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摘 要：大量实践教学证明，做题的多少和学习效率并不一定能成正比，反而会容易漫无目的的例题选择让学生做题更加迷失方向。因此例题选择的范围贵“精”，不贵“多”，贵“方法”，不贵“范围”。
关键词：高中物理;例题选取;解题策略
在例题选择的过程中，教师针对例题的选择要难度适宜。例子要有代表性，要让学生在解题的过程中达到举一反三的效果，并提高学生利用理论提高解决实际问题的能力。并且，例题的选择要注重于知识点全面的基础上避免重复。教师要注意引导学生对题目的认真研读，明确问题思路，使其在解题的过程中逐步掌握解题的规律以及解题技巧。
一、惯性知识的解答
对于惯性的说法，下列选择中正确的是（）
A 在同一辆公共汽车上，车行进的速度越快，刹车时就越难。这表明，物体的速度越大，惯性也越大
B 物体只有在静止不动或者在呈现均匀线性运动的状态中，这个物体才会有惯性现象的产生
C 网球可以在对手互相击打的过程中完成快速的击杀，这是由于网球的体积小，惯性小的原因
D 月球的重力加速度是地球的1/6。当物体从地球到月球上时，它的惯性也降低到1/6
此举例主要针对惯性知识点的学习。首先，学生需要清楚的知道什么是惯性，也就是物理学中不断改变其运动的属性。教师可以趁此机会进行对惯性定义的进一步巩固，然后再开始对此例题的各个选项进行分析。
选项A说：惯性是由汽车的速度决定的。但是在惯性的定义中，惯性仅与物体的质量有关，而与其他因素或條件无关[1]。所以选项A错误;
选项B说：惯性是由物体的当时状态决定的。根据惯性定义，无论对象的状态如何，惯性都是对象的固有属性。所以，选项B错误。
选项C说：网球的体积小、惯性低。它保持原始运动状态的能力很弱，可以快速完成击杀。所以选项C是正确的。
选项D说，月球与地球的重力加速度不同，所以物体惯性会发生改变。但是惯性只与质量有关，而与重力加速度无关。因此，选项D错误。
这道例题的选择主要基于考虑惯性的基本定义和相关概念的巩固。教师应该将重点放在检查学生对惯性相关基础知识的熟练掌握，并对其课堂疑惑做到及时的解决。
二、摩擦力的知识解题
当我们用手在竖直方向握住一个矿泉水瓶子，当这只手握力加倍时，手对瓶子的摩擦力（）
A 手的握力越大，摩擦力就越大
B 在瓶子静止状态中，手对瓶子没有摩擦力
C 方向从下到上变化
D 握着瓶子的手越干燥粗糙，摩擦力就越高
这道例题是检验学生对摩擦力的掌握情况。
已知条件是手握住瓶子时，瓶子是在竖直方向上呈现静止状态的。即瓶子的竖直力为0。接下来应该考虑，瓶子在竖直方向上所受的力都有什么。第一种力是瓶子本身的重力。求重力的算式是其质量乘重力加速度，而这个瓶子的重力和手的摩擦力是一对平衡力;其次，要考虑力的方向。在已知条件选项中，重力竖直向下，摩擦力向上[1]。由于瓶子的质量是恒定的，瓶子在静止时的摩擦力也是固定的，并且不随手施加的力量而变化[2]。因此选项B是正确的。最后，检查每个选项以找出错误的原因和依据。
三、力的变量知识解题
如图 所示。当斜面体A静态地放置水平面中，质量为m的滑块在F1和F2的共同作用下沿倒角的表面向下。当F1方向水平向右，F2向下时，斜面体A在地面的摩擦力偏向左侧[3]。则（）
A当同时撤去 F 1和F 2时，滑块B滑行方向一定朝下
B当撤去 F 1 时，则滑块B向下移动时，A地面摩擦方向可能变为右侧。
C当撤去 F2 时，则滑块B向下移动时，A地面摩擦方向可能变为右侧。
D当撤去 F2 时，则在滑块B向下移动期间地面的摩擦力不会发生改变。
此例题由于涉及的变量太多，因此需要注意的知识点范围较广。
在这个问题的选项中，同时去除了两个力，但沿着梯度的F 1和F 2的分量大小是未知的，因此需要考虑到多种情况。因为滑块B在任何一种情况下都是静态的，所以首先选项A的答案是错误的可以排除;
仅去除F 1，将导致斜坡上的竖直斜面压力和沿斜坡的分力，因此在移除F 1后，滑块在斜坡体上的摩擦力将减小，斜坡体将发生变化，但是这两个力的合力方向依旧保持在不变的状态。所以 A滑块压力和摩擦力也不会发生变化。因此，B选项也是错误的。
当F 2力被移除时，滑块B相对于斜面的力在滑块B向下移动期间不会改变，因此斜面A的主体不会改变。所以选项D是正确的，选项C不正确。
教师需要恰当地对此知识点进行详细的解释，以适应不同的学生需求和认知习惯。并且在具体分析中注意图像的组合方法，以便学生熟练掌握知识分析的方法。
结语：
高中物理的例题选择是为了快速识别和掌握重要的知识点。教师只有选择正确的示例，才能以更少的时间实现更多教学效果，提高学生在物理解题中的针对性和实效性。
参考文献
[1] 张随宏.浅议高中物理习题的层进式教学[J].高中数理化，2017，（10）：40-41.
[2] 覃华化.对高中物理例题编辑的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（14）：270-270.
