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在教育事业全面发展的今天，初中英语教学迎来了创新进步的机会。有效性是教学活动的基本属性之一。提高课堂教学活动的有效性，才能保障教学活动的质量，让学生在课堂中有所收获。要想让英语课堂更加精彩，则需要教师积极转变教学理念，创新教学方式。本文立足于初中英语课堂教学现状，主要分析了“如何提高初中英语教学有效性，让英语课堂更精彩”这一问题。
1. 重视学生兴趣与主体地位，提高教学有效性
重视初中学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，需要当代初中英语教育工作者建立创新的教学理念，以此保证课堂教学活动的有效性。兴趣，是初中学生参与到课堂活动中的内在动力，学生有兴趣，证明其对英语课堂学习具有内在心理倾向。在兴趣的引导下，学生能够自主积极去融入到课堂活动中，在课堂中进行思维运动，发挥自己的想象力，达到提高学习效率的目标。素质教育模式的推广，要求每一位教育工作者都要尊重学生的主体地位，并发挥自己的主导作用。无论教育如何发展，学生的学习都需要教师的引导，教师的教学工作水平提高，需要学生的配合。
比如在讲解《Know yourself》相关知识点的时候，教师可以引导学生自主学习。初中学生具有一定的自主学习能力，但很多学生并没有自主学习意识。要想保障课堂教学的有效性，教师需要让学生意识到其在课堂活动中的重要地位，并正视自己的英语学习能力。在打开课本之后，教师可以鼓励学生说一说自己的情况，看自己对自己了解多少，做一个详细的、个性化的自我介绍。之后，教师给学生10到15分钟的时间阅读课本文章，学习新的词汇，对刚刚做过的自我介绍进行修改，重新展示。这样的自主学习活动，能够激发学生的学习兴趣，给予学生快乐的课堂学习体验，促进教学质量提升。
2. 重视教学任务的设计与优化，提高教学有效性
要想提高课堂教学有效性，教师就需要转变教学思路，对教学设计进行优化。课堂结合越合理，教学效率才会越高。让教学活动服务于每一个层次的学生，促进全体学生的进步，才能体现课堂教学的价值。
首先，教师要对教学语言进行优化。教学语言是将教师的所用教学行为结合在一起的媒介，每一个教学环节都需要教师语言的讲解与引导。初中学生的英语水平有限，教师要尽可能用学生可以理解的简单语言实施教学，特别是在交代学习任务与下达学习命令时，应保证教学语言的明确性。除此之外，教师要重视语言的亲和力与积极性，用鼓励性的语言给学生学习信心，才能促进教学目标实现。如“Excellent”、“You are amazing”都是较好的选择，能够给学生增加学习动力。
其次，教师要对课堂教学方法进行优化。教学方法越灵活、越多样，学生的学习新鲜感才能够上升。激发学生的学习兴趣，将不同类型的教学内容组合在一起，会让初中英语课堂有更多的花样。在课堂教学中，教师要努力创设快乐的学习氛围，让学生的思维发散起来，在课堂教学中多看、多想。比如在讲解《Dream homes》时，教师要引导学生学习有关于家具或者装饰、方向类的词汇。教师可以利用图片、实物等教学用具，给学生听、说、看与理解的机会，用真实的情境优化英语词汇操练活动。如“wardrobe”一词，教师除了用英语去解释，还可以给学生展示一张图片，用图片吸引学生的注意力，促进学生理解词义。为了让英语词汇教学不再单词，教师同样可以组织学生开展单词拼读大赛，让学生用自己的英语学习经验与技巧，主动拼读单词。当学生犯了错，教师需要告诉他们正确的读法，如此学生的记忆会更加深刻。如果学生拼读正确，则应该鼓励他们，给他们积极、快乐的学习体验。
3. 重视师生关系的和谐建立，提高教学有效性
在教学改革过程中，三维目标的建立，给当代初中英语教师提出了新的发展方向。关注学生学习情感与态度的发展，培养学生正确的世界观与价值观，是素质教育的重要目标。建立和谐的师生关系，给学生愉快的情感体验，让学生在情感上认可英语学习活动，才能提高课堂教学活动的有效性。在课堂中，教师向学生展示自己的教学魅力以及才华，用风趣幽默的个性吸引学生。在课堂之外，教师多多关心学生，了解学生生活与学习上的困难，会让自己赢得学生的喜爱，得到学生的信赖。走近学生，才能让英语课堂更加精彩。
比如在讲解《Good manners》时，教师可以与学生讨论“让座”与“让人让座”这两种行为，从生活中提取教学资源，与学生交流它们是不是正确的、礼貌的行为，能够让课堂更加平易近人。当教师自身愿意与学生交流，学生会给教师十分积极的反应。在讨论之后，教师可以让学生合作学习，在小组内总结礼貌的个人行为，突出课堂教学的主题，让学生与课本中的教学内容深入互动。在合作学习中，师生交流更加自由，学生的价值也能得到体现。
综上所述，提高初中英语课堂教学的有效性，需要教师积极转变教学思想，给学生更多的空间，让学生能够在教学活动中发挥主观能动性。初中英语教学的进步，对于初中阶段学生英语知识水平的提高十分关键。让学生在课堂中自主、合作、探究学习，尊重学生的想法，会让初中英语教学向更好的方向发展。
[1] 牛红艳. 初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略[J]. 科技创新导报， 2011（35）.
