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【摘要】小学教育是我国基础教育的核心组成部分，发挥着重要教育职能。而在小学教育阶段语文教学占据着重要位置，是其他综合科目学习的基础，影响着学生语言思维能力和语言表达能力。在小学语文教学中阅读教学占有很大比例，占语文教学时间的百分之五十五左右，可见语文阅读教学的重要性。但实际教学质量却并不理想，很多学生缺乏阅读兴趣，语感缺失现象严重，并不能有效理解文章，从文章获得有益启示，导致阅读教学效果难以有效发挥，这非常不利于学生对语文知识的深入学习。因此，小学语文教学中应加强对学生语感的培养。本文将针对如何在小学语文阅读教学中培养学生的语感展开分析和研究。
【关键词】小学教育；小学语文；阅读教学；语感培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课标中对语文教学提出，“培养学生独立阅读能力，注重阅读情感体验，促进学生形成良好语感，在诵读实践中增加积累，加深体会和领悟，发展语感”，这进一步明确了语文阅读教学方向，强调了学生语感培养的重要性。学生只有具备一定语感，才能更好地理解文章，在阅读中学习到知识，体验到乐趣，产生阅读兴趣，形成阅读自觉性。但当前很多教师在阅读教学中停留在传统思路，多忽视学生语感的培养，所取得的教学效益非常局限。因此，语文阅读教学中应积极转变教学思路，构建新型教学模式，培养学生
语感。
一、小学语文阅读教学中培养学生语感的意义
语感是一种非常重要的语文能力，是提高学生语文素质的核心，是指一种对语言文字领悟和感知的能力，学生只有具备一定语感在语文学习中才能少走弯路，正确理解文章。语感影响语文学习中学生听、书、读、写能力和语文学习质量及效率。叶圣陶曾说过“我认为语文教育核心是训练学生语感，使学生对语言文字能产生敏锐感觉”。而郭沫若也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生语言能力”，可见在阅读教学中学生语感培养的重要性和必要性。在某种意义上来说，语感能力是学生语文能力的重要标志，学生只有具备一定语感能力，才能学好语文，形成良好语文素质，适应语文学习要求。因此，在语文阅读教学中教师应采取有效教学措施，加强教学改革，对学生语感能力进行有针对性的培养。
二、当前小学语文阅读教学中学生语感培养现状
就目前我国小学语文阅读教学现状来看，很大一部分语文教师对学生语感培养没有一个正确认识，更缺乏应有的重视。目前很大一部分教师的于阅读教学思维停留在应试教育当中，语文阅读教学侧重知识点理论讲解，忽视学生阅读体验，缺乏学生语感意识，以“教”为中心，关注学生考试分数，难以调动学生阅读兴趣[1]。而在这种教学模式下，学生只是被动学习，被动阅读，对于文章理解不透彻，无法获得阅读乐趣，学习效率低下，无法获得预期阅读学习效益，显然这已经偏离素质教育初衷。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极转变思路，构建新型语文阅读教学课堂形式，利用科学教育手段，培养学生语感。
三、小学语文阅读教学中学生语感的培养策略
毫无疑问培养学生语感是语文阅读教学的首要任务，加强学生语感培养，提升学生语文素质势在必行。下面通过几点来分析小学语文阅读教学中学生语感的培养策略：
（一）利用优美文章
美好事物能使人情感上产生共鸣，激发人的情感体验，使其获得精神上的愉快和满足。文学作品存在审美特征，很多文学作品具有文质兼美特征，是一种以语言为媒介的想象艺术，阅读者通过阅读进入作品中的艺术世界。因此，小学语文阅读教学中完全可加强对这些文章的利用，通过优美文章的阅读引导学生的阅读自觉性，使其形成良好语感。具体教学中，教师可利用语言给学生描绘文章中优美的景色或事物，让学生边听边想象，让学生从视觉和听觉去感受文章美感，体验阅读乐趣，在让学生通过自身朗读文章，在阅读实践中继续领略文章中所展现的优美，加深对文章内涵的理解，从而进一步加强培养学生语感。
（二）利用多样化教学手段
传统的语文阅读教学方式，学生积极性小，不利于阅读兴趣培养和语感形成。因此，教师应利用多样化教学手段，例如：多媒体教学、实践教学、小组教学等等，通过丰富的阅读教学模式，帮助学生掌握正确阅读方法，产生阅读兴趣，喜欢阅读，形成良好语感能力[2]。如通过实践教学开展演讲、朗读活动，突出学生主体性，激发学生潜能，让学生成为课堂中心，使其养成阅读自觉性，从而弥补传统教学模式的缺陷与不足，提高教学效率。
（三）利用情景教学
情景教学法是公认的高效教学法，能够有效提高教学质量，削弱知识抽象性，帮助学生更好的理解知识。情景教学法在语文阅读教学中的应用，不仅有利于学生语感的培养，而且能够很好地调动学生积极性，吸引学生注意力，使学生对文章理解更透彻，体验更深刻。因此，教师在阅读教学中，可多组织学生进行情景对话阅读，现象阅读情景[3]。这种阅读教学模式，参与性与互动性强，课堂气氛更加轻松活跃，能使学生更用心地去阅读。
四、结语
语文教学中阅读教学占据的重要位置毋庸置疑，但若想要使阅读教学效能得到充分发挥，必须要加强对学生语感的培养，使学生具备一定语感能力，提升学生语文素质，使其能够正确把握文章，理解文章，形成阅读自觉性，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]周墨菁.小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价[J].湖北大学，2014（11）.
