激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极的参与美术学习，从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。那么，如何培养、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展？这是值得我们研究的课题。
一、注重学生兴趣的培养
1.强调激发学生学习美术的兴趣
孩子的兴趣具有无定性，孩子感兴趣的、喜欢的题材，孩子喜欢的教师，适合孩子的教法，浓厚的艺术氛围等都影响着孩子的兴趣。孩子有了兴趣才会积极的参与我们的教学，所以我认为要强调激发学生的学习兴趣。
（1）建立融洽的师生关系。融洽的师生关系，学生喜欢教师，在课堂上教师就容易组织，学生能积极的配合，教师的课学生愿意听，学生有兴趣。
（2）力求美术课的导入新、奇、趣。要激起学生的兴趣，还要重视导入的新、奇、趣，上课时利用热情的导语、小故事、小谜语等都能激起学生的学习热情。如：画《小蜗牛》这课时，我先采用小谜语，“说牛不是牛，去旅游，背着房子到处游。”小朋友马上兴奋的猜起谜来，这样学生的注意力都集中起来了。
（3）在教学中要贴近学生生活，多向学生了解，寻找创作源泉。比如：折纸飞机、纸船，学生很喜欢，会折，我利用这点引导学生进行折纸创造，纸船还可以变化为灯笼，飞机也可以有多种折法——再引导他们对折纸进行美化及游戏。
（4）建立学习信心，让学生体验成功。我们在教学中要尊重学生的个性与原创，不断的鼓励他们，让他们感到绘画是个快乐的事情。比如：我教一年级《穿花衣的热带鱼》这课时，有个学生折了一条热带鱼，涂上了红色。我问他：“你能告诉我你为什么这样画吗？”他说：“我画的是小丑鱼”，同学们七嘴八舌的议论开了，有的说：“不是小丑鱼，倒象大鲤鱼”，有的说：“小丑鱼身上有花纹的”，有的说：“红色涂得乱糟糟”——我引导学生们思考：这个同学折得很好，并能根据自己记忆中的小丑鱼形象，给鱼画上红色，了不起，但是海洋里的鱼色彩多样，形态万千，我们是不是还可以给更多的鱼穿上漂亮的花衣服？”
（5）孩子们往往喜欢画或制作自己喜欢的某类事物，我们要为他们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，让他们画自己喜欢的事物，教师只要以培养学生对美的感受力为重点，在教学中注意恰当的启发，少定框框，让孩子多点自由发挥的余地，引导学生大胆的把自己的构思表达出来，会使孩子们的兴趣与热情大大提高。
2.注重对学生绘画思路的顺势引导
学生本身就具备独特的个性，教师所要做的只是把他们身上的创造力尽可能地激发出来。我会适当控制孩子的绘画技巧，但不是去规范他们的想法。我们做教师的应该给孩子一个开阔而高起点的平台，如果你在他充满想象力和创造力的时候，把他的表达冲动扼杀了，那孩子将来怎样成长？”所以，我们在教学中要尊重学生的个性，要相信他们有一种选择判断的能力，做到顺势引导。
从随意向有意引导，发展孩子的审美表现能力。学生喜欢涂涂画画，孩子对生活的感悟带有情绪色彩，有很大的随意性，如：太阳与公鸡，孩子非常喜欢，他们就将其涂上五彩的颜色，而有些孩子不喜欢的东西，他们就常用灰暗的色彩涂抹，对所画事物的好恶决定了孩子的用色变化。教师应引导他们用心去表现画面色彩，丰富多彩的颜色将给孩子快乐的感受。太阳并不都是一个固定的模式——红颜色、四周是放射状的线条，树在大自然里是多姿多彩，并不都是概念化的蘑菇树，教师要引导学生去观察，使学生抛开这些概念性的画法，学生的审美表现能力提高了，他们的学习信心就增加了，兴趣就会得到持续发展。
二、促进学生学习美术的兴趣的可持续发展
1.改进评价机制，为促进学生的可持续发展
（1）鼓励为主。英国的教育学家洛克说：儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义，对学生的心理便是最有分量的一种刺激，保护他、发展他，可以产生巨大的精神力量。底年级的学生一听到教师夸他画得好，就高兴、兴奋，心里就有一种成功和充实的感觉。表扬对他们来说，是一种肯定，使他们更加有勇气、更加有信心继续画下去，所以教师要以鼓励为主。
（2）重视学生的互评与自我评价。在实际教学过程中，我们常常感到学生的感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；缺乏成就感、亲情、人性的体验；缺乏兴趣、好奇与探究欲望。我在课堂上提倡无错原则，学生可以大胆的发表自己的看法，重视学生的互评与自我评价，可以自己对自己的画进行大胆的描述，也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价，
（3）建立学生成长档案。教师通过建立学生的美术学习档案，了解学生学习的态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在学习观念与方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时的给予针对性的指导。有效提高学生学习的主动性和学习质量，促进学生发展。我把每个学生都照了相，贴在档案袋上，通过定期交流，使学生及学生家长了解学生的学习状况，并作出以鼓励为主的具体评价，及时让学生感受到自己的成功与不足。
2.加强与家长的联系与信息调查
加强与家长的联系，事实证明是促进学生学习、教师发展行之有效的一个好方法。我在教学中让家长参与我的评价与反馈，让家长评价自己的小孩，评价教师或提出反馈意见，使教师从中获得信息，改进教学，提高教学水平。
3.为学生提供展示的平台
通过在教室后面的墙面，展示学生作业，通过学校展板，展出学生作品，通过参加比赛使学生的作品走出学校，通过网上展览学生作品，使学生体验到成功的喜悦。
总之，美术兴趣的持续发展，将会使孩子积极的投入到美术学习中去，并成为一种学习习惯与动力，从而促进孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。