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摘要：初中物理是学生学习物理的入门阶段，是学生观察事物、分析思考、解决问题能力提升的关键阶段.学习物理更多的是学会对事物的观察思考能力，明白其中的规律.初中物理课堂的有效教学能够帮助学生快速的认清物理学科的本质，在此阶段老师要利用課上的互动充分的调动学生的学习兴趣，激发学生的创造力.本文浅析初中物理课堂有效教学的实施策略，旨在能够使学生真正掌握学习物理的本质，为日后学习物理打下坚实的基础.
关键词：初中物理课堂；有效教学；实施策略
作者简介：王宏岗（1975-），男，甘肃人，大学本科，理学学士，中学一级教师，主要研究方向：课堂教学模式的研究.
初中物理是学生正式接受物理学科学习的最初阶段，此时的教育教学方法要根据学生的性格、心理特点特征和授课内容进行合理的选择，首要的就是激发学生的学习兴趣，让学生对物理学习产生兴趣，并且从中体会到学习的快乐.在教学过程中，让学生真正参与其中，成为学习的主体，通过之间的互动让学生了解物理学科的真正魅力所在.初中物理课堂有效的教学能够在最短的时间内让学生清楚的明白物理学科的特点，能够使学生真正掌握学习物理的思维方式，课堂上有效的教学需要老师课前根据学生的性格特点积极备课，课上通过物理现象与学生进行积极的互动，充分的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正的爱上物理，为日后物理学科的学习做好铺垫、打下基础.
1目前初中物理课堂教学存在的主要问题
11授课过于注重课本内容与实际联系较少
物理学科的知识主要来源于现实生活，对生活具有很强的实用性.目前阶段，老师课上的授课内容与现实生活实际结合的较少，照本宣科，学生不能够很好的与生活实际进行结合与联想，无法将所学的知识应用于生活.课上授课过程缺乏与学生进行有效的互动，使学生对于物理的学习逐渐的失去兴趣.
12课上缺乏整体与本质方面认知与客观规律的内在联系
由于传统的教育教学方法的影响，大部分教师对于课上授课内容的安排都是根据考试大纲来制定的，欠缺关于学生心理特点方面的考虑.物理学科与其他学科最最本质的区别是，物理是对现实生活中的客观规律客观现象的总结，具有很强的现实意义与实用性，然而教师在授课过程中对于事物本质与整体以及与客观规律联系甚少，学生并没有真正理解物理学习的真正意义.
2初中物理课堂实施有效教学的策略
21老师课前要积极有效备课
在正式进入物理课程学习之前，教师对学生有一个大致的了解，包括学生的心理以及性格特点，因此可以针对学生的心理以及性格特点进行针对性的备课.对于课上需要进行互动的环节，应该提前安排好具体使用哪一个案例来与学生互动，学生对于什么话题最感兴趣，利用互动的环节充分的调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣与内在驱动力，使学生真正的成为学习的主人，无需提醒就自愿投入到相关的学习中去.
22抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣
物理课程的学习并不都是理论知识，在这其中有很多实验需要教师带领学生去共同完成.开始学生对于物理是陌生的，不了解什么是物理，此时教师可以通过做实验的形式来吸引学生注意力，让学生真正的参与到实验中，通过前期准备实验器材、做实验、以及实验之后观察实验现象等，让学生感受到物理学科的魅力所在，物理是探寻真理、揭示真理的学科.以实验的方式吸引学生，进而激发学生的学习兴趣，让学生逐渐的喜欢上物理，并且愿意花费时间去了解物理、学习物理.
23授课内容要结合学生实际，结合教学目标
对于课上授课内容的安排，即考虑学生的心理性格特点，又要考虑学生的生活实际.授课内容要根据考试大纲、具体的教学目标来确定，值得注意的是教师要充分的考虑学生所处的生活环境，尽量做到与学生的生活实际联系起来.将授课内容与学生的生活实际相结合，更能够激发学生的学习兴趣，会给学生以真实感、亲切感，让学生充分的体会到物理就存在于生活之中
24要摆正自身位置，端正态度
自古以来教师都会给学生一种高高在上的感觉，学生对于教师更是敬而远之，尊敬教师但是不敢去亲近教师，这种现象就极大的阻挠了课上教师与学生积极有效的互动.因此在日常生活和学习中，教师要走到学生中去，可以通过小游戏让学生逐渐的了解老师，在玩游戏的过程中逐渐的对教师产生信任，这样在授课互动环节学生就不再惧怕老师，愿意与教师进行互动，教师首先自身要端正态度，不可过高的进行自我估计，忽视学生的感受，要与学生融为一体，让学生真正的参与到学习中去.
3结语
初中物理的教学需要课堂的有效性作为保障，针对现存问题，相关的教育工作者需要认真进行总结和反思.初中物理课堂的有效性需要学生的积极配合，与此同时更为重要的是老师教学方法的改进与自身文化素养的不断提高，只有二者的结合，才能够保障初中物理课堂有效的进行下去.
参考文献：
[1]沈亮初中物理有效教学策略研究[D]苏州大学，2009.
