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[摘 要]本文针对校企合作的重要意义、形式和途径，联系校企合作的现状进行了分析和归纳。
[关键词]校企合作
校企合作由来已久，其意义重大、形式多样、影响深远。在市场经济体制已经形成的我国，它已经得到人们的广泛关注，如今是蓬蓬勃勃、方兴未艾。随着党和政府深化改革，早日实现中国梦的号角吹响，学校和企业的合作更加紧密，更加迫切，更加重要。教育必须为经济建设服务，经济的发展离不开教育的兴旺，企业的发达离不开教育的依仗、离不开人才培养，离不开劳动者素质的提升。两者之间，相互依存，相互作用有相互促进。那着眼学生、立足市场、面向企业，大力推进“顶岗实习”、“订单培训”、“一专多能”等切合实际的人才培养模式的学校，已经赢得社会的认同，已经做大做强了，已经成功了。诚然，那些墨守成规、固步自封，与企业难以保持良好的合作态势的学校则已经被淘汰了！
经过30余年的“摸石头过河”，横亘在学校企业之间的石头和河流，已经被人们熟悉。但“过河”的速度和效果大不一致，过河者的表现也不尽如意。有百折不饶，一往无前之先锋，也有谨小慎微、轻手轻脚之求稳，亦有缩手缩脚、半途而废之失败。类似深圳职业技术学院的学校和富士康科技集团等。
经过30余年的探索、试验等多项实践活动，校企合作已经形成了多样、效果不一的局面。就合作形式而言，有紧密的，也有松散的；有单一的，也有多项的；有学校主导的，也有企业主导的；有长期且固定的，也有短期灵活的。不管其规模的大小，效果的好快。可以肯定的是所有大中专院校、所有企业都有各自内在的需求，都有不同程度的合作，既可以归结于市场经济活动的必然选择，也可以归结为经济规律对生产要素的调整和要求。随着全球经济一体化的加速，校企合作只能强化，而不可能淡化，更不可能倒退。强化这种合作的，无疑更能适应市场的需求，且加速增强其竞争实力；淡化、忽视或校企合作意识的只能被市场无情淘汰。
作为职业技术学校，如何在激烈的竞争中立于不败之地，如何深化校企合作、拓宽办学渠道。这是我们职校工作必须关注，并予以研讨的、付诸实践的重要课题。
笔者从事职校二十余年，曾经专访了数百家企业、公司。也曾为学校与企业的深度合作穿针引线、出谋划策，并且取得了较好的效益。
如果说2011年是学校推荐就业工作的拐点，那么学校与企业合作双方的位置也随着生变。这之前，企业处于主动地位，学校相对被动。因为劳动力供求相对过剩，企业不担心招工问题。自2012年开始，劳动力市场有了变化，企业招工难开始显现，此时，学校与企业的局面理应改变。
学校的主动，将直接影响企业的用工计划。大部分企业在人力资源供给偏紧的情况下，乐意与学校紧密合作，并按市场运行规律，尽可能满足校方的需求。当然，这当中的协商是颇费周折的，而结局往往都是双赢。富士康科技集团的成功经验之一就是校企合作把握的十分得当，该企业吸引了中国大陆数万所学校的各类毕业生和实习生。虽然该企业有自己的培训基地，但与学校的合作一直都没有中断，对吸收人才的投入敢于放开，不惜代价。
学校要把握和运用好自身位置，先须有自知之明。学校的家底怎么样，人才培养水平怎么样，师资如何等。这些东西会影响校企合作的规模、程度和效果。
校企合作有巨大潜力。尽管合作双方不断变化，但总的趋势是越来越紧密，越来越复杂，按照相互依存，共谋壮大、发展的总方向共同前进。
就学校来讲，现阶段应该是主动出来的好时机。现阶段已经出现学校培养出来的有文化和技能基础的毕业生供不应求的局面。许多企业对人才的需求已经到了求贤若渴的地步。那些已经取得一定成果的学校应该再加一把劲，再添一些柴火，再争取一些企业的支持，再增强一点毕业生的素质。如此这般，此类学校将拥有难以想象的发展先机。
就企业而言，帮助学校培养企业所需人才，实际上比自己直接办学校要更省钱，且见效更快。这方面，尤以中小企业突出，有的企业在同学校合作的过程中因收益多而反哺学校，直接促进了学校的发展，学校在实力增强后又回馈企业。这种良性循环的结果只能是双赢。
校企合作实在是个大课题。围绕这个课题做文章可以做出精彩的打文章。比如法国的“双元制”、日本的“混合型”、我国自己的“订单式”等等。不同类型的合作模式，不同企业和不同学校的合作深度，不同合作的不同效果，这方面需要做的太多了。
不断深化校企合作，这是时代潮流，是我国社会主义市场经济蓬勃发展的必然选择。学校除了设立专门机构，安排专职工作人员以外，一把手应带头抓好校企合作，要发动全体教职员工积极投入到这项工作当中来，要不断健全有关方面的制度，要奖励有功人员，要把校企合作与招生就业视作同等重要的影响学校生存和发展的工作。
参考文献：
[1]《忽如一夜春风来 示范建设润校园》—在示范建设中腾飞的江苏省南京工程高等职业学校—《中国教育报》2014.5.9第八版
