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“近朱者赤，近墨者黑”，一个大家都熟知的道理，讲的就是环境对一个人的影响。幼儿园，作为幼儿踏上社会的第一站，对幼儿的一生起着十分重要的作用。《幼儿园指导纲要》中明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”一个幼儿园良好的生活、活动环境不仅体现在它精良的硬件条件，更多地是每个班级富有特色的环境创设。
如何创设一个良好的班级环境，不能仅仅是依赖于书本，死搬教条，而是要不断思考，转变理念。
首先，角色转换。
我们班级环境创设要转向以儿童为中心，教师不再是主导者。班级环境创设是为了谁？当然是孩子，孩子是充满想象力的，他们喜欢天马行空自由发挥想象，在环境创设时，我们不能被自己陈旧的思想所牵绊，要从孩子的视角去观察世界、理解童真、赏识童趣。比如说：我们最常用来布置教室的题材——树，我们平时就是做一棵在我们印象中的树，哪里都能见到，褐色的枝干，绿绿的树叶，可在孩子的心目中，她们会想像，树上可能住着可爱的小鸟，小鸟在枝头唱歌，树上不是长得绿绿的树叶，而是五颜六色的等等。如果能够稍作改变，我们的班级环境是不是更加生动、活泼呢？
其次，渗透教育。
许多教师在环境创设上盲目地追求可爱、美观，把教室布置地非常漂亮，但仅仅是停留在漂亮上，没有深层次的意义。教室布置的目的之一是为教学活动服务，理想的教室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践。如：根据大班的主题活动，这次我们教室环境中悬挂了各国国旗，每个国家的国旗都不一样，让孩子不仅知道自己国家的国旗，在潜移默化中认识更多国家的国旗，既美观又实用。海底世界中藏着数字的秘密，通过
最后，张扬个性。
我们生活在一个个性张扬的时代，经常有老师说，现在的孩子不得了啊，比我们那时候懂的多许多，个性鲜明的孩子更是随处可见，我们这时就应该结合班级幼儿发展水平和年龄特点，创设富有特色、个性的班级环境。比如说，以京剧脸谱为主题的班级环境创设，跳出了常见的森林、海底世界的固定模式，让人眼前一亮，惟妙惟肖的京剧脸谱，生、旦、净、丑，弘扬了我国的京剧国粹，与《中国娃》的主题巧妙结合。
有了强大的理念支撑，班级环境创设起来可以说是游刃有余，但也不能忽视细节，“细节决定成败”，在班级环境创设中还需注意一些不可忽视的原则。
第一、与时俱进
时代在进步，社会在发展，每天我们都在接触、尝试许多不曾接触过的东西，我们班级环境也必须要跟上时代的步伐，幼儿不能只生活在他们自己的小小世界里，让他们多了解下家乡甚至是祖国的发生的重大事情，开阔眼界，也是必不可少的。在教室环境创设时，我们就可以把这些元素融入到班级中，比如说：2012年的雅典奥运会，做一面奥运新闻墙，通过图片向班级里的孩子展示奥运会的各种比赛，赢得的奖牌，以及获奖的运动员，既让孩子了解了时事，又丰富了奥运知识，一举多得。2013年，我们的故乡常州，即将迎来花博会，透过班级环境，孩子们了解了花博会举办的地点、吉祥物以及丰富的花卉知识，做一个关心故乡，热爱生活的人。
第二、增强互动
环境创设，是需要幼儿与教师共同参与合作的。把空间还给孩子，让幼儿参与环境创设。给孩子自己支配的空间，并能利用自由的时间去整理、布置。请幼儿参与环境的创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，发展动手操作的能力，更重要的是能满足幼儿自我表现的愿望，增强幼儿的环境保护意识。比如说：我们在主题墙创设中，我们让每个孩子都参与其中，用孩子的眼睛观察，学会记录——在主题《我们身边的科学》中，《蝴蝶的成长》孩子们自己画下蝴蝶完全变态的全过程，精致小书自编自画；各种各样的蛋宝宝形态各异，里面到底住着谁？自己动手打开看看。
家园互动也是我们工作的重要组成部分，“家园直通”、“快乐家园”等等架构家园联系的桥梁，老师们提出宝贵的育儿建议，家长们介绍自家的健康儿童餐，家庭自制的读书小报也在这里得到展示，处处彰显温馨氛围。
第三、环保实用
当今社会处处提倡节能、低碳、环保，在我们班级环境创设上也是不能忽视，如：利用废旧的报纸与吸管，通过合理的折叠、拼贴，做成了有趣的抽象造型，带给人无限的想象；利用孩子没墨水的黑笔，彩色垃圾袋、棒冰棒等废旧材料，做出了快乐的音乐会；利用地球仪的的泡沫包装涂上颜料拼接起来的，制作成美丽的星球。废物利用，其乐无穷。
第四、颜色简洁
我们大家都知道，颜色搭配的好坏，影响着空间美感，教室的色彩时时感染着幼儿的情绪，因此，色彩选择上要力求简洁、美观，让人感到舒适。
