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摘要：在初中数学教学中，预习策略是非常重要的一个部分，借助预习策略能够为后续课程内容讲解打下基础，并且这又是学生主动学习，从而获得新知识的一个过程，可以说，这对建立新的知识结构起到十分重要的作用.本文主要对预习策略在初中数学教学中的作用进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些实施预习策略的方法.希望可以通过本文的探讨对今后初中数学预习策略的实现产生一些积极影响.
关键词：初中数学；预习策略；探究
一、有效预习在初中数学中发挥的作用
1.更熟练的掌握知识构架，及时找出薄弱点
事实上，数学学科具有较强的系统性，而且是和很多学科的知识点联系十分紧密的.学生通过预习能够进一步复习和巩固旧知识，将新知识与旧知识二者间建立紧密的练习，构建完整的知识构架.此外，通过预习，学生便会找出自己在学习中的薄弱环节，以便教师在课堂教学中，结合自己的薄弱环节重点进行补救，弥补知识漏洞.
2.掌握知识的重点与难点
通常情况下，在每一堂新授课中，教师都会指出知识的重点与难点，而如果学生在课前对教学内容提前做好充足的预习，那么便提前了解教师授课的重点与难点，这样一来，学生在听课的时候，思路会更具针对性，切实提高学生的听课质量与效率.
3.培养与提高学生的自学能力
事实上，预习过程又可以看成是一个学习的过程，和课堂听课有所不同的就是，在预习活动中，学习与理解新知识等都是由学生独立去完成的.由此看来，高效预习活动可以大大提高学生自学知识的能力.
二、初中数学教学中实施预习策略的方法
1.结合课程内容创设适当的教学情境，激发学生预习热情
在实际生活中，大多数学生都不愿意在课前开展预习活动，学生片面的认为只要上课认真听讲便会很容易理解课本中的知识.所以，教师使学生顺利开展预习活动，那么就不断激发学生预习的兴趣.比如，教师在讲解关于“勾股定理应用”知识前，教师要求学生进行提前预习，为使学生产生极大的预习兴趣，在预习前可以为学生讲解关于“勾三股四玄五”说法，同时还要提出具体的预习要求.这样一来，学生容易在故事的刺激下，对勾股定理知识的应用便会产生极大的兴趣，有效开展预习活动.
2.认真阅读教材
阅读教材是开展预习活动的第一步，同时也是非常关键的一个环节，学生在阅读教材后，能够对新知识有一个初步的了解，进而确定新授课内容的重点与难点，只有这样，才可以顺利开展预习活动.但是，对于看上去十分简单的阅读教材过程，必须讲究一定的技巧.特别是在学生阅读数学教材时，应该带有问题进行阅读，尤其是重点知识，例如，公式、定理等都要进行认真阅读，而且可以适当用笔进行标记，良好的阅读习惯有利于预习活动的开展.
3.自己动手做例题
现如今，大多数学生在阅读材料的过程中，只对教材中的例题进行简单的浏览，而此种预习方式并不是获得更好的教学效果.众所周知，看题与做题是完全不同的两个概念，学生应该将教材的例题再动手做一遍，并且要将自己的解题过程和教材中的解决思路进行对比，从而使学生在做题的过程中找出自己存在的不足.
4.将知识进行合理的扩展
因初中数学是一门系统性较强的学科，所以，在新课程授课时，必然会用到所学到的旧知识.所以，当学生在对新知识进行预习时，不能只将眼光放在新内容中，而是要将所学的旧知识再进行重新复习，同时还应结合新知识将内容加以扩展，这样一来，既能够将新知识与旧知识的区别和联系加以整理，而且又可以使学生对知识有一个更深化的理解.
5.多做一些课后练习
在初中数学学习中，结合所学知识进行练习，可以使学生更准确的掌握新知识.而在预习时，对新知识有了更深刻的理解后，便尝试利用所学知识做一些相关的练习，这样一来，既能够检验自身的预习效果，而且又能够通过练习及时发现存在的问题.然而，因学生的预习活动并没有教师讲解，针对大多数的课堂练习必然会存在一定的困难，此时学生不能有过大的学习压力，针对没有做出的练习，在教师讲课之后再做练习，便会大大提高数学教学质量与效率.
6.认真反思预习过程
可以说，预习活动模式相对比较固定，但是，在实际预习当中，学生都要结合具体学习情况与学习习惯来选择更适合自己的预习方式.在预习后，教师要根据教师授课内容与自身的预习活动加以深刻的反思，及时找出在预习当中存在的不足，并且做出适当的调整，只有这样，才可以使预习方法发挥出更大的优势.
总体来说，在初中数学教学当中，预习活动是否有效将会对后续的教学效果产生一定的影响，所以任何一个数学教师都应该对预习活动引起高度的重视，特别是要在预习活动中，教师应该适当给予学生科学的指导，采取更为有效的途径或者是方法对预习活动实施监察，只有通过有效预习，才能够为后续教学活动打下坚实、牢固基础.通过大量实践证明，通过预习，学生一方面可以找出自己在学习中的薄弱环节，以便教师在课堂教学中，结合自己的薄弱环节重点进行补救，弥补知识漏洞.另一方面，通过预习，学生又可以提前了解教师授课的重点与难点，这样一来，学生在听课的时候，思路会更具针对性，切实提高学生的听课质量与效率.除此之外，高效预习活动可以大大提高学生自学知识的能力.由此看来，有效预习在初中数学教学当中，占有非常重要的地位.
