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【摘要】初中美术教学过程中用到优化整合思想的部分较多，教师在教学过程中应当实现教学与实践相结合、艺术与生活相结合。下文对初中美术教学中优化整合思想的体现进行了分析，并说明了如何更好的在美术教学过程中体现优化整合思路。
【关键词】美术初中优化整合
兴趣是最好的老师，这一点在初中美术教学中体现的较为突出。目前，许多初中美术教师在实施课堂教学时依然采用的是传统观教学方式，让学生被动接受知识。这样做不仅会让学生逐渐失去学习的兴趣，同时也会对课堂效率产生一定的负面影响。在新课程标准背景下，改善教师的教学模式，合理使用优化整合思路对于提升初中美术教学的课堂效率能起到十分重要的促进作用。
一、优化整合美术教学内容
（一）针对学生喜好进行教学内容的设计
初中阶段的学生依然是十分好动且注意力不易集中的，教师在教学过程中想要让学生全身心的投入到学习中来可以进行巧妙的课堂内容设计。例如在教授学生《车》的临画这一部分内容时，可以先在班级内开展一个持续几分钟的讨论，让学生说明自己最喜欢的一种车，讨论过后鼓励学生将自己设想中的那辆车通过画笔表现出来。需要注意的是目前阶段的学生在没有经历过专业美术培训的情况下绘画水平较差，在学生进行绘画的过程中教师需要对学生进行指导，帮助学生更好的完成创作。利用这种方法能充分调动学生的课堂积极性，使其对此节课讲授的内容产生初步的兴趣。
（二）针对教学内容进行教学方式的改善
教学方式对学生的影响十分明显。初中阶段学生心中对各项新鲜事物依然存在较大的好奇心，作为艺术学科的教师，在教学过程中应当注重对学生创造性思维的保护。初中美术教材中《奇思妙想》这一部分的内容就是培养并提升学生创造性思维的绝佳内容。“奇思妙想”所表达的主题就鼓励学生在艺术创作过程中融入有自己的想法，使自己的作品能将个人思想完美的表达。在让学生开展实践之前教师可以先做出一个良好的示范，例如让学生在黑板或绘画纸上划出几条杂乱的线，然后教师当堂将这几条线转变成为一幅优美的图画，让学生了解美术学科的魅力，然后以饱满的热情投入自己的创作中去。需要注意的是使用这种方式对教师专业水平要求较高，教师在学生乱画基础上创造的作品质量需要有一定的保证，才能更好的令学生信服。
（三）针对学科间的关联开展教学内容的优化
初中阶段学生接触到的的知识较多，有语文、数学等基础学科，同时也有思想品德、音乐、生物等其他学科，美术学科的教学应当与这些学科有紧密的联系。教师在教学内容的选择方面不应当仅仅局限于教材，可以进行一定程度的创新，例如语文教师若对学生布置过日记方面的作业，美术教师就可以让学生对自己日记中印象最深刻的场景进行回忆，然后将其画出来。或者当学生学习生物方面种子相关的内容时，教师可以知道学生进行相关种子机构以及外形的绘画，让学生在美术课堂上得到综合学科能力的提升。需要注意的是，使用这种教学方式之前，教师需要做足功课，例如在绘制种子结构时不能犯常识性的错误，对学生形成误导。
二、优化整合课堂结构
（一）优秀的课前导语引导学生投入学习
在课堂正式开始之前，教师进行导语的设计能在很大程度上完成对学生学习积极性的调动，让学生在面对知识时主动出击，而不是等着教师将知识灌输到其脑海中。由实践经验可知，主动积极的学习态度能让学生的学习效率大幅度提升。
（二）贴切的情景创设提升学生学习兴趣
在课堂教学进行的过程中，教师若是依照传统教学方式一味地进行口述枯燥的知识条款，会让学生逐步失去继续下去的兴趣。为保证学习的成效，教师可以使用情景创设法，在课堂上通过某种方式，例如布景或者口述引导学生想象等构建一个教学情景，让学生参与到课堂教学中来。比如说进行《我设计的车》相关内容的教学时，教师可以对学生说“假设我们正在一个赛车的赛道上，想要获胜你会使用怎样的车呢？”让学生将自己想象中的车辆描述出来，然后在绘画纸上描绘出来。
（三）合理使用教学工具
在初中阶段学生绘画方面必然会存在一些问题，但是此时若教师尖锐的提出批评会让学生产生极大的挫败感，对学生的学习积极性造成严重打击，影响其今后的美术课程学习。此时合理利用教具，创造一种轻松幽默的说法，委婉的表达学生存在的不足之处能较好的解决这一问题。例如学生画作中主体所占篇幅过小，教师可以利用弹簧秤，在课堂上说“昨天没带称，今天我要看一看谁给我的鱼虾最大”，让学生在轻松的课堂氛围下了解到自身存在的缺点并进行改正。
结束语
开展教学资源的整合，对于提升初中美术课程的教学效率起到的作用是非常明显的。教师在教学过程中需要注意该项手法的应用，在美术课堂上实现对学生综合能力的提升，保证美术课堂的高效性。
参考文献
[1]龚燕.初中和谐美术课堂教学策略之我见[J].美术教育研究，2013（22）
[2]韩东.现代信息技术与美术课堂教学的整合[J].中国教育技术装备，2011（29）
