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【摘 要】本文通过分析民办高校学生的特点、学生管理工作存在的问题及挑战，对传统的管理模式进行了反思，同时提出了学生管理的若干对策。
【关键词】民办高校 学生管理 对策
民办高校作为国家高等教育的组成部分，但又不同于普通高校办学的模式，要针对在校生开展思想政治教育工作较普通高校更具有艰巨性。
一、民办高校学生的特點
1．民办高校生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大。民办高校的生源相当一部分学生是高考落榜生或投档线以下补录进来的。由于基础较差或原本对大学期望值过高，进入民办高校以后，他们往往产生自卑感、失落感、自信心低落、情绪消沉，增加了学校的管理难度。
2、缺乏目标，依赖性强。民办高校多数学生家境条件比较好，学生有优越感，以自我为中心，而集体观念和纪律观念较差，甚至有部分的家长为了工作无暇顾及孩子，于是把他们送到民办高校里让老师看管，这样直接导致不少学生缺乏目标，不知道来学校到底是为了什么，不愿进教室，老师要一遍遍督促才能去班级上课。
3．缺乏持久的自我约束力和控制力。民办学校也有不少学生由于已养成了自由散漫的习惯，往往在学习、生活等行动上缺乏自我约束能力和自我控制能力。他们对老师的批评教育能够接受，但时间稍长，又放松了要求，我行我素。
4．民办高校学生尽管不乏佼佼者，但普遍学习基础差，自觉性较差。民办高校的很多学生，一方面因过于自卑而无法正视自己在学习中存在的失误与不足，不肯轻易承认自己的错误，不愿接受他人的批评。另一方面，由于社会对民办高校重视不够，民办高校的大学生总感觉自己低人一等，缺乏自信心，受不住失败的考验，一旦考试成绩不合格，就会自暴自弃，产生厌学情绪，出现旷课、迟到、早退或中途退学等现象。
二、当前民办高校学生管理中面临的挑战
1．落后的管理理念不能适应当前民办高校的发展需要。当前大部分民办高校在现实管理中却往往从学校利益出发，无视学生管理者和学生的利益，不注重对学生的服务和引导。与当前民办高校学生的“消费者”心理发生冲突，压制了学生的自我意识和学生的多方面发展需要，极大地压抑了学生的个性发展和自我完善，容易引起学生的抵触情绪和消极行为，从而影响到民办高校的良性发展。
2．落后的学生工作管理体制受到了挑战。当前民办高校现行的工作体系，工作内容的庞杂，导致学生管理者每日陷于无法避免的事务堆，疲于应付，似乎什么都在管，但对学生成长成才最基本的素质却引导较少，导致现行的学生教育管理工作仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况，未能摆脱“消防”式的工作局面。
3．学生管理工作队伍的专业化素质和管理能力无法适应当前民办高校的现实需求。民办高校的学生管理人员多是由公办高校的退休人员和社会上的招聘人员组成，在数量和素质上都无法得到保证，很多在职的学生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，没有针对民办高校的现实情况，也没有能力和精力对学生的学习兴趣、好奇心、探索欲、判断力、心理问题、创新等综合素质和能力进行研究，从而使学生教育管理工作陷入了表面化和教条主义。
三、民办高校学生管理的对策
针对以上问题，我们应对症下药，找到行之有效的途径来做好学生的管理工作。
1、依法治校，建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务，也是民办高校学生工作的指导思想，民办高校应按照国家有关法律规定，依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。做到责、权、利分明，便于相互之间进行充分、有效的协调，从而依法依规对学生进行管理。
