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摘要 在当前中职语文教学中，普遍面临着教学成效低下的困境。面对这样的教学状况，许多语文教师不是从自身的教育教学工作角度来思考、改进，只是一味地怨天尤人，抱怨学生学习动力不足，抱怨课程教材脱离实际，这样的做法不仅不能够解决问题，反而会在思想上增加消极因素。笔者多年从事中职语文教学工作。针对这些存在的问题进行了长期的研究与探索，取得了一定的成效，本文将主要针对如何有效提高中职语文教学质效问题进行简要论述。
关键词 创新；理念；提高；教学；质效
提高中职语文教学成效，最为重要的环节就是教师要能够与时俱进地开展教育教学工作，要能够紧密结合学生身心发展实际，让语文教学更加符合学生认知与情感实际，更加深入地激发学生的学习兴趣与动力。实现语文教学质效的快速提升。
一、强化交流沟通，营造和谐学习环境
据权威部门研究，在中职学生中，约有11％左右的学生，因为与教师之间关系不融洽，导致学习兴趣低下。因此，教师在教学中应当与学生建立起和谐的关系，促进教学活动开展。一是准确把握学生思想状态。中职学生生源组成较为复杂，培养目标也不一致，加之社会、家庭以及校园风气的影响，学生的思想发展状态是不一致的。面对这样的情况，需要教师在教学中潜心研究学生的思想状态，采取针对性教育教学措施，提高实效性。二是认真倾听学生学习诉求。语文教学工作除了要求教师精心设计与组织教学活动之外，还要充分结合学生的学习需求，提高教学活动的针对性。教师在平时要加强与学生的沟通与交流。了解他们内心的真实想法，尤其是对语文学习的愿望以及建议等，通过这样的方式，建立起和谐的师生关系，促进教学活动的深入开展。三是帮助学生解决实际困难。在教育教学工作之外，教师还要关注学生的身心成长，近年来发生在中职学校的学生纠纷惨案为我们敲响了警钟，学生世界也有许多不稳定因素，教师要善于做有心人，及时帮助学生化解矛盾，将一些问题的隐患扼杀在萌芽状态，为学生的健康成长营造良好的环境。
二、完善课程设置，提高实际运用效果
中职语文课程设置，应当在以本为本的基础上，紧密结合学生发展实际，灵活设置一些地方课程。提高教学的针对性成效。一是增设文学阅读课程。中职语文教学普遍存在文学阅读量偏少的现状，教师可以在学校的整体安排基础上，增设阅读课或是阅读指导课，让学生在阅览室或进行阅读训练，通过这样的活动增加学生的文学积累。教师还要注重阅读类型的把关以及方法指导，发挥好读书笔记的作用。二是增设语言表达课程。部分学生虽然在语文学习中积累了一定的基础知识，但是口头语言表达能力滞后，成了“茶壶里面煮饺子——有货倒不出”。这样的状况不利于学生以后走上社会和工作岗位的发展，教师采取说话课的形式，有助于提高学生的表达能力和心理素质，为今后的发展奠定语言表达基础。三是增设应用写作课程。许多中职毕业生以后在工作中会遇到许多应用文写作方面的问题，因此。教师在语文教学中。应该有意识地强化应用文写作训练，尤其是要针对学生所学专业特点进行针对性训练。
三、注重教法改革，优化课堂教学过程