班级环境是一个具有丰富内涵的人文环境，它把思想教育寓于各种具体可感的情境中。优美的教室环境是无声的，也是无所不在的，它使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响着孩子的日常思想行为，有助于孩子的快乐成长。
如何创设一个良好的班级环境，不能仅仅是依赖于书本，死搬教条，而是要不断思考，转变理念。
首先，角色转换。
我们班级环境创设要转向以儿童为中心，教师不再是主导者。班级环境创设是为了谁？当然是孩子，孩子是充满想象力的，他们喜欢天马行空自由发挥想象，在环境创设时，我们不能被自己陈旧的思想所牵绊，要从孩子的视角去观察世界、理解童真、赏识童趣。比如说：我们最常用来布置教室的题材——树，我们平时就是做一棵在我们印象中的树，哪里都能见到，褐色的枝干，绿绿的树叶，可在孩子的心目中，她们会想像，树上可能住着可爱的小鸟，小鸟在枝头唱歌，树上不是长得绿绿的树叶，而是五颜六色的等等。如果能够稍作改变，我们的班级环境是不是更加生动、活泼呢？
其次，渗透教育。
许多教师在环境创设上盲目地追求可爱、美观，把教室布置地非常漂亮，但仅仅是停留在漂亮上，没有深层次的意义。教室布置的目的之一是为教学活动服务，理想的教室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践。如：根据大班的主题活动，这次我们教室环境中悬挂了各国国旗，每个国家的国旗都不一样，让孩子不仅知道自己国家的国旗，在潜移默化中认识更多国家的国旗，既美观又实用。海底世界中藏着数字的秘密，通过
最后，张扬个性。
我们生活在一个个性张扬的时代，经常有老师说，现在的孩子不得了啊，比我们那时候懂的多许多，个性鲜明的孩子更是随处可见，我们这时就应该结合班级幼儿发展水平和年龄特点，创设富有特色、个性的班级环境。比如说，以京剧脸谱为主题的班级环境创设，跳出了常见的森林、海底世界的固定模式，让人眼前一亮，惟妙惟肖的京剧脸谱，生、旦、净、丑，弘扬了我国的京剧国粹，与《中国娃》的主题巧妙结合。
有了强大的理念支撑，班级环境创设起来可以说是游刃有余，但也不能忽视细节，“细节决定成败”，在班级环境创设中还需注意一些不可忽视的原则。
第一、与时俱进
时代在进步，社会在发展，每天我们都在接触、尝试许多不曾接触过的东西，我们班级环境也必须要跟上时代的步伐，幼儿不能只生活在他们自己的小小世界里，让他们多了解下家乡甚至是祖国的发生的重大事情，开阔眼界，也是必不可少的。在教室环境创设时，我们就可以把这些元素融入到班级中，比如说：2012年的雅典奥运会，做一面奥运新闻墙，通过图片向班级里的孩子展示奥运会的各种比赛，赢得的奖牌，以及获奖的运动员，既让孩子了解了时事，又丰富了奥运知识，一举多得。2013年，我们的故乡常州，即将迎来花博会，透过班级环境，孩子们了解了花博会举办的地点、吉祥物以及丰富的花卉知识，做一个关心故乡，热爱生活的人。
第二、增强互动
环境创设，是需要幼儿与教师共同参与合作的。把空间还给孩子，让幼儿参与环境创设。给孩子自己支配的空间，并能利用自由的时间去整理、布置。请幼儿参与环境的创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，发展动手操作的能力，更重要的是能满足幼儿自我表现的愿望，增强幼儿的环境保护意识。比如说：我们在主题墙创设中，我们让每个孩子都参与其中，用孩子的眼睛观察，学会记录——在主题《我们身边的科学》中，《蝴蝶的成长》孩子们自己画下蝴蝶完全变态的全过程，精致小书自编自画；各种各样的蛋宝宝形态各异，里面到底住着谁？自己动手打开看看。
家园互动也是我们工作的重要组成部分，“家园直通”、“快乐家园”等等架构家园联系的桥梁，老师们提出宝贵的育儿建议，家长们介绍自家的健康儿童餐，家庭自制的读书小报也在这里得到展示，处处彰显温馨氛围。
第三、环保实用
当今社会处处提倡节能、低碳、环保，在我们班级环境创设上也是不能忽视，如：利用废旧的报纸与吸管，通过合理的折叠、拼贴，做成了有趣的抽象造型，带给人无限的想象；利用孩子没墨水的黑笔，彩色垃圾袋、棒冰棒等废旧材料，做出了快乐的音乐会；利用地球仪的的泡沫包装涂上颜料拼接起来的，制作成美丽的星球。废物利用，其乐无穷。
第四、颜色简洁
我们大家都知道，颜色搭配的好坏，影响着空间美感，教室的色彩时时感染着幼儿的情绪，因此，色彩选择上要力求简洁、美观，让人感到舒适。
班级环境是一个具有丰富内涵的人文环境，它把思想教育寓于各种具体可感的情境中。优美的教室环境是无声的，也是无所不在的，它使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响着孩子的日常思想行为，有助于孩子的快乐成长。