[3] 赵志轩.如何有针对性地选择物理例题[J].现代教学，2013，（012）：64.
关键词：高中物理;例题选取;解题策略
在例题选择的过程中，教师针对例题的选择要难度适宜。例子要有代表性，要让学生在解题的过程中达到举一反三的效果，并提高学生利用理论提高解决实际问题的能力。并且，例题的选择要注重于知识点全面的基础上避免重复。教师要注意引导学生对题目的认真研读，明确问题思路，使其在解题的过程中逐步掌握解题的规律以及解题技巧。
一、惯性知识的解答
对于惯性的说法，下列选择中正确的是（）
A 在同一辆公共汽车上，车行进的速度越快，刹车时就越难。这表明，物体的速度越大，惯性也越大
B 物体只有在静止不动或者在呈现均匀线性运动的状态中，这个物体才会有惯性现象的产生
C 网球可以在对手互相击打的过程中完成快速的击杀，这是由于网球的体积小，惯性小的原因
D 月球的重力加速度是地球的1/6。当物体从地球到月球上时，它的惯性也降低到1/6
此举例主要针对惯性知识点的学习。首先，学生需要清楚的知道什么是惯性，也就是物理学中不断改变其运动的属性。教师可以趁此机会进行对惯性定义的进一步巩固，然后再开始对此例题的各个选项进行分析。
选项A说：惯性是由汽车的速度决定的。但是在惯性的定义中，惯性仅与物体的质量有关，而与其他因素或條件无关[1]。所以选项A错误;
选项B说：惯性是由物体的当时状态决定的。根据惯性定义，无论对象的状态如何，惯性都是对象的固有属性。所以，选项B错误。
选项C说：网球的体积小、惯性低。它保持原始运动状态的能力很弱，可以快速完成击杀。所以选项C是正确的。
选项D说，月球与地球的重力加速度不同，所以物体惯性会发生改变。但是惯性只与质量有关，而与重力加速度无关。因此，选项D错误。
这道例题的选择主要基于考虑惯性的基本定义和相关概念的巩固。教师应该将重点放在检查学生对惯性相关基础知识的熟练掌握，并对其课堂疑惑做到及时的解决。
二、摩擦力的知识解题
当我们用手在竖直方向握住一个矿泉水瓶子，当这只手握力加倍时，手对瓶子的摩擦力（）
A 手的握力越大，摩擦力就越大
B 在瓶子静止状态中，手对瓶子没有摩擦力
C 方向从下到上变化
D 握着瓶子的手越干燥粗糙，摩擦力就越高
这道例题是检验学生对摩擦力的掌握情况。
已知条件是手握住瓶子时，瓶子是在竖直方向上呈现静止状态的。即瓶子的竖直力为0。接下来应该考虑，瓶子在竖直方向上所受的力都有什么。第一种力是瓶子本身的重力。求重力的算式是其质量乘重力加速度，而这个瓶子的重力和手的摩擦力是一对平衡力;其次，要考虑力的方向。在已知条件选项中，重力竖直向下，摩擦力向上[1]。由于瓶子的质量是恒定的，瓶子在静止时的摩擦力也是固定的，并且不随手施加的力量而变化[2]。因此选项B是正确的。最后，检查每个选项以找出错误的原因和依据。
三、力的变量知识解题
如图 所示。当斜面体A静态地放置水平面中，质量为m的滑块在F1和F2的共同作用下沿倒角的表面向下。当F1方向水平向右，F2向下时，斜面体A在地面的摩擦力偏向左侧[3]。则（）
A当同时撤去 F 1和F 2时，滑块B滑行方向一定朝下
B当撤去 F 1 时，则滑块B向下移动时，A地面摩擦方向可能变为右侧。
C当撤去 F2 时，则滑块B向下移动时，A地面摩擦方向可能变为右侧。
D当撤去 F2 时，则在滑块B向下移动期间地面的摩擦力不会发生改变。
此例题由于涉及的变量太多，因此需要注意的知识点范围较广。
在这个问题的选项中，同时去除了两个力，但沿着梯度的F 1和F 2的分量大小是未知的，因此需要考虑到多种情况。因为滑块B在任何一种情况下都是静态的，所以首先选项A的答案是错误的可以排除;
仅去除F 1，将导致斜坡上的竖直斜面压力和沿斜坡的分力，因此在移除F 1后，滑块在斜坡体上的摩擦力将减小，斜坡体将发生变化，但是这两个力的合力方向依旧保持在不变的状态。所以 A滑块压力和摩擦力也不会发生变化。因此，B选项也是错误的。
当F 2力被移除时，滑块B相对于斜面的力在滑块B向下移动期间不会改变，因此斜面A的主体不会改变。所以选项D是正确的，选项C不正确。
教师需要恰当地对此知识点进行详细的解释，以适应不同的学生需求和认知习惯。并且在具体分析中注意图像的组合方法，以便学生熟练掌握知识分析的方法。
结语：
高中物理的例题选择是为了快速识别和掌握重要的知识点。教师只有选择正确的示例，才能以更少的时间实现更多教学效果，提高学生在物理解题中的针对性和实效性。
参考文献
[1] 张随宏.浅议高中物理习题的层进式教学[J].高中数理化，2017，（10）：40-41.
[2] 覃华化.对高中物理例题编辑的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（14）：270-270.
[3] 赵志轩.如何有针对性地选择物理例题[J].现代教学，2013，（012）：64.