教学有法，教无定法，新课程标准要求教师在语文教学中，注重教法创新，体现学生主体地位，兼顾学生实际，促进学生全面发展。一是开展自主探究教学。教师在中职语文教学中，要注重体现学生的学习主体地位，将学习主动权还给学生，以探究思考题引导学生开展自主学习，教师在其中发挥思维引导与重难点点拨的作用，协助学生解决学习中遇到的困难。主要依靠学生的自我努力与小组合作来完成教学任务，培养学生自主学习能力。二是开展分层要求教学。中职学生的语文学习基础是参差不齐的，采取一刀切的教学要求，必然会影响到一部分后进生的学习热情。教师可以针对学生的实际情况，分层要求，在教学目标的确定上，对后进生适当降低要求，侧重于基础性知识的教学，在课堂提问上针对性设计一些难度较小的题型，在作业与练习设计上也要统筹考虑。三是开展角色转换教学。让学生与教师的角色进行反串，也是提高学生学习兴趣的一条重要途径。在语文复习课上，教师可以在事先充分准备的基础上，将一些内容的教学活动，交由学生走上讲台来完成，教师侧重指导学生进行知识的归纳梳理。无论是走上讲台的“小老师”，还是在台下听讲的学生，学习兴趣都会得到极大提升，有助于课堂效率的提高。
四、创新教学手段，拓展语文教学空间
教育现代化要求教师在教学中要充分发挥现代教学媒体的作用，多媒体手段演示手段形象生动，蕴含信息量大。是一种有效的辅助手段。一是运用多媒体导人激趣。多媒体在功能性方面的确具有其他手段所无法相提并论的效果。以往语文教学空洞的口头导入容易使学生产生枯燥感，运用多媒体手段则可以提高学生的学习兴趣，为整节课的教学活动营造良好的探究求知氛围。二是运用多媒体补充信息。在中职语文教材中，许多内容是非常优美的。例如余秋雨的《都江堰》，但学生对教学内容会因为缺少直观的感知体验，而降低对文章韵味的体悟。教师运用多媒体在课堂上补充都江堰的影音资料，可以活跃课堂气氛，增加教学活动的生动程度，有助于学生深刻领会教学内容。三是运用多媒体营造情境。在一些蕴含情感较为丰富的课文教学中，教师可以运用多媒体手段，采取音乐烘托氛围、图片渲染气氛等手段，提高课堂教学的气氛感染力。增强了教学成效。
五、改革评价方式，激发学生学习动力
新课程改革要求中职语文教学应当采取科学、全面的方式进行语文教学评价，客观公正地对学生的学习状况做出评判，并注重发挥激励性原则。一是立足实际分层考核。教师应该力求评价原则与教学目标的高度一致，对学生采取分层考核，可以采取AB卷的形式，让后进生选择难度相对较低的B卷进行考核，让学生的考核难度始终处于“跳一跳就能够得着”的范围与水平，让学生增强成功体验感知，激发学习动力。二是全面评价学习状态。学生的成绩低下，并不代表学生没有努力。受到各种因素的制约。有些学生在语文学习中，做到了认真勤奋，但是成绩提升并不是很快。针对这样的情况，教师在语文教学评价上可以采取“成绩+评语”的方式，力求全面反映学生在语文学习中的真实状态，保护学生的学习积极性。三是发挥竞争激励功效。教师在中职语文教学评价中，可以将学习能力与基础都相对较为接近的学生编为一组，在学生中倡导进行竞赛活动，让学生学有目标，学有标杆，学有追兵，营造一种浓厚的竞争氛围，形成你追我赶的良好态势，体现出教学评价的促进功效。
六、强化实践环节，培养语文运用能力
新课程理念强调，中职语文教学不仅要传授给学生语文基础知识。还要注重培养学生的语文运用能力，全面提升语文素养。一是结合教学内容开展主题活动。在课堂教学活动结束后，教师可以结合教学内容组织拓展活动，如为了深化学生对文章主题思想的感悟。教师可以通过撰写读后感、征文竞赛、涛讲比赛等形式，深化教学成果。在一些建筑类文章教学后。也可以指导学生借鉴文章手法进行仿写等。二是利用课余时间组织文学社团。为了提高学生的语文素养，教师可以将班级语文学习兴趣浓厚、基础较好的学生组织起来，牵头成立文学社团，定期组织活动，出刊自编报刊杂志，并吸引更多的学生加入，在班级或是校内形成良好的学习风气。促进学生语文能力的提高。三是带领学生开展社会实践活动。为了增强学生的生活感知，提高写作能力，教师也可以将学生带进社会进行实践活动，如参观考察、听取先进事迹介绍、进行社会调查等，让学生在生活中获得第一手详实的素材资料，有助于学生在写作中有感而发，使文章有血有肉，提高文学写作能力。
