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合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是新课标体现的一种理念。通过师生互动活动，使学生在一种宽松的学习氛围中从不同角度、不同方式探索和思考问题，从而增强创新意识激发创新潜能。合作学习作为一种教育思想和策略体系最直接的价值体现，或许这正是合作学习在我国基础教育课程改革当中得到重视的原因之一。在基础教育课程改革的重要文件当中，“合作”、“合作能力”、“合作学习”等相关概念多次出现，汇聚成基础教育课程改革的又一新亮点。传统体育课堂教学模式基本上是从教师灌输到学生接受，学生则完全处于被动接受的状态，合作学习的课堂一改旧貌，学生回归主体地位，他们有极多的机会在学习的天地里自主探究，享受着学习的乐趣——课堂成了学生们的天下。现在所进行的体育课程的改革需要先进的理论指导，同样也需要成功的经验作为支撑。为此，笔者结合初中体育教学对学生合作学习问题进行探讨。
1 加强对学生合作学习意识的培养
1.1 强化学生主体意识的能动性
在体育教学中学生主体意识的发挥是很重要的。学生是学习的主体，由于学生在发展程度和素质结构上存在差别，因此教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识。
1.2 重视态度情感意识的培养
我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。
2 积极创设合作学习的课堂教学氛围
2.1 建立平等的师生关系
在体育教学过程中要建立平等的师生关系，以有利于创设民主、平等、和谐的教学氛围。教师可以参与到教学中与学生一起“玩”，有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时，教师就加以启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的动作技术好坏来明白“好玩”的道理，明白学好基本动作的重要性，达到更好地锻炼身体的目的。
2.2 改革课堂教学的组织形式
改革传统的教学模式。如在体育教学中提供条件给学生，让不同水平、不同爱好和不同需要的同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习，使学生之间的人际关系亲切和谐，使本来是枯燥单调的练习做得生动活泼、有趣，激发了学生创造进取的动机。
3 丰富合作类型，活跃课堂教学
本人通过教学实践和调查研究，总结出了初中体育教学中合作学习开展的几种主要的学习类型，为丰富和活跃课堂教学创造了条件。在初中体育课堂教学中，我主要采用了三中合作学习类型：同伴之间的合作学习，小组合作学习和全班同学的合作学习。下面，本人对这三种合作学习类型分别作以介绍。
3.1 同伴之间的合作学习
在初中体育教学中，两个同学搭档进行体育学习是比较常见的事情，所以采取同伴之间的搭档教学是体育教学采取合作学习最基本和最典型的形式。这种学习形式很容易组织，并且，在教学中，能收到意想不到的效果。在同伴搭档中，教师可以让同学自由组合，让学生寻找自己生活和学习中的好朋友进行搭档，因为的好朋友，是同学关系中最密切的，这样更有利于学生的交流和学习内容的掌握。
3.2 小组合作学习
小组合作学习是教师们运用最多的合作学习类型，同时也是初中体育教师最喜欢，也最熟悉的合作学习方式，在中小学体育教学中运用得比较普遍。在小组合作学习中，教师将全体学生分成若干小组，然后进行学习。它可以直接有效地解决教师面临的大班级授课制存在的问题，同时这种学习方式也符合新课程学习方式的要求。在实施小组合作学习的开始，怎样分组是关键，因为没有正规小组的建立，合作就难以开展。建立科学的合作小组，是合作得以进行的前提条件。
3.3 全班合作学习。
全班合作学习一般运用在教学材料难度比较大的教学中，它关系到方方面面，如学生与教师之间的关系，学生与学生之间的关系，教师与教师之间的关系等等。它以全班同学为学习对象，围绕全班同学开展合作学习。要求课堂中所有成员的参与与合作，所以难度大，主要出现在新授课的教学中。
4 培养师生情感，提高合作兴趣