[2]冯年华新课程背景下初中物理有效教学方法探究[J]新课程教育研究（新教师教学），2013（01）.
[3]闫有明初中物理课堂实验教学策略探析[J]新校园（中旬刊），2014（12）.
[4]杨洁关于初中物理有效教学策略的相关研究[J]教育界，2014（08）.
关键词：初中物理课堂；有效教学；实施策略
作者简介：王宏岗（1975-），男，甘肃人，大学本科，理学学士，中学一级教师，主要研究方向：课堂教学模式的研究.
初中物理是学生正式接受物理学科学习的最初阶段，此时的教育教学方法要根据学生的性格、心理特点特征和授课内容进行合理的选择，首要的就是激发学生的学习兴趣，让学生对物理学习产生兴趣，并且从中体会到学习的快乐.在教学过程中，让学生真正参与其中，成为学习的主体，通过之间的互动让学生了解物理学科的真正魅力所在.初中物理课堂有效的教学能够在最短的时间内让学生清楚的明白物理学科的特点，能够使学生真正掌握学习物理的思维方式，课堂上有效的教学需要老师课前根据学生的性格特点积极备课，课上通过物理现象与学生进行积极的互动，充分的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正的爱上物理，为日后物理学科的学习做好铺垫、打下基础.
1目前初中物理课堂教学存在的主要问题
11授课过于注重课本内容与实际联系较少
物理学科的知识主要来源于现实生活，对生活具有很强的实用性.目前阶段，老师课上的授课内容与现实生活实际结合的较少，照本宣科，学生不能够很好的与生活实际进行结合与联想，无法将所学的知识应用于生活.课上授课过程缺乏与学生进行有效的互动，使学生对于物理的学习逐渐的失去兴趣.
12课上缺乏整体与本质方面认知与客观规律的内在联系
由于传统的教育教学方法的影响，大部分教师对于课上授课内容的安排都是根据考试大纲来制定的，欠缺关于学生心理特点方面的考虑.物理学科与其他学科最最本质的区别是，物理是对现实生活中的客观规律客观现象的总结，具有很强的现实意义与实用性，然而教师在授课过程中对于事物本质与整体以及与客观规律联系甚少，学生并没有真正理解物理学习的真正意义.
2初中物理课堂实施有效教学的策略
21老师课前要积极有效备课
在正式进入物理课程学习之前，教师对学生有一个大致的了解，包括学生的心理以及性格特点，因此可以针对学生的心理以及性格特点进行针对性的备课.对于课上需要进行互动的环节，应该提前安排好具体使用哪一个案例来与学生互动，学生对于什么话题最感兴趣，利用互动的环节充分的调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣与内在驱动力，使学生真正的成为学习的主人，无需提醒就自愿投入到相关的学习中去.
22抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣
物理课程的学习并不都是理论知识，在这其中有很多实验需要教师带领学生去共同完成.开始学生对于物理是陌生的，不了解什么是物理，此时教师可以通过做实验的形式来吸引学生注意力，让学生真正的参与到实验中，通过前期准备实验器材、做实验、以及实验之后观察实验现象等，让学生感受到物理学科的魅力所在，物理是探寻真理、揭示真理的学科.以实验的方式吸引学生，进而激发学生的学习兴趣，让学生逐渐的喜欢上物理，并且愿意花费时间去了解物理、学习物理.
23授课内容要结合学生实际，结合教学目标
对于课上授课内容的安排，即考虑学生的心理性格特点，又要考虑学生的生活实际.授课内容要根据考试大纲、具体的教学目标来确定，值得注意的是教师要充分的考虑学生所处的生活环境，尽量做到与学生的生活实际联系起来.将授课内容与学生的生活实际相结合，更能够激发学生的学习兴趣，会给学生以真实感、亲切感，让学生充分的体会到物理就存在于生活之中
24要摆正自身位置，端正态度
自古以来教师都会给学生一种高高在上的感觉，学生对于教师更是敬而远之，尊敬教师但是不敢去亲近教师，这种现象就极大的阻挠了课上教师与学生积极有效的互动.因此在日常生活和学习中，教师要走到学生中去，可以通过小游戏让学生逐渐的了解老师，在玩游戏的过程中逐渐的对教师产生信任，这样在授课互动环节学生就不再惧怕老师，愿意与教师进行互动，教师首先自身要端正态度，不可过高的进行自我估计，忽视学生的感受，要与学生融为一体，让学生真正的参与到学习中去.
3结语
初中物理的教学需要课堂的有效性作为保障，针对现存问题，相关的教育工作者需要认真进行总结和反思.初中物理课堂的有效性需要学生的积极配合，与此同时更为重要的是老师教学方法的改进与自身文化素养的不断提高，只有二者的结合，才能够保障初中物理课堂有效的进行下去.
参考文献：
[1]沈亮初中物理有效教学策略研究[D]苏州大学，2009.
[2]冯年华新课程背景下初中物理有效教学方法探究[J]新课程教育研究（新教师教学），2013（01）.
[3]闫有明初中物理课堂实验教学策略探析[J]新校园（中旬刊），2014（12）.
[4]杨洁关于初中物理有效教学策略的相关研究[J]教育界，2014（08）.