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在日常教学中，我们不难发现少数学生由于先天遗传和后天环境因素的影响，对学习这个十分复杂的过程毫无兴趣，怕学、厌学、甚至逃学。对于这些后进生如何帮助他们克服学习困难，是他们变得爱学、会学、乐学呢？下面我就从五个方面天天我的看法。
一、从情感上激发后进生
心理学认为人们并不是冷漠地反映世界和认识世界的。因此，教师在学习过程中，对于后进生的一些过失或错误的做法，不要疑味的责难，可以做一些心理暗示，可以说“一定是哪里搞错了”，“你一定会做”等，让他们在平静的情感中认识错误，产生想要纠正错误和弥补过失的年头。这样，从情感上激发后进生的自尊，用他们内心的自尊去产生自我纠正的愿望，不仅能够达到纠正本次过失和错误的目的，还能培养他们继续学习的乐趣和勇气。不仅如此教师还要学会爱后进生，“爱”具有巨大的吸引力、感化力、教育力，“爱”能开启学生的心扉，能沟通师生双方的心灵，我们要教育好后进生，正是要像爱优等生那样去爱他们，这是教育好后进生的基础和前提，没有对他们的爱，就没有教育。特别是对后进生，教师要竭尽全力去发现它们的优点，找出他们可爱的地方，闪光的东西，使其优点得到发扬，缺点得到克服。当他们感到自己的进步和成长凝结着老师的心血的时候，他们对老师的帮助和教育是终生难忘的。
二、保持跟家长联系
任何一件事物的产生都有它的原因，后进生的产生也有它的原因。后进生产生的原因很多，主要是由家庭原因、学校原因、社会原因造成的。有的后进生由于智力发展稍落后于同龄人，有的后进生而是由于后天的影响，也就是他们往往有一个不良的生活环境。作为教师的我们应与后进生的家长经常交流，如召开家长会、家访、通电话等，及时向家长全面的介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品質、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。达到共同教育的目的，真正为后进生营造一个和谐的“精神家园”。
三、树立学生的自信心
大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们己感受到自己的成功，在成功中培养自信。在陶行知先生说：“千教万教，教学做人”，教师自己要信心十足，坚信“没有教不好的学生”这个信念，自己丰富的教学经验和经理告诉学生，老师没有教过不会学习的孩子。而只教过两种学生，“进步”和“退步”。谁努力了，谁就进步了，谁不用功，谁就退步了。学习过程中，教师要善于抓住后进生的点滴进步或闪光点，在班上大力表扬鼓励，由此不断增强学生的自信心，从而激发他们学习的上进心。
四、搞好同学之间的关系
作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
五、放下考试的包袱
考试是检验与学的一种手段。一方面通过考试看看学生的知识技能掌握的程度，另一方面教师通过卷面分析发现教学成果和缺漏，以确定下阶段师生双边活动的努力方向，可是在应试教育的日子里“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根”，给学生造成学习的心理负担，“减负”以后，考试仍作为教学的一个重要环节，关键是要帮助学生，尤其是后进生应正确对待。后进生有自卑感，很难发现自己的成绩，教师要通过复习指导或期末动员，肯定后进生的成绩，并指出试题是为了启发大家用脑学习。并且在班级里评定学习成绩改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降低到最少成都，变忧心为宽心。
总之，我们要首先要有爱心，要把这些孩子们当成自己的孩子，这就不但要爱心，更要恒心！也要细心！对每个后进生要用不同的教育方法来指导他们学习，只有这样，我们才能更好地完成我们的教学任务，学生们才能个个茁壮成长！！！
一、从情感上激发后进生
心理学认为人们并不是冷漠地反映世界和认识世界的。因此，教师在学习过程中，对于后进生的一些过失或错误的做法，不要疑味的责难，可以做一些心理暗示，可以说“一定是哪里搞错了”，“你一定会做”等，让他们在平静的情感中认识错误，产生想要纠正错误和弥补过失的年头。这样，从情感上激发后进生的自尊，用他们内心的自尊去产生自我纠正的愿望，不仅能够达到纠正本次过失和错误的目的，还能培养他们继续学习的乐趣和勇气。不仅如此教师还要学会爱后进生，“爱”具有巨大的吸引力、感化力、教育力，“爱”能开启学生的心扉，能沟通师生双方的心灵，我们要教育好后进生，正是要像爱优等生那样去爱他们，这是教育好后进生的基础和前提，没有对他们的爱，就没有教育。特别是对后进生，教师要竭尽全力去发现它们的优点，找出他们可爱的地方，闪光的东西，使其优点得到发扬，缺点得到克服。当他们感到自己的进步和成长凝结着老师的心血的时候，他们对老师的帮助和教育是终生难忘的。
二、保持跟家长联系
任何一件事物的产生都有它的原因，后进生的产生也有它的原因。后进生产生的原因很多，主要是由家庭原因、学校原因、社会原因造成的。有的后进生由于智力发展稍落后于同龄人，有的后进生而是由于后天的影响，也就是他们往往有一个不良的生活环境。作为教师的我们应与后进生的家长经常交流，如召开家长会、家访、通电话等，及时向家长全面的介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品質、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。达到共同教育的目的，真正为后进生营造一个和谐的“精神家园”。
三、树立学生的自信心
大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们己感受到自己的成功，在成功中培养自信。在陶行知先生说：“千教万教，教学做人”，教师自己要信心十足，坚信“没有教不好的学生”这个信念，自己丰富的教学经验和经理告诉学生，老师没有教过不会学习的孩子。而只教过两种学生，“进步”和“退步”。谁努力了，谁就进步了，谁不用功，谁就退步了。学习过程中，教师要善于抓住后进生的点滴进步或闪光点，在班上大力表扬鼓励，由此不断增强学生的自信心，从而激发他们学习的上进心。
四、搞好同学之间的关系
作为教师，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
五、放下考试的包袱
考试是检验与学的一种手段。一方面通过考试看看学生的知识技能掌握的程度，另一方面教师通过卷面分析发现教学成果和缺漏，以确定下阶段师生双边活动的努力方向，可是在应试教育的日子里“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根”，给学生造成学习的心理负担，“减负”以后，考试仍作为教学的一个重要环节，关键是要帮助学生，尤其是后进生应正确对待。后进生有自卑感，很难发现自己的成绩，教师要通过复习指导或期末动员，肯定后进生的成绩，并指出试题是为了启发大家用脑学习。并且在班级里评定学习成绩改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降低到最少成都，变忧心为宽心。
总之，我们要首先要有爱心，要把这些孩子们当成自己的孩子，这就不但要爱心，更要恒心！也要细心！对每个后进生要用不同的教育方法来指导他们学习，只有这样，我们才能更好地完成我们的教学任务，学生们才能个个茁壮成长！！！