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摘要：步入高中，学生知识的不断丰富，英语写作不再是记叙文，逐步转变为议论文。议论文是学生学习的难点，本文结合OREO结构写作在教学中的运用，结合书本案例，诠释了OREO结构何帮助学生掌握议论文写作技巧，在较短时间内培养学生在写作过程中掌握观点型作文的写作方法及应用。
关键词：观点性写作;OREO结构写作法;高中英语教学;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-288
写作一直是英语教师的一块心病，学生看到写作要求无从下笔，作文逻辑混乱结构不合理等众多问题。追述其原因，学生缺乏独立思考问题的能力，养成了接受老师灌输的知识习惯，难以对一个事物或观点架构起比较全面的看法。提高议论文写作能力，其实就是在写作观点性作文，OREO结构写作法是一个行之有效方法，通过教材必修二第一单元语言知识运用《A Factor an Opinion》结合OREO结构写作法进行案例分析。
一、OREO结构写作法与批判性思维
在OREO结构写作法中，O代表Opinion观点：告诉他人你的观点，R代表Reason原因：告诉他人你会坚持这个观点原因。E代表Examples例子：举几个例子来证明观点，O代表Opinion重申你的观点。基本结构就是一个观点加上坚持观点的原因加几个证明的例子，最后重申你的观点。这个方法简单易懂，犹如一个公式可以快速让学生在几分钟内写出一篇结构严谨，观点明确的作文。
OREO结构化写作方法着重于培养学生表达自己的观点并通过实例说服他人的能力。所有这一切的前提是对事物有全面而深刻的理解，这要求学生学会用批判性思维来思考问题。批判性思维是通过分析事实来形成判断，通常包括理性怀疑，公正分析或对事实证据的评估。批判性思维的原始含义不是批评，而是建立更全面的事物观念。在观点写作中，我们应注意培养学生表达和确认自己观点的能力。
二、高中英语课堂运用“OREO结构写作法”的案例分析
1、教学背景
《A Factor an Opinion》课教材上的两篇小文章内容比较简单易懂，仅涉及事实和观点的定义和一篇小故事，如果仅仅上成一节传统的阅读课，课堂内容不够丰富。将这节课改变成为一节阅读自由论述，以及课时或课后写作相结合的课，教会学生用事实去支持观点，加以扩展延伸，让学生从自己的观点出发，在思考和发表观点的过程中，掌握议论文的写作技巧会让学生受益匪浅。
2、教学构思
“一辆汽车上有四个轮胎”，“一辆汽车上有五个轮胎”这句话哪一句是正确的？其实车上有五个轮胎是正确的因为车上有一个备胎;个人的观点是如此的明确，因为在自身的认知中，他本就存在。课堂中以此方法吸引学生注意力。将本课对观点性写作的介绍和教材中事实和观点定义完美结合了起来。
打破常规，准备"奥利奥饼干"发给每个学生发一块让学生吃掉，在吸引学生注意力的同时，让学生有新奇的体验，吃完后，首先让学生回忆饼干的结构是怎么样的，在学生回答的同时，黑板上给学生画出"奥利奥饼干"结构展示。接下来以展开辩论赛的方式，用学生都很敏感好奇的话题，如：高中生是否可以谈恋爱？学生是否可以带手机上学？等问题，让学生们分为2队，或者学生1队，老师一人为一队，当确定各自的立场和观点后，给予5分钟左右时间，让学生整理出自己的论点和论据，然后辩论双方根据己方观点进行辩论。辩论时长控制10分钟左右老师暂停辩论，讲解OREO结构写作的方法及范文供学生参考。让学生参考之前的辩论赛中的事实和观点按照OREO套路完成自己的小文章。
三、教学过程
1、课堂导入
在黑板上写出“一辆汽车上有四个轮胎”，“一辆汽车上有五个轮胎”这2句话，让他们判断选择，A有四个轮胎，B有五个轮胎。一个游戏唤起大家兴趣，调动气氛，同时引出今天的主题：事实和观点， A是观点B是事实。提问同学，还有哪些类似的例子，引导学生对事实和观点定义的思考和判断。然后，带大家朗读上一课中学到的文章AmberRoom中的对话，让同学思考判断每个句子是事实还是观点。该游戏不仅吸引了学生的注意力，还回顾了上一堂课学到的东西。
Bob： You know the Amber Room was made of several tons of amber？（fact）
Jane： Exactly！ How I wish I had a beautiful house like that！（opinion）
Bob： It is just a dream. Not everyone can afford it.（fact）
快速阅读
要求学生阅读教教材短文，找出事实和观点的定义。时间限制是三分钟。请同学分享他的答案和评论。再给学生一些语言标记词，以帮助学生判断事实或观点，例如It is my opinion that...（opinion），What I told you is true because..（fact），这使学生对事实和观点有更全面，更深刻的理解。在完成任务的过程中，它不仅可以回答对导入环节提出的问题，又可以训练学生的快速阅读能力。
2、观点性写作
学习过定义后，向学生抛出问题：如何用事实证明观点？将准备好的"奥利奥饼干"发给每个学生发一块让学生吃掉，吃完后让学生回忆饼干的结构是怎么样的，奥利奥饼干的上下是黑色饼干，中间是白色奶油。上面的黑色饼干代表“观点”，第一层奶油是“给出理由”，第二层奶油是“给出例子”，最后一层黑色饼干是“重述观点”。就如奥利奥的商标名OREO一樣.O代表观点Opinion.R代表原因Reason.E代表例子Examples.最后一个O代表重申观点Opinion.这样可以引起学生兴趣，浅显易懂，让人印象深刻，让他们在短时间内掌握OREO结构写作法。 就高中生是否可以谈恋爱这一话题让学生组成正方反方进行十分钟辩论，这样可以让学生以辩论比赛为动力进行头脑风暴，最大限度地让学生深入思考这个话题，找到更多论点论据。用OREO原理给出范文并详细讲解。
High school students cannot fall in love （Opinion）.