2、学生的思想教育工作应建立在和学生平等的基础上，坚持策略的灵活性和原则的坚定性两者的和谐统一。学生的思想教育工作建立在和学生平等的基础上是要在尊重学生，尊重他们人格的基础上对学生违反学校与班级规章制度等方面坚持原则性。在学生管理过程中老师和学生应互为主客体的关系，两者相辅相承，辅导员对学生进行正确引导的同时，学生也会对老师的管理方式和管理效果起到积极的促进作用。因此，尊重了学生我们的思想教育工作才能上一个更高的台阶。
3、明确目标，进行正确的人生观、价值观教育，树立良好的班风、学风。对学生进行正确的人生观、价值观教育，作为辅导员首先应让学生明白他们的人生长远目标以及短期目标是什么，在实施这个目标的过程中需要我们对他们进行正确的引导。辅导员应加强对学生人生观和价值观教育，让每一个学生都要有一个长远的人生规划并为他们描绘出一幅美好的愿景，同时在人生长远目标的基础上鼓励他们制定一个短期目标以促进他们把更多的时间和精力放在读书和学习上。
4、加强校园文化建设，开展形式多样的校园文化活动，以发挥其环境育人的作用。一个好的校园环境以及多种形式的校园文化活动对学生人生观和世界观的形成起到举足轻重的作用。学校不仅要不断完善硬件设施，更需要开展形式多样的校园文化活动来满足学生对精神层面的需求，充分张扬他们的个性，发挥他们的特长，以期通过校园文化活动来改变他们不良的生活和学习习惯。
5、学生管理工作者的自我提升。一位优秀的学生管理工作者,必须努力地提高自己的理论水平、业务水平、文化水平、个人素质水平，且尽可能地纵横扩充自己的知识面。要敢于接受批评指正、敢于面对自己工作上的不足，并尽可能想办法去克服；对别人不认同的观点进行深入地自我解剖，找出不当之处、恰当地接受别人的意见和建议；工作做完后必须对自己的思想活动、言行表现等进行反省，冷静地分析对错得失，明确努力的方向；从自己的工作对象中，周围人和事的反映中，来反思自己的表现和形象；与别人相对比较检查自己，在挫折中前进。
参与文献
[1] 汪强.民办高校学生管理工作探析［J］.
[2] 沈广元.民办高校学生管理工作的辩证思考与实践［J］.
[3] 陈志彬.关于高职高专院校学生工作的探讨［J］.
【关键词】民办高校 学生管理 对策
民办高校作为国家高等教育的组成部分，但又不同于普通高校办学的模式，要针对在校生开展思想政治教育工作较普通高校更具有艰巨性。
一、民办高校学生的特點
1．民办高校生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大。民办高校的生源相当一部分学生是高考落榜生或投档线以下补录进来的。由于基础较差或原本对大学期望值过高，进入民办高校以后，他们往往产生自卑感、失落感、自信心低落、情绪消沉，增加了学校的管理难度。
2、缺乏目标，依赖性强。民办高校多数学生家境条件比较好，学生有优越感，以自我为中心，而集体观念和纪律观念较差，甚至有部分的家长为了工作无暇顾及孩子，于是把他们送到民办高校里让老师看管，这样直接导致不少学生缺乏目标，不知道来学校到底是为了什么，不愿进教室，老师要一遍遍督促才能去班级上课。
3．缺乏持久的自我约束力和控制力。民办学校也有不少学生由于已养成了自由散漫的习惯，往往在学习、生活等行动上缺乏自我约束能力和自我控制能力。他们对老师的批评教育能够接受，但时间稍长，又放松了要求，我行我素。
4．民办高校学生尽管不乏佼佼者，但普遍学习基础差，自觉性较差。民办高校的很多学生，一方面因过于自卑而无法正视自己在学习中存在的失误与不足，不肯轻易承认自己的错误，不愿接受他人的批评。另一方面，由于社会对民办高校重视不够，民办高校的大学生总感觉自己低人一等，缺乏自信心，受不住失败的考验，一旦考试成绩不合格，就会自暴自弃，产生厌学情绪，出现旷课、迟到、早退或中途退学等现象。
二、当前民办高校学生管理中面临的挑战
