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【内容摘要】在全面实施素质教育的今天，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是教育的必经趋势。那么，在高中政治教学中，如何实施创新教育呢？下文就根据笔者多年的教学经验，从创设和谐的学习氛围、创设问题情境、运用多媒体手段、开展实践活动这四个方面着手分析了创新高中政治教学活动提高学生创新能力的方法。
【关键词】高中政治 创新 能力 价值 素质教育 作用
高中政治新课标明确要求：“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果。”
高中思想政治这个科目所涉及的知识面广，内容丰富，对于培养学生的创新意识和创新能力起着重要作用，教师在设计教学活动的过程中要遵循学生的认知规律，以学生充分参与为前提，通过教学情境的创设，来促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高。
一、营造轻松、和谐、平等的课堂氛围，唤醒学生的创新意识
营造轻松、和谐、平等的政治课堂氛围，在很大程度上能够激发学生潜在的思维。如果教学氛围紧张，学生在上课的过程中就会有很多顾忌，即便是有不同的理解思路、做題方法，也不敢轻易的在课堂上展示自己。时而久之，就会影响学生的思想动态以及学生的创新动机，也会导致教师无法及时掌握学生的实际学习情况，使教师不能因材施教，限制课堂活动的发挥，这样一来谈何创新呢？因此，想要实施创新教育，教师首先要做的就是为学生营造一个轻松、和谐、平等的课堂环境，让学生在轻松的课堂氛围中回归自我，有不同意见及创新想法时敢于第一时间进行自我展示。学生在进行自我展示的过程中，教师发现学生的优点要不吝啬的给予鼓励，发现学生对于知识掌握的不足之处，要及时对症下药进行引导改正，真正做到与学生之间相互尊重，让学生在课堂上感受到平等，只有这样学生才会消除思想顾虑，敢于质疑，大胆创新，唤醒学生的创新意识。
二、精心设计问题教学情境，启迪学生的创新精神
思想政治课的最大特点就是时代性强，因此，思想政治课教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强探究活动的时代性和有效性，促进学生政治思维能力和创新能力的提高。
思维是创新能力形成的核心，“疑”是学生兴趣的思维源泉，设疑设得好，可以调动学生学习兴趣，激发求知欲望，点燃思维火花。心理学家曾说过：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”因此，教师在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在一系列问题的启示下，置身于思考探究的气氛之中，去主动思考问题、探究问题；教师引导学生去评议、争论，形成自己的见解，最后教师点评、归纳、总结。使整个课堂充满积极创新的气氛，从而启迪学生的发散思维和创造精神。
三、利用教学情境让政治课堂走进实际生活，培养学生的创新思维
理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书本、深入现实，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于生机勃勃的生活。
高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，看似抽象，但其实都与我们的现实生活息息相关，二至之间存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得学生看到的思想政治内容与实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设恰恰可以弥补这一不足之处，恰当的教学情境必定是取自于现实生活，是学生所关心或有能力关注的现实问题，能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来，让学生经历亲临“现场”的感触，学生就会产生一种内在的学习需要，把学习政治知识当作自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
四、落实开展实践活动，提高学生的创新能力
近几年来的高考改革明显体现出较强的实践性，很多题目都没有给学生限定具体的标准答案，而是倡导学生运用所学的理论对一些热点问题展开思辨性的分析。新课标对于高中思想政治课活动课也提出了如下建议：社会调查研究、参观活动、课外讲座、社会服务活动、撰写小论文等，要求学生通过亲身参与实践活动，综合运用所学知识，积极探索、主动体验，在实践过程中运用知识解决实际问题。
这就要求教师在教学过程中不要局限于课本的理论，而要着眼于学生学习能力的培养和发展，大胆开展综合实践活动，通过引导学生自选题材、制定计划、实地调查等环节的开展，让理论与实践结合起来，培养学生善于运用所学知识分析实际问题的能力，让学生树立正确的观点，明辨是非，对所学知识做到活学活用，提高实践能力、思维能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 徐百春. 浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J]. 新课程（下），2016 （09）.
[2] 李洪杰. 探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J]. 山西青年，2016（21）.
[3] 朱小发. 思想政治课教学方法改革的思考和实践[J]. 当代教育论坛，2009.
