论文部分内容阅读
【摘要】随着我国现代化教育体制的完善和改革，传统的班级管理模式已经无法满足当前班级管理的实际需求。因此，班主任老师在长期的教学管理工作当中，应该注重从多个方面、多个角度推动班级管理制度的改革和创新，致力于抓住小学生身心发展的黄金阶段，提升小学生的综合素养，促进小学生身心健康发展。该文则是对小学班主任班级管理的创新与实践进行研究、分析。
【关键词】小学阶段;班级管理;实践管理
六年级阶段是小学生学习生涯当中的重要时期，处于小学教育与初中教育的过渡时期。基于此，班主任在实际的管理工作当中，应该立足于现代化教学的需求，结合小学生的实际学习情况和班级管理实践，推动班级管理改革的进程，做到与时俱进，敢于创新，打破传统管理模式的壁垒，突破当前班级管理的瓶颈，完善当前班级管理现状，优化班级管理水平。
一、坚持“以人为本”的班级管理理念
在新的教育背景之下，班主任为进一步优化班级管理策略，首先应该从思想层面、认知层面实现转变，创新班级管理理念，将“以人为本”这一理念贯彻、落实到具体的班级管理环节。小学阶段的学生身心处于初始发展阶段，对事物的认知更多的停留在表面现象，加强对学生的思维引导尤为关键 。另外，这一阶段也是小学生性格养成的黄金阶段，班主任作为与小学生接触最多的人群，本身肩负着一定的育人责任。因此，班主任在实际的管理环节，应该给予小学生足够的尊重和信赖，给予小学生自主成长和学习的空间和时间，解除对小学生成长的束缚，尊重小学生的主体地位。让小学生成为班级管理的主人翁，凸显小学生的主体地位。
比如在班级管理当中，班主任应该积极引导小学生自主构建管理团队，让小学生自发地投入到班级管理环节，激活小学生的管理自主性意识。最重要的环节则是班级管理团队的构建，每个人都是班级的管理者，但小学生当中需要“领头羊“，所以组建班干部团体是班级管理工作的重中之重。小学生可以通过民主投票的方式公平、公正、公开地选举班级干部，明确班级干部的主要职责范围和任职期限。在期满之后，同学们可以采取轮番任职的方式，发挥同学的特长，通过班级同学之间相互合作，相互协助，为共建班级良好的纪律和学风贡献自己的力量。在班级自主管理过程当中，能够有效地培养小学生的组织能力、沟通能力、领导能力，为小学生未来的可持续发展奠定坚实的基础。
二、制定健全的班级管理制度，开展多样化的班级活动
班级管理制度是确保班级管理工作能够有效、顺利、有序开展的前提和基础。在制定班级管理制度的具体环节，老师可以鼓励小学生积极地表达自己的意见和看法，让小学生参与到班级管理当中。不同小学生对于事物的看法有不同的角度，多方听取小学生的意见，能够使得班级制度更具有科学性、合理性、可操作性。通过制度的约束和督促，能够使得小学生养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，共建良好的班级风貌。
另外，老师可以积极组织开展多样化的班级活动，定期或者不定期的对学习情况、教学情况、班级管理情况、日常班级生活情况进行总结、分析和反馈，让小学生明确当前学校生活当中存在的多样化问题，从而进行针对化改进。比如老师可以定期开展主题班会，选择让小学生觉得比较有兴趣的话题或者事件，对班级管理当中遇到的问题进行具体的阐述和讨论，让小学生在探讨的过程当中碰撞出更多的管理灵感，更深切地认知到班级管理工作的重要意义，从而营造良好的班级氛围。在班级管理过程当中，除了科学化的管理制度之外，也离不开良好班级风貌潜移默化的影响和熏陶，班会可以说是小学生班级管理活动当中的有机组成部分，通过老师和小学生共同参与，能够有效促进班级管理水平的优化和提升。通过多样化的班级活动，从多个维度促进小学生全面发展，提高班级管理的效率和质量，优化班级管理效果。
三、注重家校合作，關爱每一位小学生
班主任在实际的班级管理过程当中，应该注重和家长的沟通联系。家长是班主任了解小学生家庭生活和学习情况的重要纽带，及时和家长沟通交流，能够加强对小学生心理问题的指导以及思维的引导。不同的小学生所处的家庭环境不同，很多父母在家庭教育方面有所欠缺。通过和家长的沟通主任能够综合了解小学生的家庭教育情况，一方面能够有效引导家长树立科学的家庭教育观念，同时班主任老师能够对家庭教育缺失的部分给予补充。另外，班主任应该尊重生之间的差异，以爱心、耐心、宽容心对待小学生，从小学生的角度出发，和小学生做朋友，实现平等、自由的交流、沟通，构建和谐的师生关系，从而促进小学生的身心健康发展。
四、总结
总而言之，小学班主任在实际的班级管理当中，可以从坚持“以人为本”的班级管理理念;制定健全的班级管理制度，开展多样化的班级活动;注重家校合作，关爱每一位小学生等方面着手，推动班级管理模式的创新和改革。
参考文献
[1]马成艳.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理的创新与实践[J].黑河教育，2021（06）：12-13.