1．落后的管理理念不能适应当前民办高校的发展需要。当前大部分民办高校在现实管理中却往往从学校利益出发，无视学生管理者和学生的利益，不注重对学生的服务和引导。与当前民办高校学生的“消费者”心理发生冲突，压制了学生的自我意识和学生的多方面发展需要，极大地压抑了学生的个性发展和自我完善，容易引起学生的抵触情绪和消极行为，从而影响到民办高校的良性发展。
2．落后的学生工作管理体制受到了挑战。当前民办高校现行的工作体系，工作内容的庞杂，导致学生管理者每日陷于无法避免的事务堆，疲于应付，似乎什么都在管，但对学生成长成才最基本的素质却引导较少，导致现行的学生教育管理工作仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况，未能摆脱“消防”式的工作局面。
3．学生管理工作队伍的专业化素质和管理能力无法适应当前民办高校的现实需求。民办高校的学生管理人员多是由公办高校的退休人员和社会上的招聘人员组成，在数量和素质上都无法得到保证，很多在职的学生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，没有针对民办高校的现实情况，也没有能力和精力对学生的学习兴趣、好奇心、探索欲、判断力、心理问题、创新等综合素质和能力进行研究，从而使学生教育管理工作陷入了表面化和教条主义。
三、民办高校学生管理的对策
针对以上问题，我们应对症下药，找到行之有效的途径来做好学生的管理工作。
1、依法治校，建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务，也是民办高校学生工作的指导思想，民办高校应按照国家有关法律规定，依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。做到责、权、利分明，便于相互之间进行充分、有效的协调，从而依法依规对学生进行管理。
2、学生的思想教育工作应建立在和学生平等的基础上，坚持策略的灵活性和原则的坚定性两者的和谐统一。学生的思想教育工作建立在和学生平等的基础上是要在尊重学生，尊重他们人格的基础上对学生违反学校与班级规章制度等方面坚持原则性。在学生管理过程中老师和学生应互为主客体的关系，两者相辅相承，辅导员对学生进行正确引导的同时，学生也会对老师的管理方式和管理效果起到积极的促进作用。因此，尊重了学生我们的思想教育工作才能上一个更高的台阶。
3、明确目标，进行正确的人生观、价值观教育，树立良好的班风、学风。对学生进行正确的人生观、价值观教育，作为辅导员首先应让学生明白他们的人生长远目标以及短期目标是什么，在实施这个目标的过程中需要我们对他们进行正确的引导。辅导员应加强对学生人生观和价值观教育，让每一个学生都要有一个长远的人生规划并为他们描绘出一幅美好的愿景，同时在人生长远目标的基础上鼓励他们制定一个短期目标以促进他们把更多的时间和精力放在读书和学习上。
4、加强校园文化建设，开展形式多样的校园文化活动，以发挥其环境育人的作用。一个好的校园环境以及多种形式的校园文化活动对学生人生观和世界观的形成起到举足轻重的作用。学校不仅要不断完善硬件设施，更需要开展形式多样的校园文化活动来满足学生对精神层面的需求，充分张扬他们的个性，发挥他们的特长，以期通过校园文化活动来改变他们不良的生活和学习习惯。
5、学生管理工作者的自我提升。一位优秀的学生管理工作者,必须努力地提高自己的理论水平、业务水平、文化水平、个人素质水平，且尽可能地纵横扩充自己的知识面。要敢于接受批评指正、敢于面对自己工作上的不足，并尽可能想办法去克服；对别人不认同的观点进行深入地自我解剖，找出不当之处、恰当地接受别人的意见和建议；工作做完后必须对自己的思想活动、言行表现等进行反省，冷静地分析对错得失，明确努力的方向；从自己的工作对象中，周围人和事的反映中，来反思自己的表现和形象；与别人相对比较检查自己，在挫折中前进。
参与文献
[1] 汪强.民办高校学生管理工作探析［J］.
[2] 沈广元.民办高校学生管理工作的辩证思考与实践［J］.
[3] 陈志彬.关于高职高专院校学生工作的探讨［J］.