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引言：在以往的教育中，音乐课程并不受每个学校的重视，老师们认为学生应该把精力放在语数外这些主课上，也经常占用音乐课来讲解其他课程。新课改后，小学音乐教程受到高度重视。
在音乐课堂中，老师也通过将理论知识与实践歌唱有效结合起来，让学生在音乐的海洋中享受声音带来的震撼。音乐是极具创造性的一门艺术，有着无边的空间任其探索，孩子们可以尽情发挥自己的想象力、创造力。歌唱教学是实现音乐教育的重要手段，是实践过程中的一大环节。
一、歌唱教学的基本表现形式
小学音乐教育中，歌唱教学是最简单直接的一种普遍的教育方式。所有的学校都适用，具备经济化、大众化的特点。因为我们每个人都有一副嗓子，声音是我们人类共有的乐器。人声的美妙更体现在以声带为发音工具，抒发内心的情感，表达心灵的呼唤。虽然声音是我们都有的，但每个人的又确是独一无二的。通过歌唱教育发现每个孩子的特点，发挥出最大的能量。歌唱教育它不像其他的教学形式会受到外界的物质影响，比如乐器教学的进行会需要各种乐器的配合，聆听欣赏就需要各种设备资源，这些条件并不是每个学校都能够必备的。其次它也不受文化知識的限制，只要能说话，就可以想唱就唱。所以歌唱教育是我国目前小学教育的重要手段，达到学校教育的最终目标。
二、歌唱教学的重要作用
歌唱教育虽然只是声音的传授，可也是最难掌握的音乐技巧，所以歌唱教学为小学音乐教育带来了非常巨大的影响。首先表现在学生的情感体验上。在学习的过程中，聆听着美妙音符的跳动，享受着声音带来的美感，在内心世界建立起舒适的音乐世界，增强学生的情感体验。其次，提高了学生的学习兴趣和能力。歌唱教学占据了音乐课堂的绝大部分的时间，通过各种歌唱实践，激发学生的学习兴趣，加强了解音乐以及其他知识的欲望。歌唱教学中也会包含着简单的乐器配合，如一支笛子，一支口琴，一个口哨等，通过简单的乐器伴奏，让歌唱更生动，学生在整个过程中也可以提高自己的动手能力，通过实践，加深印象，提高教学质量，达到小学音乐教育效益的最大化。最后，建立师生的沟通领域，提高教育效果。歌唱教学着重在发声上。发音每个人都会，发出的效果确是不同的。老师可以在这种相互沟通“交流”中，发现学生的优劣点，并做出相应的教学方案，从而更有效的提高教育效果。
三、提高歌唱教学的对策
音乐教育体系，结合传统的教学模式，展开讲授与沟通交流的教学方式。以前小学音乐的传统模式太过单一。课堂上老师授课几乎都是根据课本的知识来讲课，通过磁带或者光盘，用录音机或者音响播放给小学生听。在课堂上老师歌唱一句句歌词，学生再一句句的跟唱。正是这种刻板的方式，学生与教师之间的沟通较少，导致歌唱课堂教学与学生的需求产生偏差，阻碍了学生提高歌唱的能力。随着时代发展，社会进步，歌唱教学不再是单一的授课，而是更注重与小学生产生互动的方式，达到预期效果。主要可以采用游戏歌唱的方式，唱跳结合的方式，身临其境、互相交流的方式，达到老师与学生的沟通效果，也提高了学生对歌唱的兴趣。
（一）游戏说唱的方式
音乐课堂形式化过于严重，所以改变按照书本死板教学是最开始的手段。利用“劳逸结合”、“学玩一体”的方式，将歌唱课堂更加生动，让学生学起来更加欢快，更愿意主动的学习歌唱。老师针对不同年龄段的学生制定出不同的游戏方案。小学学龄，可分为两个阶段，1-3年级是第一阶段，这个阶段的小学生还处于懵懂阶段，心理还未成熟，喜欢玩乐。老师正好利用这点好动的特性，结合实践活动完成歌唱教学。所以做游戏这种方式，建立一个虚拟的场景，让孩子选择扮演游戏角色，体验音乐的背景风格和歌唱涵义。与此同时，低龄学生自制力差，在游戏中好玩的心态充分发挥，很容易深陷其中，严重会导致课堂混乱，所以老师一定要分清主次，掌握好“度”，让游戏充分发挥自己的作用，让原本枯燥的课堂更富吸引力。3-6年级是第二阶段，这一阶段的学生心理生理都在成长中，更应该注意学生的品性，建设良好的品德素养。这时需要老师设计有利于树立正确思想的游戏。将学生带去进去，在歌唱中体会歌词的蕴意，感受歌曲的美妙。不同时段，制定不同的歌唱教学方案。