关键词：初中数学；预习策略；探究
一、有效预习在初中数学中发挥的作用
1.更熟练的掌握知识构架，及时找出薄弱点
事实上，数学学科具有较强的系统性，而且是和很多学科的知识点联系十分紧密的.学生通过预习能够进一步复习和巩固旧知识，将新知识与旧知识二者间建立紧密的练习，构建完整的知识构架.此外，通过预习，学生便会找出自己在学习中的薄弱环节，以便教师在课堂教学中，结合自己的薄弱环节重点进行补救，弥补知识漏洞.
2.掌握知识的重点与难点
通常情况下，在每一堂新授课中，教师都会指出知识的重点与难点，而如果学生在课前对教学内容提前做好充足的预习，那么便提前了解教师授课的重点与难点，这样一来，学生在听课的时候，思路会更具针对性，切实提高学生的听课质量与效率.
3.培养与提高学生的自学能力
事实上，预习过程又可以看成是一个学习的过程，和课堂听课有所不同的就是，在预习活动中，学习与理解新知识等都是由学生独立去完成的.由此看来，高效预习活动可以大大提高学生自学知识的能力.
二、初中数学教学中实施预习策略的方法
1.结合课程内容创设适当的教学情境，激发学生预习热情
在实际生活中，大多数学生都不愿意在课前开展预习活动，学生片面的认为只要上课认真听讲便会很容易理解课本中的知识.所以，教师使学生顺利开展预习活动，那么就不断激发学生预习的兴趣.比如，教师在讲解关于“勾股定理应用”知识前，教师要求学生进行提前预习，为使学生产生极大的预习兴趣，在预习前可以为学生讲解关于“勾三股四玄五”说法，同时还要提出具体的预习要求.这样一来，学生容易在故事的刺激下，对勾股定理知识的应用便会产生极大的兴趣，有效开展预习活动.
2.认真阅读教材
阅读教材是开展预习活动的第一步，同时也是非常关键的一个环节，学生在阅读教材后，能够对新知识有一个初步的了解，进而确定新授课内容的重点与难点，只有这样，才可以顺利开展预习活动.但是，对于看上去十分简单的阅读教材过程，必须讲究一定的技巧.特别是在学生阅读数学教材时，应该带有问题进行阅读，尤其是重点知识，例如，公式、定理等都要进行认真阅读，而且可以适当用笔进行标记，良好的阅读习惯有利于预习活动的开展.
3.自己动手做例题
现如今，大多数学生在阅读材料的过程中，只对教材中的例题进行简单的浏览，而此种预习方式并不是获得更好的教学效果.众所周知，看题与做题是完全不同的两个概念，学生应该将教材的例题再动手做一遍，并且要将自己的解题过程和教材中的解决思路进行对比，从而使学生在做题的过程中找出自己存在的不足.
4.将知识进行合理的扩展
因初中数学是一门系统性较强的学科，所以，在新课程授课时，必然会用到所学到的旧知识.所以，当学生在对新知识进行预习时，不能只将眼光放在新内容中，而是要将所学的旧知识再进行重新复习，同时还应结合新知识将内容加以扩展，这样一来，既能够将新知识与旧知识的区别和联系加以整理，而且又可以使学生对知识有一个更深化的理解.
5.多做一些课后练习
在初中数学学习中，结合所学知识进行练习，可以使学生更准确的掌握新知识.而在预习时，对新知识有了更深刻的理解后，便尝试利用所学知识做一些相关的练习，这样一来，既能够检验自身的预习效果，而且又能够通过练习及时发现存在的问题.然而，因学生的预习活动并没有教师讲解，针对大多数的课堂练习必然会存在一定的困难，此时学生不能有过大的学习压力，针对没有做出的练习，在教师讲课之后再做练习，便会大大提高数学教学质量与效率.
6.认真反思预习过程
可以说，预习活动模式相对比较固定，但是，在实际预习当中，学生都要结合具体学习情况与学习习惯来选择更适合自己的预习方式.在预习后，教师要根据教师授课内容与自身的预习活动加以深刻的反思，及时找出在预习当中存在的不足，并且做出适当的调整，只有这样，才可以使预习方法发挥出更大的优势.
总体来说，在初中数学教学当中，预习活动是否有效将会对后续的教学效果产生一定的影响，所以任何一个数学教师都应该对预习活动引起高度的重视，特别是要在预习活动中，教师应该适当给予学生科学的指导，采取更为有效的途径或者是方法对预习活动实施监察，只有通过有效预习，才能够为后续教学活动打下坚实、牢固基础.通过大量实践证明，通过预习，学生一方面可以找出自己在学习中的薄弱环节，以便教师在课堂教学中，结合自己的薄弱环节重点进行补救，弥补知识漏洞.另一方面，通过预习，学生又可以提前了解教师授课的重点与难点，这样一来，学生在听课的时候，思路会更具针对性，切实提高学生的听课质量与效率.除此之外，高效预习活动可以大大提高学生自学知识的能力.由此看来，有效预习在初中数学教学当中，占有非常重要的地位.