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【摘要】全面的实现课堂教学有效性的提升，进一步为数学课堂教学注入勃勃生机，是新课改新背景下小学数学教师更为有效实现课程教学目标和更为全面培养学生数学核心素养的主动选择。本文结合笔者的经验积累，从积极开展合作与探究学习、有效转变师生角色、合理引入信息技术等三个基本模块入手，就如何促进数学课堂教学有效性提升开展讨论，还希望可以起到抛砖引玉的效果。
【关键词】小学数学;课堂教学;对策;有效性;研究
通过研究和探索，我们发现目前数学课堂教学中还存在教学被动灌输、满堂说教、学生兴趣不足等突出问题，小学数学教师要积极的针对这些问题全面的分析解决的策略方法，以更为有效的完善和改进当前教学数学课堂教学的各个环节，进而让教学效益更好，教学质量更高，为每个学生数学能力的不断培养铺路架桥。
一、积极开展合作学习
通过笔者的研究和调查，发现小学课堂教学中部分教师往往采用被动式、灌输式的教法组织教学，如往往是教师在讲台上滔滔不绝的讲个不停，学生在课堂被动听讲，影响到学生积极性的发挥。要改变这种方式，就需要小学数学教师结合当前数学课堂教学中存在的满堂说教、满堂灌输等突出问题，积极地通过引入和倡导合作学习，来进一步构建开放式、互动式和探究性的数学课堂教学，以让学生在自由开放的环境下开展更为全面化的讨论，从而在讨论中激发学生思维，鼓励学生更为全面的开展思考和讨论，有效地促进学生碰撞智慧的火花。
例如，在教授《倍的认识》模块内容后，教师可以实施合作学习的方式。教师可以按照能力、性格和性别互补的原则，将学生划分为几个独立的小组，并为学生设计具体的讨论任务，如讨论倍数的概念、讨论倍的性质、讨论如何求一个数的倍数等，让学生分小组全面开展对这些契合教学主题、具有较强概括性、启发性问题的自由讨论，教师可以在一旁给予积极地指引，如当学生积极性不高时，教师可以积极地给予学生鼓励和赞美;当学生遇到讨论难题时，教师可以积极地注重思路启发，帮助学生更好的开展学习。
二、有效转变师生角色
在小学课堂教学中，积极地转变师生角色，进一步凸显学生主体作用，是新课改背景下数学课堂高效教学实施的重要突破口，而目前师生角色定位还不合理、不科学，导致教学效果受到了一定程度的影响。还需要小学数學教师针对师生角色错位、职能履行不畅等突出问题，积极地结合新课改的教学要求全面的转变师生角色，并更为有效地实现师生联动，给予学生更加全面化的学习引导，从而在师生联动中促进学生数学学习效率的不断跃升。
例如，在教授《万以内的加法和减法》模块内容时，教师可以积极尝试师生角色互换。如教师选择《万以内的加法和减法》模块内容，留给学生充足的准备时间，让学生以小组为单位进行授课，教师则可以在讲台下以学生的角度听讲，看一下学生是如何讲课的，并让学生看一下教师是如何学习的，通过角色互换让学生更好的学习对应的数学基础知识内容。又例如，在教授《时分秒》模块内容时，教师可以开展师生互评，让教师对学生的情况进行评价，让学生对教师的授课进行评价，继而真正的在互换角色中来更好的推进数学课堂教学，让学生更好的进行数学基础知识内容的学习。
三、合理引入信息技术
积极的开展信息化教学研究和探索，是新课改背景下小学数学教师提升教学的形象性、具体性的有效途径，也是激发学生兴趣、提升学生求知欲望的主动选择。每一位小学数学教师都要积极的强化对信息化教学模式的深入研究和实践应用，并积极的发挥信息化教学模式的特色和优势所在，进一步改进小学数学课堂教学的各个环节，从而促进教学效益和质量的大幅度跃升，提高学生学生兴趣和成绩。例如，在教授《分数的初步认识》内容时，教师可以借助多媒体短视频向学生动态化和形象化展示一个分数在日常生活应用的具体化案例，如分蛋糕等，激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助逻辑大纲图具体化呈现该节课的知识体系，如分数的引入意义;分数的读写法;分数的基本算理算法等，并综合运用幻灯片、微课视频等进行讲解，如可以运用幻灯片对该节课的理论内容进行形象化和趣味化讲解，并借助微课视频为学生列举具体的教学案例，让学生在练中学、学中练，进一步强化对学生学习兴趣的激发。
综上所述，积极地推进小学数学有效教学研究，既是新课改新教学形态下数学课堂教学的基本要求，也是小学数学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学质量的妙招和法宝。每一名小学数学的教师都要进一步强化认识，全面的重视小学阶段数学课堂有效教学的研究工作，同时积极地探索和研究有效推进小学数学高效课堂构建的对策和方法，并在具体的教学实施过程中积极开展合作学习、有效转变师生角色、合理引入信息技术等，真正的借助良方妙药来全面的推进小学数学有效教学研究，让学生在课堂的学习更加的有效化和高质量。
参考文献：
[1]张继勇.实施有效教学方法 构建小学数学高效课堂[J].小学生（中旬刊），2021（08）：127.