[2]王晓萍.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：198-199.
【关键词】小学阶段;班级管理;实践管理
六年级阶段是小学生学习生涯当中的重要时期，处于小学教育与初中教育的过渡时期。基于此，班主任在实际的管理工作当中，应该立足于现代化教学的需求，结合小学生的实际学习情况和班级管理实践，推动班级管理改革的进程，做到与时俱进，敢于创新，打破传统管理模式的壁垒，突破当前班级管理的瓶颈，完善当前班级管理现状，优化班级管理水平。
一、坚持“以人为本”的班级管理理念
在新的教育背景之下，班主任为进一步优化班级管理策略，首先应该从思想层面、认知层面实现转变，创新班级管理理念，将“以人为本”这一理念贯彻、落实到具体的班级管理环节。小学阶段的学生身心处于初始发展阶段，对事物的认知更多的停留在表面现象，加强对学生的思维引导尤为关键 。另外，这一阶段也是小学生性格养成的黄金阶段，班主任作为与小学生接触最多的人群，本身肩负着一定的育人责任。因此，班主任在实际的管理环节，应该给予小学生足够的尊重和信赖，给予小学生自主成长和学习的空间和时间，解除对小学生成长的束缚，尊重小学生的主体地位。让小学生成为班级管理的主人翁，凸显小学生的主体地位。
比如在班级管理当中，班主任应该积极引导小学生自主构建管理团队，让小学生自发地投入到班级管理环节，激活小学生的管理自主性意识。最重要的环节则是班级管理团队的构建，每个人都是班级的管理者，但小学生当中需要“领头羊“，所以组建班干部团体是班级管理工作的重中之重。小学生可以通过民主投票的方式公平、公正、公开地选举班级干部，明确班级干部的主要职责范围和任职期限。在期满之后，同学们可以采取轮番任职的方式，发挥同学的特长，通过班级同学之间相互合作，相互协助，为共建班级良好的纪律和学风贡献自己的力量。在班级自主管理过程当中，能够有效地培养小学生的组织能力、沟通能力、领导能力，为小学生未来的可持续发展奠定坚实的基础。
二、制定健全的班级管理制度，开展多样化的班级活动
班级管理制度是确保班级管理工作能够有效、顺利、有序开展的前提和基础。在制定班级管理制度的具体环节，老师可以鼓励小学生积极地表达自己的意见和看法，让小学生参与到班级管理当中。不同小学生对于事物的看法有不同的角度，多方听取小学生的意见，能够使得班级制度更具有科学性、合理性、可操作性。通过制度的约束和督促，能够使得小学生养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，共建良好的班级风貌。
另外，老师可以积极组织开展多样化的班级活动，定期或者不定期的对学习情况、教学情况、班级管理情况、日常班级生活情况进行总结、分析和反馈，让小学生明确当前学校生活当中存在的多样化问题，从而进行针对化改进。比如老师可以定期开展主题班会，选择让小学生觉得比较有兴趣的话题或者事件，对班级管理当中遇到的问题进行具体的阐述和讨论，让小学生在探讨的过程当中碰撞出更多的管理灵感，更深切地认知到班级管理工作的重要意义，从而营造良好的班级氛围。在班级管理过程当中，除了科学化的管理制度之外，也离不开良好班级风貌潜移默化的影响和熏陶，班会可以说是小学生班级管理活动当中的有机组成部分，通过老师和小学生共同参与，能够有效促进班级管理水平的优化和提升。通过多样化的班级活动，从多个维度促进小学生全面发展，提高班级管理的效率和质量，优化班级管理效果。
三、注重家校合作，關爱每一位小学生
班主任在实际的班级管理过程当中，应该注重和家长的沟通联系。家长是班主任了解小学生家庭生活和学习情况的重要纽带，及时和家长沟通交流，能够加强对小学生心理问题的指导以及思维的引导。不同的小学生所处的家庭环境不同，很多父母在家庭教育方面有所欠缺。通过和家长的沟通主任能够综合了解小学生的家庭教育情况，一方面能够有效引导家长树立科学的家庭教育观念，同时班主任老师能够对家庭教育缺失的部分给予补充。另外，班主任应该尊重生之间的差异，以爱心、耐心、宽容心对待小学生，从小学生的角度出发，和小学生做朋友，实现平等、自由的交流、沟通，构建和谐的师生关系，从而促进小学生的身心健康发展。
四、总结
总而言之，小学班主任在实际的班级管理当中，可以从坚持“以人为本”的班级管理理念;制定健全的班级管理制度，开展多样化的班级活动;注重家校合作，关爱每一位小学生等方面着手，推动班级管理模式的创新和改革。
参考文献
[1]马成艳.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理的创新与实践[J].黑河教育，2021（06）：12-13.
[2]王晓萍.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：198-199.