[4] 刘开群. 思想政治课情感教学艺术[J]. 现代中小学教育，2006.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆区博雅高级中学）
【关键词】高中政治 创新 能力 价值 素质教育 作用
高中政治新课标明确要求：“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果。”
高中思想政治这个科目所涉及的知识面广，内容丰富，对于培养学生的创新意识和创新能力起着重要作用，教师在设计教学活动的过程中要遵循学生的认知规律，以学生充分参与为前提，通过教学情境的创设，来促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高。
一、营造轻松、和谐、平等的课堂氛围，唤醒学生的创新意识
营造轻松、和谐、平等的政治课堂氛围，在很大程度上能够激发学生潜在的思维。如果教学氛围紧张，学生在上课的过程中就会有很多顾忌，即便是有不同的理解思路、做題方法，也不敢轻易的在课堂上展示自己。时而久之，就会影响学生的思想动态以及学生的创新动机，也会导致教师无法及时掌握学生的实际学习情况，使教师不能因材施教，限制课堂活动的发挥，这样一来谈何创新呢？因此，想要实施创新教育，教师首先要做的就是为学生营造一个轻松、和谐、平等的课堂环境，让学生在轻松的课堂氛围中回归自我，有不同意见及创新想法时敢于第一时间进行自我展示。学生在进行自我展示的过程中，教师发现学生的优点要不吝啬的给予鼓励，发现学生对于知识掌握的不足之处，要及时对症下药进行引导改正，真正做到与学生之间相互尊重，让学生在课堂上感受到平等，只有这样学生才会消除思想顾虑，敢于质疑，大胆创新，唤醒学生的创新意识。
二、精心设计问题教学情境，启迪学生的创新精神
思想政治课的最大特点就是时代性强，因此，思想政治课教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强探究活动的时代性和有效性，促进学生政治思维能力和创新能力的提高。
思维是创新能力形成的核心，“疑”是学生兴趣的思维源泉，设疑设得好，可以调动学生学习兴趣，激发求知欲望，点燃思维火花。心理学家曾说过：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”因此，教师在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在一系列问题的启示下，置身于思考探究的气氛之中，去主动思考问题、探究问题；教师引导学生去评议、争论，形成自己的见解，最后教师点评、归纳、总结。使整个课堂充满积极创新的气氛，从而启迪学生的发散思维和创造精神。
三、利用教学情境让政治课堂走进实际生活，培养学生的创新思维
理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书本、深入现实，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于生机勃勃的生活。
高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，看似抽象，但其实都与我们的现实生活息息相关，二至之间存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得学生看到的思想政治内容与实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设恰恰可以弥补这一不足之处，恰当的教学情境必定是取自于现实生活，是学生所关心或有能力关注的现实问题，能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来，让学生经历亲临“现场”的感触，学生就会产生一种内在的学习需要，把学习政治知识当作自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
四、落实开展实践活动，提高学生的创新能力
近几年来的高考改革明显体现出较强的实践性，很多题目都没有给学生限定具体的标准答案，而是倡导学生运用所学的理论对一些热点问题展开思辨性的分析。新课标对于高中思想政治课活动课也提出了如下建议：社会调查研究、参观活动、课外讲座、社会服务活动、撰写小论文等，要求学生通过亲身参与实践活动，综合运用所学知识，积极探索、主动体验，在实践过程中运用知识解决实际问题。
这就要求教师在教学过程中不要局限于课本的理论，而要着眼于学生学习能力的培养和发展，大胆开展综合实践活动，通过引导学生自选题材、制定计划、实地调查等环节的开展，让理论与实践结合起来，培养学生善于运用所学知识分析实际问题的能力，让学生树立正确的观点，明辨是非，对所学知识做到活学活用，提高实践能力、思维能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 徐百春. 浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J]. 新课程（下），2016 （09）.
[2] 李洪杰. 探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J]. 山西青年，2016（21）.
[3] 朱小发. 思想政治课教学方法改革的思考和实践[J]. 当代教育论坛，2009.
[4] 刘开群. 思想政治课情感教学艺术[J]. 现代中小学教育，2006.
（作者单位：江苏省连云港市赣榆区博雅高级中学）