情感教学是教学的关键，任何课堂都不能缺乏教师与学生的情感沟通，合作学习的教学模式也不例外。因此，在合作学习中，师生必须采取密切的合作态度，进行思想感情上的交流。那体育教学中，如何培养师生的情感呢？师生情感的培养，关键在教师。体育教师首先要提升自身的人格魅力。我们应该要努力提高自己的素质和修养，提高自己的文化水平，培养积极进去的个性。其次，体育教师要尊重和爱护学生，与学生加强沟通。尊重学生，会调动学生的学习积极性，我们要平等对待每一位学生，善于发现学生的闪光点，给予学生发挥自身聪明才干的机会。再则，体育教师要用自己的情感感染学生，让学生与自己产生共鸣，这样会激发起学生的学习兴趣。最后，我们还要挖掘出我们教材中的情感因素，认真备好课，运用多种手段吸引学生的注意力。
5 解决合作问题，完善合作教学
合作学习在初中体育教学中的应用已经越来越多，但是存在的问题也越来越严重，为了不让合作学习流于形式，使它的实施更有意义，本人从以下几点出发，做了概括总结，解决合作课堂中存在的问题，为学生们提高合作学习的能力给出了几点建议。
5.1 选择合适课题，作好课前的准备。
合作学习是一种教学形式，但并不是所有的课题都适合它的开展，我们应该有所选择，选择适合合作学习实施的体育课，让合作学习得以真正意义上的开展，学生能通过这样的合作形式，学到一定的体育知识。比如，篮球运球上篮，广播操等等课程就有利于合作学习的开展。合作学习是一种具有一定
理论基础的教学形式。因此，在上课之前，我们应该做好课前的准备，根据学生和课题的特点进行教学设计，只有教师心中有数，上课才会游刃有余。
5.2 加强全面调控，细致实施合作过程。
在合作学习实施的过程中，我们应该适时发挥教师的有效调控作用。有很多教师让学生自己自由实施合作学习，以为布置了任务，分了小组合作学习就可以实施了。其实，他们忽视了教师在其中的调控作用。只有教师调控得当、落实到位，学生之间的合作气氛才会和谐，同时也提高了学生的合作技能。
5.3 营造良好的合作氛围。
合作学习的实施，首先我们要给学生提供一个良好的学习氛围。许多体育老师忽视了这一环节的存在。合作是一种社会准则，不仅是一种学习方法，也是一种生活的态度。我们应该让合作成为学生生活和学习中的一部分，而不仅仅是把它当做一种学习任务去完成，如果那样，合作将失去意义。所以，作为一名教师，我们应该让学生有意识、有兴趣、自愿地去实施合作学习，而不是让他们成为被动者。因此，如何营造一个学生自觉合作的学习氛围，应该作为重要条件摆在首位。合作学习是一种积极的，充满魅力的教学模式，它的正确实施有利于调动学生的学习积极性，提高学生的体育技能和学业成绩。作为一名体育教师，我们应该不间断地传授合作学习的方法，提高学生们在初中体育课堂中合作学习的能力。
1 加强对学生合作学习意识的培养
1.1 强化学生主体意识的能动性
在体育教学中学生主体意识的发挥是很重要的。学生是学习的主体，由于学生在发展程度和素质结构上存在差别，因此教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识。
1.2 重视态度情感意识的培养
我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。
2 积极创设合作学习的课堂教学氛围
2.1 建立平等的师生关系
在体育教学过程中要建立平等的师生关系，以有利于创设民主、平等、和谐的教学氛围。教师可以参与到教学中与学生一起“玩”，有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时，教师就加以启发引导，或交流讨论切磋技术，或通过讨论一些同学的动作技术好坏来明白“好玩”的道理，明白学好基本动作的重要性，达到更好地锻炼身体的目的。
2.2 改革课堂教学的组织形式
改革传统的教学模式。如在体育教学中提供条件给学生，让不同水平、不同爱好和不同需要的同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习，使学生之间的人际关系亲切和谐，使本来是枯燥单调的练习做得生动活泼、有趣，激发了学生创造进取的动机。
3 丰富合作类型，活跃课堂教学