（二）唱跳结合的方式
歌唱教育中唱跳结合也是一个重要的教学方式。在歌唱课中，不同的曲目配合不同舞蹈表演，达到深入人心的作用。在表演过程中，老师需要编制舞蹈动作，学生可以自由发挥，根据老师的指导可以自己编出喜欢的动作，与自己的小伙伴共同随着音乐的旋律翩翩起舞。这个过程不仅增加了学生的想象力、创造力，更增强了同学之间的友情。同学之间相互配合，选择喜欢的同学作为自己的搭档，也更身体力行的参与到歌唱中，加深对音乐的印象，提高身体的灵活度等。
（三）深入了解的方式
歌唱教学首先做的就是了解歌曲，熟悉歌词。现在科技的发展，教育体制都离不开互联网。歌唱教学的课堂更需要互联网的支持。利用影像和声音相辅相成，更能达到身临其境的感觉。教师做好教学课件，可以播放所学歌曲的相关历史背景，了解作者的内心世界，学生才能从内心将歌曲吟唱出来，融入自身情感。这种方式，更有利于激发孩子的兴趣。例如小学生学习国歌，就可以播放一些战争年代的富有正义感的历史事件，对学生进行引导，树立争取的价值观。
（四）互相交流的方式
交流沟通是提高学习的技能。不仅师生之间需要相互沟通，教师之间需要沟通，学生之间也相互沟通。教师要定期进行培训，拓宽自己的知识领域;学校之间，也要展开相关的交流活动，相互探讨教学方式，相互借鉴，掌握更多的方法，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。在课堂上，老师可以采用开拓式对歌的方式进行歌唱教学，培养学生敢于发声的能力，鼓励学生积极参加课堂活动。
结束语：歌唱教学针对学生的道德品质具有良好的辅助作用，不仅能陶冶小学生的清早，也可树立学生的人生观、价值观、世界观。作为最基础的教学模式，歌唱教学应被广泛利用起来，将音乐课堂的效率最大化。
在音乐课堂中，老师也通过将理论知识与实践歌唱有效结合起来，让学生在音乐的海洋中享受声音带来的震撼。音乐是极具创造性的一门艺术，有着无边的空间任其探索，孩子们可以尽情发挥自己的想象力、创造力。歌唱教学是实现音乐教育的重要手段，是实践过程中的一大环节。
一、歌唱教学的基本表现形式
小学音乐教育中，歌唱教学是最简单直接的一种普遍的教育方式。所有的学校都适用，具备经济化、大众化的特点。因为我们每个人都有一副嗓子，声音是我们人类共有的乐器。人声的美妙更体现在以声带为发音工具，抒发内心的情感，表达心灵的呼唤。虽然声音是我们都有的，但每个人的又确是独一无二的。通过歌唱教育发现每个孩子的特点，发挥出最大的能量。歌唱教育它不像其他的教学形式会受到外界的物质影响，比如乐器教学的进行会需要各种乐器的配合，聆听欣赏就需要各种设备资源，这些条件并不是每个学校都能够必备的。其次它也不受文化知識的限制，只要能说话，就可以想唱就唱。所以歌唱教育是我国目前小学教育的重要手段，达到学校教育的最终目标。
二、歌唱教学的重要作用
歌唱教育虽然只是声音的传授，可也是最难掌握的音乐技巧，所以歌唱教学为小学音乐教育带来了非常巨大的影响。首先表现在学生的情感体验上。在学习的过程中，聆听着美妙音符的跳动，享受着声音带来的美感，在内心世界建立起舒适的音乐世界，增强学生的情感体验。其次，提高了学生的学习兴趣和能力。歌唱教学占据了音乐课堂的绝大部分的时间，通过各种歌唱实践，激发学生的学习兴趣，加强了解音乐以及其他知识的欲望。歌唱教学中也会包含着简单的乐器配合，如一支笛子，一支口琴，一个口哨等，通过简单的乐器伴奏，让歌唱更生动，学生在整个过程中也可以提高自己的动手能力，通过实践，加深印象，提高教学质量，达到小学音乐教育效益的最大化。最后，建立师生的沟通领域，提高教育效果。歌唱教学着重在发声上。发音每个人都会，发出的效果确是不同的。老师可以在这种相互沟通“交流”中，发现学生的优劣点，并做出相应的教学方案，从而更有效的提高教育效果。
