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《红楼梦》等长篇小说的整本书阅读教学依照回归读书的原始形态、重塑教学的技术形态、促成阅读的成熟形态等三个步骤有序开展,有利于学生梳理情节与人物,整体把握小说的思想内涵和艺术特点,进而发展高阶思维,建构长篇小说的阅读方法和经验,形成个性化理解.
反思整本书阅读教学:以《红楼梦》为例
【摘 要】
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《红楼梦》等长篇小说的整本书阅读教学依照回归读书的原始形态、重塑教学的技术形态、促成阅读的成熟形态等三个步骤有序开展,有利于学生梳理情节与人物,整体把握小说的思想
【机 构】
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安徽省六安第二中学安徽六安市毛坦厂中学东城校区;
【出 处】
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文学教育（上）
【发表日期】
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2020年12期
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