[2]李志搏.小学语文阅读教学中培养学生语感的实施策略例谈[J].浙江大学，2015（14）.
[3]王慧灵.在小学语文教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].吉林大学，2014（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学教育；小学语文；阅读教学；语感培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新课标中对语文教学提出，“培养学生独立阅读能力，注重阅读情感体验，促进学生形成良好语感，在诵读实践中增加积累，加深体会和领悟，发展语感”，这进一步明确了语文阅读教学方向，强调了学生语感培养的重要性。学生只有具备一定语感，才能更好地理解文章，在阅读中学习到知识，体验到乐趣，产生阅读兴趣，形成阅读自觉性。但当前很多教师在阅读教学中停留在传统思路，多忽视学生语感的培养，所取得的教学效益非常局限。因此，语文阅读教学中应积极转变教学思路，构建新型教学模式，培养学生
语感。
一、小学语文阅读教学中培养学生语感的意义
语感是一种非常重要的语文能力，是提高学生语文素质的核心，是指一种对语言文字领悟和感知的能力，学生只有具备一定语感在语文学习中才能少走弯路，正确理解文章。语感影响语文学习中学生听、书、读、写能力和语文学习质量及效率。叶圣陶曾说过“我认为语文教育核心是训练学生语感，使学生对语言文字能产生敏锐感觉”。而郭沫若也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生语言能力”，可见在阅读教学中学生语感培养的重要性和必要性。在某种意义上来说，语感能力是学生语文能力的重要标志，学生只有具备一定语感能力，才能学好语文，形成良好语文素质，适应语文学习要求。因此，在语文阅读教学中教师应采取有效教学措施，加强教学改革，对学生语感能力进行有针对性的培养。
二、当前小学语文阅读教学中学生语感培养现状
就目前我国小学语文阅读教学现状来看，很大一部分语文教师对学生语感培养没有一个正确认识，更缺乏应有的重视。目前很大一部分教师的于阅读教学思维停留在应试教育当中，语文阅读教学侧重知识点理论讲解，忽视学生阅读体验，缺乏学生语感意识，以“教”为中心，关注学生考试分数，难以调动学生阅读兴趣[1]。而在这种教学模式下，学生只是被动学习，被动阅读，对于文章理解不透彻，无法获得阅读乐趣，学习效率低下，无法获得预期阅读学习效益，显然这已经偏离素质教育初衷。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极转变思路，构建新型语文阅读教学课堂形式，利用科学教育手段，培养学生语感。
三、小学语文阅读教学中学生语感的培养策略
毫无疑问培养学生语感是语文阅读教学的首要任务，加强学生语感培养，提升学生语文素质势在必行。下面通过几点来分析小学语文阅读教学中学生语感的培养策略：
（一）利用优美文章
美好事物能使人情感上产生共鸣，激发人的情感体验，使其获得精神上的愉快和满足。文学作品存在审美特征，很多文学作品具有文质兼美特征，是一种以语言为媒介的想象艺术，阅读者通过阅读进入作品中的艺术世界。因此，小学语文阅读教学中完全可加强对这些文章的利用，通过优美文章的阅读引导学生的阅读自觉性，使其形成良好语感。具体教学中，教师可利用语言给学生描绘文章中优美的景色或事物，让学生边听边想象，让学生从视觉和听觉去感受文章美感，体验阅读乐趣，在让学生通过自身朗读文章，在阅读实践中继续领略文章中所展现的优美，加深对文章内涵的理解，从而进一步加强培养学生语感。
（二）利用多样化教学手段
传统的语文阅读教学方式，学生积极性小，不利于阅读兴趣培养和语感形成。因此，教师应利用多样化教学手段，例如：多媒体教学、实践教学、小组教学等等，通过丰富的阅读教学模式，帮助学生掌握正确阅读方法，产生阅读兴趣，喜欢阅读，形成良好语感能力[2]。如通过实践教学开展演讲、朗读活动，突出学生主体性，激发学生潜能，让学生成为课堂中心，使其养成阅读自觉性，从而弥补传统教学模式的缺陷与不足，提高教学效率。
（三）利用情景教学
情景教学法是公认的高效教学法，能够有效提高教学质量，削弱知识抽象性，帮助学生更好的理解知识。情景教学法在语文阅读教学中的应用，不仅有利于学生语感的培养，而且能够很好地调动学生积极性，吸引学生注意力，使学生对文章理解更透彻，体验更深刻。因此，教师在阅读教学中，可多组织学生进行情景对话阅读，现象阅读情景[3]。这种阅读教学模式，参与性与互动性强，课堂气氛更加轻松活跃，能使学生更用心地去阅读。
四、结语
语文教学中阅读教学占据的重要位置毋庸置疑，但若想要使阅读教学效能得到充分发挥，必须要加强对学生语感的培养，使学生具备一定语感能力，提升学生语文素质，使其能够正确把握文章，理解文章，形成阅读自觉性，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]周墨菁.小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价[J].湖北大学，2014（11）.
[2]李志搏.小学语文阅读教学中培养学生语感的实施策略例谈[J].浙江大学，2015（14）.
[3]王慧灵.在小学语文教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].吉林大学，2014（4）.
（编辑：龙贤东）