[3]张娟.试论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2012（5）
【关键词】美术初中优化整合
兴趣是最好的老师，这一点在初中美术教学中体现的较为突出。目前，许多初中美术教师在实施课堂教学时依然采用的是传统观教学方式，让学生被动接受知识。这样做不仅会让学生逐渐失去学习的兴趣，同时也会对课堂效率产生一定的负面影响。在新课程标准背景下，改善教师的教学模式，合理使用优化整合思路对于提升初中美术教学的课堂效率能起到十分重要的促进作用。
一、优化整合美术教学内容
（一）针对学生喜好进行教学内容的设计
初中阶段的学生依然是十分好动且注意力不易集中的，教师在教学过程中想要让学生全身心的投入到学习中来可以进行巧妙的课堂内容设计。例如在教授学生《车》的临画这一部分内容时，可以先在班级内开展一个持续几分钟的讨论，让学生说明自己最喜欢的一种车，讨论过后鼓励学生将自己设想中的那辆车通过画笔表现出来。需要注意的是目前阶段的学生在没有经历过专业美术培训的情况下绘画水平较差，在学生进行绘画的过程中教师需要对学生进行指导，帮助学生更好的完成创作。利用这种方法能充分调动学生的课堂积极性，使其对此节课讲授的内容产生初步的兴趣。
（二）针对教学内容进行教学方式的改善
教学方式对学生的影响十分明显。初中阶段学生心中对各项新鲜事物依然存在较大的好奇心，作为艺术学科的教师，在教学过程中应当注重对学生创造性思维的保护。初中美术教材中《奇思妙想》这一部分的内容就是培养并提升学生创造性思维的绝佳内容。“奇思妙想”所表达的主题就鼓励学生在艺术创作过程中融入有自己的想法，使自己的作品能将个人思想完美的表达。在让学生开展实践之前教师可以先做出一个良好的示范，例如让学生在黑板或绘画纸上划出几条杂乱的线，然后教师当堂将这几条线转变成为一幅优美的图画，让学生了解美术学科的魅力，然后以饱满的热情投入自己的创作中去。需要注意的是使用这种方式对教师专业水平要求较高，教师在学生乱画基础上创造的作品质量需要有一定的保证，才能更好的令学生信服。
（三）针对学科间的关联开展教学内容的优化
初中阶段学生接触到的的知识较多，有语文、数学等基础学科，同时也有思想品德、音乐、生物等其他学科，美术学科的教学应当与这些学科有紧密的联系。教师在教学内容的选择方面不应当仅仅局限于教材，可以进行一定程度的创新，例如语文教师若对学生布置过日记方面的作业，美术教师就可以让学生对自己日记中印象最深刻的场景进行回忆，然后将其画出来。或者当学生学习生物方面种子相关的内容时，教师可以知道学生进行相关种子机构以及外形的绘画，让学生在美术课堂上得到综合学科能力的提升。需要注意的是，使用这种教学方式之前，教师需要做足功课，例如在绘制种子结构时不能犯常识性的错误，对学生形成误导。
二、优化整合课堂结构
（一）优秀的课前导语引导学生投入学习
在课堂正式开始之前，教师进行导语的设计能在很大程度上完成对学生学习积极性的调动，让学生在面对知识时主动出击，而不是等着教师将知识灌输到其脑海中。由实践经验可知，主动积极的学习态度能让学生的学习效率大幅度提升。
（二）贴切的情景创设提升学生学习兴趣
在课堂教学进行的过程中，教师若是依照传统教学方式一味地进行口述枯燥的知识条款，会让学生逐步失去继续下去的兴趣。为保证学习的成效，教师可以使用情景创设法，在课堂上通过某种方式，例如布景或者口述引导学生想象等构建一个教学情景，让学生参与到课堂教学中来。比如说进行《我设计的车》相关内容的教学时，教师可以对学生说“假设我们正在一个赛车的赛道上，想要获胜你会使用怎样的车呢？”让学生将自己想象中的车辆描述出来，然后在绘画纸上描绘出来。
（三）合理使用教学工具
在初中阶段学生绘画方面必然会存在一些问题，但是此时若教师尖锐的提出批评会让学生产生极大的挫败感，对学生的学习积极性造成严重打击，影响其今后的美术课程学习。此时合理利用教具，创造一种轻松幽默的说法，委婉的表达学生存在的不足之处能较好的解决这一问题。例如学生画作中主体所占篇幅过小，教师可以利用弹簧秤，在课堂上说“昨天没带称，今天我要看一看谁给我的鱼虾最大”，让学生在轻松的课堂氛围下了解到自身存在的缺点并进行改正。
结束语
开展教学资源的整合，对于提升初中美术课程的教学效率起到的作用是非常明显的。教师在教学过程中需要注意该项手法的应用，在美术课堂上实现对学生综合能力的提升，保证美术课堂的高效性。
参考文献
[1]龚燕.初中和谐美术课堂教学策略之我见[J].美术教育研究，2013（22）
[2]韩东.现代信息技术与美术课堂教学的整合[J].中国教育技术装备，2011（29）
[3]张娟.试论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2012（5）