关键词 创新；理念；提高；教学；质效
提高中职语文教学成效，最为重要的环节就是教师要能够与时俱进地开展教育教学工作，要能够紧密结合学生身心发展实际，让语文教学更加符合学生认知与情感实际，更加深入地激发学生的学习兴趣与动力。实现语文教学质效的快速提升。
一、强化交流沟通，营造和谐学习环境
据权威部门研究，在中职学生中，约有11％左右的学生，因为与教师之间关系不融洽，导致学习兴趣低下。因此，教师在教学中应当与学生建立起和谐的关系，促进教学活动开展。一是准确把握学生思想状态。中职学生生源组成较为复杂，培养目标也不一致，加之社会、家庭以及校园风气的影响，学生的思想发展状态是不一致的。面对这样的情况，需要教师在教学中潜心研究学生的思想状态，采取针对性教育教学措施，提高实效性。二是认真倾听学生学习诉求。语文教学工作除了要求教师精心设计与组织教学活动之外，还要充分结合学生的学习需求，提高教学活动的针对性。教师在平时要加强与学生的沟通与交流。了解他们内心的真实想法，尤其是对语文学习的愿望以及建议等，通过这样的方式，建立起和谐的师生关系，促进教学活动的深入开展。三是帮助学生解决实际困难。在教育教学工作之外，教师还要关注学生的身心成长，近年来发生在中职学校的学生纠纷惨案为我们敲响了警钟，学生世界也有许多不稳定因素，教师要善于做有心人，及时帮助学生化解矛盾，将一些问题的隐患扼杀在萌芽状态，为学生的健康成长营造良好的环境。
二、完善课程设置，提高实际运用效果
中职语文课程设置，应当在以本为本的基础上，紧密结合学生发展实际，灵活设置一些地方课程。提高教学的针对性成效。一是增设文学阅读课程。中职语文教学普遍存在文学阅读量偏少的现状，教师可以在学校的整体安排基础上，增设阅读课或是阅读指导课，让学生在阅览室或进行阅读训练，通过这样的活动增加学生的文学积累。教师还要注重阅读类型的把关以及方法指导，发挥好读书笔记的作用。二是增设语言表达课程。部分学生虽然在语文学习中积累了一定的基础知识，但是口头语言表达能力滞后，成了“茶壶里面煮饺子——有货倒不出”。这样的状况不利于学生以后走上社会和工作岗位的发展，教师采取说话课的形式，有助于提高学生的表达能力和心理素质，为今后的发展奠定语言表达基础。三是增设应用写作课程。许多中职毕业生以后在工作中会遇到许多应用文写作方面的问题，因此。教师在语文教学中。应该有意识地强化应用文写作训练，尤其是要针对学生所学专业特点进行针对性训练。
三、注重教法改革，优化课堂教学过程
教学有法，教无定法，新课程标准要求教师在语文教学中，注重教法创新，体现学生主体地位，兼顾学生实际，促进学生全面发展。一是开展自主探究教学。教师在中职语文教学中，要注重体现学生的学习主体地位，将学习主动权还给学生，以探究思考题引导学生开展自主学习，教师在其中发挥思维引导与重难点点拨的作用，协助学生解决学习中遇到的困难。主要依靠学生的自我努力与小组合作来完成教学任务，培养学生自主学习能力。二是开展分层要求教学。中职学生的语文学习基础是参差不齐的，采取一刀切的教学要求，必然会影响到一部分后进生的学习热情。教师可以针对学生的实际情况，分层要求，在教学目标的确定上，对后进生适当降低要求，侧重于基础性知识的教学，在课堂提问上针对性设计一些难度较小的题型，在作业与练习设计上也要统筹考虑。三是开展角色转换教学。让学生与教师的角色进行反串，也是提高学生学习兴趣的一条重要途径。在语文复习课上，教师可以在事先充分准备的基础上，将一些内容的教学活动，交由学生走上讲台来完成，教师侧重指导学生进行知识的归纳梳理。无论是走上讲台的“小老师”，还是在台下听讲的学生，学习兴趣都会得到极大提升，有助于课堂效率的提高。