三、提高歌唱教学的对策
音乐教育体系，结合传统的教学模式，展开讲授与沟通交流的教学方式。以前小学音乐的传统模式太过单一。课堂上老师授课几乎都是根据课本的知识来讲课，通过磁带或者光盘，用录音机或者音响播放给小学生听。在课堂上老师歌唱一句句歌词，学生再一句句的跟唱。正是这种刻板的方式，学生与教师之间的沟通较少，导致歌唱课堂教学与学生的需求产生偏差，阻碍了学生提高歌唱的能力。随着时代发展，社会进步，歌唱教学不再是单一的授课，而是更注重与小学生产生互动的方式，达到预期效果。主要可以采用游戏歌唱的方式，唱跳结合的方式，身临其境、互相交流的方式，达到老师与学生的沟通效果，也提高了学生对歌唱的兴趣。
（一）游戏说唱的方式
音乐课堂形式化过于严重，所以改变按照书本死板教学是最开始的手段。利用“劳逸结合”、“学玩一体”的方式，将歌唱课堂更加生动，让学生学起来更加欢快，更愿意主动的学习歌唱。老师针对不同年龄段的学生制定出不同的游戏方案。小学学龄，可分为两个阶段，1-3年级是第一阶段，这个阶段的小学生还处于懵懂阶段，心理还未成熟，喜欢玩乐。老师正好利用这点好动的特性，结合实践活动完成歌唱教学。所以做游戏这种方式，建立一个虚拟的场景，让孩子选择扮演游戏角色，体验音乐的背景风格和歌唱涵义。与此同时，低龄学生自制力差，在游戏中好玩的心态充分发挥，很容易深陷其中，严重会导致课堂混乱，所以老师一定要分清主次，掌握好“度”，让游戏充分发挥自己的作用，让原本枯燥的课堂更富吸引力。3-6年级是第二阶段，这一阶段的学生心理生理都在成长中，更应该注意学生的品性，建设良好的品德素养。这时需要老师设计有利于树立正确思想的游戏。将学生带去进去，在歌唱中体会歌词的蕴意，感受歌曲的美妙。不同时段，制定不同的歌唱教学方案。
（二）唱跳结合的方式
歌唱教育中唱跳结合也是一个重要的教学方式。在歌唱课中，不同的曲目配合不同舞蹈表演，达到深入人心的作用。在表演过程中，老师需要编制舞蹈动作，学生可以自由发挥，根据老师的指导可以自己编出喜欢的动作，与自己的小伙伴共同随着音乐的旋律翩翩起舞。这个过程不仅增加了学生的想象力、创造力，更增强了同学之间的友情。同学之间相互配合，选择喜欢的同学作为自己的搭档，也更身体力行的参与到歌唱中，加深对音乐的印象，提高身体的灵活度等。
（三）深入了解的方式
歌唱教学首先做的就是了解歌曲，熟悉歌词。现在科技的发展，教育体制都离不开互联网。歌唱教学的课堂更需要互联网的支持。利用影像和声音相辅相成，更能达到身临其境的感觉。教师做好教学课件，可以播放所学歌曲的相关历史背景，了解作者的内心世界，学生才能从内心将歌曲吟唱出来，融入自身情感。这种方式，更有利于激发孩子的兴趣。例如小学生学习国歌，就可以播放一些战争年代的富有正义感的历史事件，对学生进行引导，树立争取的价值观。
（四）互相交流的方式
交流沟通是提高学习的技能。不仅师生之间需要相互沟通，教师之间需要沟通，学生之间也相互沟通。教师要定期进行培训，拓宽自己的知识领域;学校之间，也要展开相关的交流活动，相互探讨教学方式，相互借鉴，掌握更多的方法，激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。在课堂上，老师可以采用开拓式对歌的方式进行歌唱教学，培养学生敢于发声的能力，鼓励学生积极参加课堂活动。
结束语：歌唱教学针对学生的道德品质具有良好的辅助作用，不仅能陶冶小学生的清早，也可树立学生的人生观、价值观、世界观。作为最基础的教学模式，歌唱教学应被广泛利用起来，将音乐课堂的效率最大化。