[2] 陆丽萍. 如何提高英语课堂教学的有效性[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（02）.
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）
1. 重视学生兴趣与主体地位，提高教学有效性
重视初中学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，需要当代初中英语教育工作者建立创新的教学理念，以此保证课堂教学活动的有效性。兴趣，是初中学生参与到课堂活动中的内在动力，学生有兴趣，证明其对英语课堂学习具有内在心理倾向。在兴趣的引导下，学生能够自主积极去融入到课堂活动中，在课堂中进行思维运动，发挥自己的想象力，达到提高学习效率的目标。素质教育模式的推广，要求每一位教育工作者都要尊重学生的主体地位，并发挥自己的主导作用。无论教育如何发展，学生的学习都需要教师的引导，教师的教学工作水平提高，需要学生的配合。
比如在讲解《Know yourself》相关知识点的时候，教师可以引导学生自主学习。初中学生具有一定的自主学习能力，但很多学生并没有自主学习意识。要想保障课堂教学的有效性，教师需要让学生意识到其在课堂活动中的重要地位，并正视自己的英语学习能力。在打开课本之后，教师可以鼓励学生说一说自己的情况，看自己对自己了解多少，做一个详细的、个性化的自我介绍。之后，教师给学生10到15分钟的时间阅读课本文章，学习新的词汇，对刚刚做过的自我介绍进行修改，重新展示。这样的自主学习活动，能够激发学生的学习兴趣，给予学生快乐的课堂学习体验，促进教学质量提升。
2. 重视教学任务的设计与优化，提高教学有效性
要想提高课堂教学有效性，教师就需要转变教学思路，对教学设计进行优化。课堂结合越合理，教学效率才会越高。让教学活动服务于每一个层次的学生，促进全体学生的进步，才能体现课堂教学的价值。
首先，教师要对教学语言进行优化。教学语言是将教师的所用教学行为结合在一起的媒介，每一个教学环节都需要教师语言的讲解与引导。初中学生的英语水平有限，教师要尽可能用学生可以理解的简单语言实施教学，特别是在交代学习任务与下达学习命令时，应保证教学语言的明确性。除此之外，教师要重视语言的亲和力与积极性，用鼓励性的语言给学生学习信心，才能促进教学目标实现。如“Excellent”、“You are amazing”都是较好的选择，能够给学生增加学习动力。
其次，教师要对课堂教学方法进行优化。教学方法越灵活、越多样，学生的学习新鲜感才能够上升。激发学生的学习兴趣，将不同类型的教学内容组合在一起，会让初中英语课堂有更多的花样。在课堂教学中，教师要努力创设快乐的学习氛围，让学生的思维发散起来，在课堂教学中多看、多想。比如在讲解《Dream homes》时，教师要引导学生学习有关于家具或者装饰、方向类的词汇。教师可以利用图片、实物等教学用具，给学生听、说、看与理解的机会，用真实的情境优化英语词汇操练活动。如“wardrobe”一词，教师除了用英语去解释，还可以给学生展示一张图片，用图片吸引学生的注意力，促进学生理解词义。为了让英语词汇教学不再单词，教师同样可以组织学生开展单词拼读大赛，让学生用自己的英语学习经验与技巧，主动拼读单词。当学生犯了错，教师需要告诉他们正确的读法，如此学生的记忆会更加深刻。如果学生拼读正确，则应该鼓励他们，给他们积极、快乐的学习体验。
3. 重视师生关系的和谐建立，提高教学有效性
在教学改革过程中，三维目标的建立，给当代初中英语教师提出了新的发展方向。关注学生学习情感与态度的发展，培养学生正确的世界观与价值观，是素质教育的重要目标。建立和谐的师生关系，给学生愉快的情感体验，让学生在情感上认可英语学习活动，才能提高课堂教学活动的有效性。在课堂中，教师向学生展示自己的教学魅力以及才华，用风趣幽默的个性吸引学生。在课堂之外，教师多多关心学生，了解学生生活与学习上的困难，会让自己赢得学生的喜爱，得到学生的信赖。走近学生，才能让英语课堂更加精彩。
比如在讲解《Good manners》时，教师可以与学生讨论“让座”与“让人让座”这两种行为，从生活中提取教学资源，与学生交流它们是不是正确的、礼貌的行为，能够让课堂更加平易近人。当教师自身愿意与学生交流，学生会给教师十分积极的反应。在讨论之后，教师可以让学生合作学习，在小组内总结礼貌的个人行为，突出课堂教学的主题，让学生与课本中的教学内容深入互动。在合作学习中，师生交流更加自由，学生的价值也能得到体现。
综上所述，提高初中英语课堂教学的有效性，需要教师积极转变教学思想，给学生更多的空间，让学生能够在教学活动中发挥主观能动性。初中英语教学的进步，对于初中阶段学生英语知识水平的提高十分关键。让学生在课堂中自主、合作、探究学习，尊重学生的想法，会让初中英语教学向更好的方向发展。
[1] 牛红艳. 初中英语课堂教学中渗透文化意识的策略[J]. 科技创新导报， 2011（35）.
[2] 陆丽萍. 如何提高英语课堂教学的有效性[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（02）.
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇初级中学）