四、创新教学手段，拓展语文教学空间
教育现代化要求教师在教学中要充分发挥现代教学媒体的作用，多媒体手段演示手段形象生动，蕴含信息量大。是一种有效的辅助手段。一是运用多媒体导人激趣。多媒体在功能性方面的确具有其他手段所无法相提并论的效果。以往语文教学空洞的口头导入容易使学生产生枯燥感，运用多媒体手段则可以提高学生的学习兴趣，为整节课的教学活动营造良好的探究求知氛围。二是运用多媒体补充信息。在中职语文教材中，许多内容是非常优美的。例如余秋雨的《都江堰》，但学生对教学内容会因为缺少直观的感知体验，而降低对文章韵味的体悟。教师运用多媒体在课堂上补充都江堰的影音资料，可以活跃课堂气氛，增加教学活动的生动程度，有助于学生深刻领会教学内容。三是运用多媒体营造情境。在一些蕴含情感较为丰富的课文教学中，教师可以运用多媒体手段，采取音乐烘托氛围、图片渲染气氛等手段，提高课堂教学的气氛感染力。增强了教学成效。
五、改革评价方式，激发学生学习动力
新课程改革要求中职语文教学应当采取科学、全面的方式进行语文教学评价，客观公正地对学生的学习状况做出评判，并注重发挥激励性原则。一是立足实际分层考核。教师应该力求评价原则与教学目标的高度一致，对学生采取分层考核，可以采取AB卷的形式，让后进生选择难度相对较低的B卷进行考核，让学生的考核难度始终处于“跳一跳就能够得着”的范围与水平，让学生增强成功体验感知，激发学习动力。二是全面评价学习状态。学生的成绩低下，并不代表学生没有努力。受到各种因素的制约。有些学生在语文学习中，做到了认真勤奋，但是成绩提升并不是很快。针对这样的情况，教师在语文教学评价上可以采取“成绩+评语”的方式，力求全面反映学生在语文学习中的真实状态，保护学生的学习积极性。三是发挥竞争激励功效。教师在中职语文教学评价中，可以将学习能力与基础都相对较为接近的学生编为一组，在学生中倡导进行竞赛活动，让学生学有目标，学有标杆，学有追兵，营造一种浓厚的竞争氛围，形成你追我赶的良好态势，体现出教学评价的促进功效。
六、强化实践环节，培养语文运用能力
新课程理念强调，中职语文教学不仅要传授给学生语文基础知识。还要注重培养学生的语文运用能力，全面提升语文素养。一是结合教学内容开展主题活动。在课堂教学活动结束后，教师可以结合教学内容组织拓展活动，如为了深化学生对文章主题思想的感悟。教师可以通过撰写读后感、征文竞赛、涛讲比赛等形式，深化教学成果。在一些建筑类文章教学后。也可以指导学生借鉴文章手法进行仿写等。二是利用课余时间组织文学社团。为了提高学生的语文素养，教师可以将班级语文学习兴趣浓厚、基础较好的学生组织起来，牵头成立文学社团，定期组织活动，出刊自编报刊杂志，并吸引更多的学生加入，在班级或是校内形成良好的学习风气。促进学生语文能力的提高。三是带领学生开展社会实践活动。为了增强学生的生活感知，提高写作能力，教师也可以将学生带进社会进行实践活动，如参观考察、听取先进事迹介绍、进行社会调查等，让学生在生活中获得第一手详实的素材资料，有助于学生在写作中有感而发，使文章有血有肉，提高文学写作能力。