作者简介：殷庆华（1957— ），男，湖南衡阳人，大学本科，高级政工师，主要研究方向：职业指导、思想政治教育
[关键词]校企合作
校企合作由来已久，其意义重大、形式多样、影响深远。在市场经济体制已经形成的我国，它已经得到人们的广泛关注，如今是蓬蓬勃勃、方兴未艾。随着党和政府深化改革，早日实现中国梦的号角吹响，学校和企业的合作更加紧密，更加迫切，更加重要。教育必须为经济建设服务，经济的发展离不开教育的兴旺，企业的发达离不开教育的依仗、离不开人才培养，离不开劳动者素质的提升。两者之间，相互依存，相互作用有相互促进。那着眼学生、立足市场、面向企业，大力推进“顶岗实习”、“订单培训”、“一专多能”等切合实际的人才培养模式的学校，已经赢得社会的认同，已经做大做强了，已经成功了。诚然，那些墨守成规、固步自封，与企业难以保持良好的合作态势的学校则已经被淘汰了！
经过30余年的“摸石头过河”，横亘在学校企业之间的石头和河流，已经被人们熟悉。但“过河”的速度和效果大不一致，过河者的表现也不尽如意。有百折不饶，一往无前之先锋，也有谨小慎微、轻手轻脚之求稳，亦有缩手缩脚、半途而废之失败。类似深圳职业技术学院的学校和富士康科技集团等。
经过30余年的探索、试验等多项实践活动，校企合作已经形成了多样、效果不一的局面。就合作形式而言，有紧密的，也有松散的；有单一的，也有多项的；有学校主导的，也有企业主导的；有长期且固定的，也有短期灵活的。不管其规模的大小，效果的好快。可以肯定的是所有大中专院校、所有企业都有各自内在的需求，都有不同程度的合作，既可以归结于市场经济活动的必然选择，也可以归结为经济规律对生产要素的调整和要求。随着全球经济一体化的加速，校企合作只能强化，而不可能淡化，更不可能倒退。强化这种合作的，无疑更能适应市场的需求，且加速增强其竞争实力；淡化、忽视或校企合作意识的只能被市场无情淘汰。
作为职业技术学校，如何在激烈的竞争中立于不败之地，如何深化校企合作、拓宽办学渠道。这是我们职校工作必须关注，并予以研讨的、付诸实践的重要课题。
笔者从事职校二十余年，曾经专访了数百家企业、公司。也曾为学校与企业的深度合作穿针引线、出谋划策，并且取得了较好的效益。
如果说2011年是学校推荐就业工作的拐点，那么学校与企业合作双方的位置也随着生变。这之前，企业处于主动地位，学校相对被动。因为劳动力供求相对过剩，企业不担心招工问题。自2012年开始，劳动力市场有了变化，企业招工难开始显现，此时，学校与企业的局面理应改变。
学校的主动，将直接影响企业的用工计划。大部分企业在人力资源供给偏紧的情况下，乐意与学校紧密合作，并按市场运行规律，尽可能满足校方的需求。当然，这当中的协商是颇费周折的，而结局往往都是双赢。富士康科技集团的成功经验之一就是校企合作把握的十分得当，该企业吸引了中国大陆数万所学校的各类毕业生和实习生。虽然该企业有自己的培训基地，但与学校的合作一直都没有中断，对吸收人才的投入敢于放开，不惜代价。
学校要把握和运用好自身位置，先须有自知之明。学校的家底怎么样，人才培养水平怎么样，师资如何等。这些东西会影响校企合作的规模、程度和效果。
校企合作有巨大潜力。尽管合作双方不断变化，但总的趋势是越来越紧密，越来越复杂，按照相互依存，共谋壮大、发展的总方向共同前进。
就学校来讲，现阶段应该是主动出来的好时机。现阶段已经出现学校培养出来的有文化和技能基础的毕业生供不应求的局面。许多企业对人才的需求已经到了求贤若渴的地步。那些已经取得一定成果的学校应该再加一把劲，再添一些柴火，再争取一些企业的支持，再增强一点毕业生的素质。如此这般，此类学校将拥有难以想象的发展先机。
就企业而言，帮助学校培养企业所需人才，实际上比自己直接办学校要更省钱，且见效更快。这方面，尤以中小企业突出，有的企业在同学校合作的过程中因收益多而反哺学校，直接促进了学校的发展，学校在实力增强后又回馈企业。这种良性循环的结果只能是双赢。
校企合作实在是个大课题。围绕这个课题做文章可以做出精彩的打文章。比如法国的“双元制”、日本的“混合型”、我国自己的“订单式”等等。不同类型的合作模式，不同企业和不同学校的合作深度，不同合作的不同效果，这方面需要做的太多了。
不断深化校企合作，这是时代潮流，是我国社会主义市场经济蓬勃发展的必然选择。学校除了设立专门机构，安排专职工作人员以外，一把手应带头抓好校企合作，要发动全体教职员工积极投入到这项工作当中来，要不断健全有关方面的制度，要奖励有功人员，要把校企合作与招生就业视作同等重要的影响学校生存和发展的工作。
参考文献：
[1]《忽如一夜春风来 示范建设润校园》—在示范建设中腾飞的江苏省南京工程高等职业学校—《中国教育报》2014.5.9第八版
作者简介：殷庆华（1957— ），男，湖南衡阳人，大学本科，高级政工师，主要研究方向：职业指导、思想政治教育