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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.然而,低年级学生词语积累少,往往会感到无从下笔.为了消除孩子们对写话的恐惧,激发写话兴趣,提高写话能力,我从以下几个方面做起.
消除恐惧 快乐写话——低年级学生写话指导点滴谈
【摘 要】
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的.然而,低年级学生词语积累少,往往会感到无从下笔.为了消除孩子们对写
【机 构】
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甘肃省庆阳市宁县中村小学,甘肃 庆阳
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
摘 要：从培养学生的读书习惯，引导学生主动读书、营造和谐的读书环境、激发学生阅读兴趣、将阅读与生活相结合等方式入手，开展语文阅读教学。 关键词：核心素养;小学语文;阅读教学 新时期，提升学生的核心素养，已成为中小学教学过程中的重中之重。核心素养视角下，如何开展小学语文阅读教学呢？ 一、阅读教学现状分析 新课改背景下，教师都在转变教学理念，努力开展素质教育，但在小学语文阅读教学
摘 要：作文始终是小学语文教学的重点，对于学生语文学习成绩和兴趣来说都非常关键。所以作文一直是小学语文教学中老师最关注的内容，不仅仅是因为它的教学难度，还因为它的重要性以及对学生各方面的积极作用。 关键词：小学语文;作文教学;问题;策略 在小学语文教学中我发现一个一直存在的问题，就是老师对于学生的语文知识输入比输出看得更重要，也更关注。作文作为语言输出的一个途径，老师会在教学中给学生传授
摘 要：随着新课程改革进程的不断推进，人们对小学低年级语文阅读教学质量也提出了更加具体的要求。分析小学低年级阅读课程教学活动开展的必要性，并从将学生放在教学主体地位、培养学生兴趣、教会学生阅读方法等多个角度出发，探讨小学低年级学生语文课程阅读教学技巧，希望能对我国小学语文教师起到一定的参考作用。 关键词：小学低年级;语文课程阅读;教学技巧 小学低年级语文课程阅读教学往往是以读为核心，以多
摘 要：随着新课改教学理念的落实，在小学语文教学中，教师更加重视对学生文本细读的能力进行培养。文本细读教学时，应该引导学生注意把握文章主体结构，明确文章中心思想，引导学生拓展课外学习，扩宽学生阅读视野，从而激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生语文素养。 关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略 从现阶段小学语文教学的实际情况来看，虽然很多教师已经意识到阅读教学中文本细读的重要性
摘 要：阅读是学生的个性化行为，因此教师在语文阅读教学中要注重学生个体对文本的理解和感悟，尊重不同学生的阅读体验，切实提高学生的语文素养和独立人格发展。 关键词：小学语文;个性化;阅读;策略 小学语文源于生活而高于生活，是小学最基础最重要的学科之一，读和写是学习语言最基础的技能，因此阅读在语文教学中可谓是举足轻重。传统阅读教学很难激发学生的阅读欲望，所以培养学生的阅读欲望，让学生真正喜欢
摘 要：阅读教学可以丰富学生语文知识的积累，有效拓宽学生知识学习的视野，是语文教学中特别重要的一个环节。为了使小学生逐渐递增的文化需求得到满足，小学语文教师都在积极探索新的教学理念要求下阅读教学的有效途径。从小学语文阅读教学的现状着手，探讨在新理念下小学语文阅读教学的有效策略。 关键词：小学语文;阅读教学;有效策略 以往的语文课堂教学中，教师在阅读教学活动时，只注重教材内容分析与讲解，没
摘 要：在小学语文作文教学中，“仿写”是符合学生身心发展特点的一种新型的教学模式。仿写教学，以“模仿为主，创造为辅”为基本理念，可以大大提升学生写作的自信心。主要对小学作文中仿写的作用、仿写教学的对策进行分析。 关键词：小学作文;仿写;教学创新 小学语文是小学各个学科中的一个综合性学科，小学语文涵盖了“听、说、读、写”四个层面的内容，其中“听、说、读”是基础，“写”是升华。由此可见，全面
摘 要：全面深化课程改革中，核心素养作为教师教学实践和教学方式变革的背景方向，教师要从不同的方面来开展教学，以找到适合的教学方法。在小学语文课堂中，采取“核心素养”理论指导学生语言能力和表达能力以及思考能力的培养是十分必要的。核心素养培养并非一日之功，小学语文教师要在漫长的教学过程中令学生不断积累和沉淀。语文核心素养在小学生的未来路途中起着较深的影响力，基于上述背景，探究有效的提升策略是十分必要的
摘 要：课外阅读是培养学生语文素质的重要方式，做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。 关键词：小学低年级;学生;课外阅读 在小学教学中，语文是重要的基础课程，对于学生的语文素养培养具有十分重要的意义。在语文教学中，阅读是其中的关键环节，对此，即需要教师能够积极采取方法做好学生课外阅读方式方法的培养，使其能够通过课外阅读获得良好的发展。
摘 要：“听、说、读、写”是语文学习的四个基本范畴，“读”居于其中，是非常重要的一环。小学语文朗读教学是学生语文能力形成的有效途径，能够陶冶学生情操，提升学生语文素养。但在农村小学语文朗读教学中，还存在诸多问题，这些问题严重制约教学效率的提高和学生的发展成长。为了改变这一现状，首先要转变语文教学理念，其次要调动学生朗读的积极性，还要教给学生朗读的方法和技巧，最后要用科学的评价体系来保证。 关键