[2]蔡淑柳.提高小学数学课堂教学有效性的对策探究[J].考试周刊，2021（61）：40-42.
【关键词】小学数学;课堂教学;对策;有效性;研究
通过研究和探索，我们发现目前数学课堂教学中还存在教学被动灌输、满堂说教、学生兴趣不足等突出问题，小学数学教师要积极的针对这些问题全面的分析解决的策略方法，以更为有效的完善和改进当前教学数学课堂教学的各个环节，进而让教学效益更好，教学质量更高，为每个学生数学能力的不断培养铺路架桥。
一、积极开展合作学习
通过笔者的研究和调查，发现小学课堂教学中部分教师往往采用被动式、灌输式的教法组织教学，如往往是教师在讲台上滔滔不绝的讲个不停，学生在课堂被动听讲，影响到学生积极性的发挥。要改变这种方式，就需要小学数学教师结合当前数学课堂教学中存在的满堂说教、满堂灌输等突出问题，积极地通过引入和倡导合作学习，来进一步构建开放式、互动式和探究性的数学课堂教学，以让学生在自由开放的环境下开展更为全面化的讨论，从而在讨论中激发学生思维，鼓励学生更为全面的开展思考和讨论，有效地促进学生碰撞智慧的火花。
例如，在教授《倍的认识》模块内容后，教师可以实施合作学习的方式。教师可以按照能力、性格和性别互补的原则，将学生划分为几个独立的小组，并为学生设计具体的讨论任务，如讨论倍数的概念、讨论倍的性质、讨论如何求一个数的倍数等，让学生分小组全面开展对这些契合教学主题、具有较强概括性、启发性问题的自由讨论，教师可以在一旁给予积极地指引，如当学生积极性不高时，教师可以积极地给予学生鼓励和赞美;当学生遇到讨论难题时，教师可以积极地注重思路启发，帮助学生更好的开展学习。
二、有效转变师生角色
在小学课堂教学中，积极地转变师生角色，进一步凸显学生主体作用，是新课改背景下数学课堂高效教学实施的重要突破口，而目前师生角色定位还不合理、不科学，导致教学效果受到了一定程度的影响。还需要小学数學教师针对师生角色错位、职能履行不畅等突出问题，积极地结合新课改的教学要求全面的转变师生角色，并更为有效地实现师生联动，给予学生更加全面化的学习引导，从而在师生联动中促进学生数学学习效率的不断跃升。
例如，在教授《万以内的加法和减法》模块内容时，教师可以积极尝试师生角色互换。如教师选择《万以内的加法和减法》模块内容，留给学生充足的准备时间，让学生以小组为单位进行授课，教师则可以在讲台下以学生的角度听讲，看一下学生是如何讲课的，并让学生看一下教师是如何学习的，通过角色互换让学生更好的学习对应的数学基础知识内容。又例如，在教授《时分秒》模块内容时，教师可以开展师生互评，让教师对学生的情况进行评价，让学生对教师的授课进行评价，继而真正的在互换角色中来更好的推进数学课堂教学，让学生更好的进行数学基础知识内容的学习。
三、合理引入信息技术
积极的开展信息化教学研究和探索，是新课改背景下小学数学教师提升教学的形象性、具体性的有效途径，也是激发学生兴趣、提升学生求知欲望的主动选择。每一位小学数学教师都要积极的强化对信息化教学模式的深入研究和实践应用，并积极的发挥信息化教学模式的特色和优势所在，进一步改进小学数学课堂教学的各个环节，从而促进教学效益和质量的大幅度跃升，提高学生学生兴趣和成绩。例如，在教授《分数的初步认识》内容时，教师可以借助多媒体短视频向学生动态化和形象化展示一个分数在日常生活应用的具体化案例，如分蛋糕等，激发学生的学习兴趣。之后，教师可以借助逻辑大纲图具体化呈现该节课的知识体系，如分数的引入意义;分数的读写法;分数的基本算理算法等，并综合运用幻灯片、微课视频等进行讲解，如可以运用幻灯片对该节课的理论内容进行形象化和趣味化讲解，并借助微课视频为学生列举具体的教学案例，让学生在练中学、学中练，进一步强化对学生学习兴趣的激发。
综上所述，积极地推进小学数学有效教学研究，既是新课改新教学形态下数学课堂教学的基本要求，也是小学数学教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学质量的妙招和法宝。每一名小学数学的教师都要进一步强化认识，全面的重视小学阶段数学课堂有效教学的研究工作，同时积极地探索和研究有效推进小学数学高效课堂构建的对策和方法，并在具体的教学实施过程中积极开展合作学习、有效转变师生角色、合理引入信息技术等，真正的借助良方妙药来全面的推进小学数学有效教学研究，让学生在课堂的学习更加的有效化和高质量。
参考文献：
[1]张继勇.实施有效教学方法 构建小学数学高效课堂[J].小学生（中旬刊），2021（08）：127.
[2]蔡淑柳.提高小学数学课堂教学有效性的对策探究[J].考试周刊，2021（61）：40-42.