本人通过教学实践和调查研究，总结出了初中体育教学中合作学习开展的几种主要的学习类型，为丰富和活跃课堂教学创造了条件。在初中体育课堂教学中，我主要采用了三中合作学习类型：同伴之间的合作学习，小组合作学习和全班同学的合作学习。下面，本人对这三种合作学习类型分别作以介绍。
3.1 同伴之间的合作学习
在初中体育教学中，两个同学搭档进行体育学习是比较常见的事情，所以采取同伴之间的搭档教学是体育教学采取合作学习最基本和最典型的形式。这种学习形式很容易组织，并且，在教学中，能收到意想不到的效果。在同伴搭档中，教师可以让同学自由组合，让学生寻找自己生活和学习中的好朋友进行搭档，因为的好朋友，是同学关系中最密切的，这样更有利于学生的交流和学习内容的掌握。
3.2 小组合作学习
小组合作学习是教师们运用最多的合作学习类型，同时也是初中体育教师最喜欢，也最熟悉的合作学习方式，在中小学体育教学中运用得比较普遍。在小组合作学习中，教师将全体学生分成若干小组，然后进行学习。它可以直接有效地解决教师面临的大班级授课制存在的问题，同时这种学习方式也符合新课程学习方式的要求。在实施小组合作学习的开始，怎样分组是关键，因为没有正规小组的建立，合作就难以开展。建立科学的合作小组，是合作得以进行的前提条件。
3.3 全班合作学习。
全班合作学习一般运用在教学材料难度比较大的教学中，它关系到方方面面，如学生与教师之间的关系，学生与学生之间的关系，教师与教师之间的关系等等。它以全班同学为学习对象，围绕全班同学开展合作学习。要求课堂中所有成员的参与与合作，所以难度大，主要出现在新授课的教学中。
4 培养师生情感，提高合作兴趣
情感教学是教学的关键，任何课堂都不能缺乏教师与学生的情感沟通，合作学习的教学模式也不例外。因此，在合作学习中，师生必须采取密切的合作态度，进行思想感情上的交流。那体育教学中，如何培养师生的情感呢？师生情感的培养，关键在教师。体育教师首先要提升自身的人格魅力。我们应该要努力提高自己的素质和修养，提高自己的文化水平，培养积极进去的个性。其次，体育教师要尊重和爱护学生，与学生加强沟通。尊重学生，会调动学生的学习积极性，我们要平等对待每一位学生，善于发现学生的闪光点，给予学生发挥自身聪明才干的机会。再则，体育教师要用自己的情感感染学生，让学生与自己产生共鸣，这样会激发起学生的学习兴趣。最后，我们还要挖掘出我们教材中的情感因素，认真备好课，运用多种手段吸引学生的注意力。
5 解决合作问题，完善合作教学
合作学习在初中体育教学中的应用已经越来越多，但是存在的问题也越来越严重，为了不让合作学习流于形式，使它的实施更有意义，本人从以下几点出发，做了概括总结，解决合作课堂中存在的问题，为学生们提高合作学习的能力给出了几点建议。
5.1 选择合适课题，作好课前的准备。
合作学习是一种教学形式，但并不是所有的课题都适合它的开展，我们应该有所选择，选择适合合作学习实施的体育课，让合作学习得以真正意义上的开展，学生能通过这样的合作形式，学到一定的体育知识。比如，篮球运球上篮，广播操等等课程就有利于合作学习的开展。合作学习是一种具有一定
理论基础的教学形式。因此，在上课之前，我们应该做好课前的准备，根据学生和课题的特点进行教学设计，只有教师心中有数，上课才会游刃有余。
5.2 加强全面调控，细致实施合作过程。
在合作学习实施的过程中，我们应该适时发挥教师的有效调控作用。有很多教师让学生自己自由实施合作学习，以为布置了任务，分了小组合作学习就可以实施了。其实，他们忽视了教师在其中的调控作用。只有教师调控得当、落实到位，学生之间的合作气氛才会和谐，同时也提高了学生的合作技能。
5.3 营造良好的合作氛围。
合作学习的实施，首先我们要给学生提供一个良好的学习氛围。许多体育老师忽视了这一环节的存在。合作是一种社会准则，不仅是一种学习方法，也是一种生活的态度。我们应该让合作成为学生生活和学习中的一部分，而不仅仅是把它当做一种学习任务去完成，如果那样，合作将失去意义。所以，作为一名教师，我们应该让学生有意识、有兴趣、自愿地去实施合作学习，而不是让他们成为被动者。因此，如何营造一个学生自觉合作的学习氛围，应该作为重要条件摆在首位。合作学习是一种积极的，充满魅力的教学模式，它的正确实施有利于调动学生的学习积极性，提高学生的体育技能和学业成绩。作为一名体育教师，我们应该不间断地传授合作学习的方法，提高学生们在初中体育课堂中合作学习的能力。