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21世纪是一个多层次、多元化的知识时代,衡量人才的标准,已经不是看一个人有多少知识,而在于其是否具有运用知识的能力和对不断变化的世界的及时反映能力,是否具有创新思维。作为新时期的教育者,我们理应从学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂。
一、学生学习方式的转变
1.将教材中的知识体系“化难为易”。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,创设“自觉学”“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性。
2.遵循兴趣性原则,提高学习主动性。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学。
3.淡化教书意识,强化教学意识,进行学法指导,教学生学会学习。变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。
二、教师角色的转变
1.学生学习的促进者。一是积极地旁观,考虑下一步如何指导学生学习;二是给学生心理上的支持,使学生的思维更加活跃;三是注意培养学生的自律能力,与他人友好相处,培养合作精神。
2.学生的帮助者和引导者。教师要尊重学生的差异性、多样性和创造性。尊重学生的主体地位。把知识传授与培养学生的创新能力相结合,引导学生形成良好的学习习惯。
3.学生的合作者。教学过程中,教师既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友;既是教与学的合作者,也是学生发展的促进者。
三、优化课堂
1.形成积极的课堂气氛。建立良好的师生关系,充分发扬教学民主,尊重、热爱、信任学生,不偏爱优生,不冷落潜能生,做到公正处理问题,力戒嘲讽、训斥和惩罚学生。
2.创设丰富多彩的真实的活动情境,让学生在活动中进行探究。
3.课堂生活化。联系生活、贴近生活的教学活动缩短了学生与学习内容之間的距离,使之产生亲近感,可以激发学生内在的情感体验。比如用师生日常生活中的用具、玩具等制作学具、教具。
4.规范、准确、简明、优美的教学语言,是课堂教学的重要环节。优美的教学语言应具有生动性、形象性、审美性、幽默性、回避性、悦耳性。
提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的价值更主要的是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处。
作者单位:鹿泉市寺家庄镇南降壁小学
一、学生学习方式的转变
1.将教材中的知识体系“化难为易”。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,创设“自觉学”“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性。
2.遵循兴趣性原则,提高学习主动性。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学。
3.淡化教书意识,强化教学意识,进行学法指导,教学生学会学习。变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。
二、教师角色的转变
1.学生学习的促进者。一是积极地旁观,考虑下一步如何指导学生学习;二是给学生心理上的支持,使学生的思维更加活跃;三是注意培养学生的自律能力,与他人友好相处,培养合作精神。
2.学生的帮助者和引导者。教师要尊重学生的差异性、多样性和创造性。尊重学生的主体地位。把知识传授与培养学生的创新能力相结合,引导学生形成良好的学习习惯。
3.学生的合作者。教学过程中,教师既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友;既是教与学的合作者,也是学生发展的促进者。
三、优化课堂
1.形成积极的课堂气氛。建立良好的师生关系,充分发扬教学民主,尊重、热爱、信任学生,不偏爱优生,不冷落潜能生,做到公正处理问题,力戒嘲讽、训斥和惩罚学生。
2.创设丰富多彩的真实的活动情境,让学生在活动中进行探究。
3.课堂生活化。联系生活、贴近生活的教学活动缩短了学生与学习内容之間的距离,使之产生亲近感,可以激发学生内在的情感体验。比如用师生日常生活中的用具、玩具等制作学具、教具。
4.规范、准确、简明、优美的教学语言,是课堂教学的重要环节。优美的教学语言应具有生动性、形象性、审美性、幽默性、回避性、悦耳性。
提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的价值更主要的是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处。
作者单位:鹿泉市寺家庄镇南降壁小学