It takes too much time to fall in love and cannot concentrate on learning （Reason）.
Others are learning， but you are falling in love. Your intimacy has disturbed others' learning. （Example）.
High school students fall in love， which is not conducive to class management （Opinion）.
3、写作训练
在写作时，常常用到表达观点的句式，这时，我们可以给学生提供一些“起始句式”进行参考。如：I think，I prefer，I would rather;还有常用的连接词，帮助前后句子的衔接，有表示时间的（first，second），有表示例证的（For example），词语的变换能让文章读起来津津有味。让学生用OREO就上述恋爱话题进行写作。学生只需给出一个原因和一个例子即可，这样可以让学生短时间内用OREO套路写出一个小短文，获得成就感和自信。课后是否可以带手机入学校为话题留作家庭作业，让学生至少给出三个原因和例子以巩固提高。
4总结
OREO结构写作法通过一些具体有趣的游戏和任务来推进教学，使学生们充分参与课堂并收获了成功的喜悦。教师在教学中要充分考虑学生自身的特点对教学的影响，课堂中教师直接给出一些表达观点和例子的句型，设计合理有效教学内容，运用多种教学方式调动学生的自主性和积极性。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016（5）：79-86.
[2]何明.写作教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
作者簡介：王春琴，女，1987年11月，安徽省天长市，本科，中教二级，中学英语教学
关键词：观点性写作;OREO结构写作法;高中英语教学;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-288
写作一直是英语教师的一块心病，学生看到写作要求无从下笔，作文逻辑混乱结构不合理等众多问题。追述其原因，学生缺乏独立思考问题的能力，养成了接受老师灌输的知识习惯，难以对一个事物或观点架构起比较全面的看法。提高议论文写作能力，其实就是在写作观点性作文，OREO结构写作法是一个行之有效方法，通过教材必修二第一单元语言知识运用《A Factor an Opinion》结合OREO结构写作法进行案例分析。
一、OREO结构写作法与批判性思维
在OREO结构写作法中，O代表Opinion观点：告诉他人你的观点，R代表Reason原因：告诉他人你会坚持这个观点原因。E代表Examples例子：举几个例子来证明观点，O代表Opinion重申你的观点。基本结构就是一个观点加上坚持观点的原因加几个证明的例子，最后重申你的观点。这个方法简单易懂，犹如一个公式可以快速让学生在几分钟内写出一篇结构严谨，观点明确的作文。
OREO结构化写作方法着重于培养学生表达自己的观点并通过实例说服他人的能力。所有这一切的前提是对事物有全面而深刻的理解，这要求学生学会用批判性思维来思考问题。批判性思维是通过分析事实来形成判断，通常包括理性怀疑，公正分析或对事实证据的评估。批判性思维的原始含义不是批评，而是建立更全面的事物观念。在观点写作中，我们应注意培养学生表达和确认自己观点的能力。
二、高中英语课堂运用“OREO结构写作法”的案例分析
1、教学背景
《A Factor an Opinion》课教材上的两篇小文章内容比较简单易懂，仅涉及事实和观点的定义和一篇小故事，如果仅仅上成一节传统的阅读课，课堂内容不够丰富。将这节课改变成为一节阅读自由论述，以及课时或课后写作相结合的课，教会学生用事实去支持观点，加以扩展延伸，让学生从自己的观点出发，在思考和发表观点的过程中，掌握议论文的写作技巧会让学生受益匪浅。
2、教学构思
“一辆汽车上有四个轮胎”，“一辆汽车上有五个轮胎”这句话哪一句是正确的？其实车上有五个轮胎是正确的因为车上有一个备胎;个人的观点是如此的明确，因为在自身的认知中，他本就存在。课堂中以此方法吸引学生注意力。将本课对观点性写作的介绍和教材中事实和观点定义完美结合了起来。
打破常规，准备"奥利奥饼干"发给每个学生发一块让学生吃掉，在吸引学生注意力的同时，让学生有新奇的体验，吃完后，首先让学生回忆饼干的结构是怎么样的，在学生回答的同时，黑板上给学生画出"奥利奥饼干"结构展示。接下来以展开辩论赛的方式，用学生都很敏感好奇的话题，如：高中生是否可以谈恋爱？学生是否可以带手机上学？等问题，让学生们分为2队，或者学生1队，老师一人为一队，当确定各自的立场和观点后，给予5分钟左右时间，让学生整理出自己的论点和论据，然后辩论双方根据己方观点进行辩论。辩论时长控制10分钟左右老师暂停辩论，讲解OREO结构写作的方法及范文供学生参考。让学生参考之前的辩论赛中的事实和观点按照OREO套路完成自己的小文章。
三、教学过程
1、课堂导入
在黑板上写出“一辆汽车上有四个轮胎”，“一辆汽车上有五个轮胎”这2句话，让他们判断选择，A有四个轮胎，B有五个轮胎。一个游戏唤起大家兴趣，调动气氛，同时引出今天的主题：事实和观点， A是观点B是事实。提问同学，还有哪些类似的例子，引导学生对事实和观点定义的思考和判断。然后，带大家朗读上一课中学到的文章AmberRoom中的对话，让同学思考判断每个句子是事实还是观点。该游戏不仅吸引了学生的注意力，还回顾了上一堂课学到的东西。
Bob： You know the Amber Room was made of several tons of amber？（fact）
Jane： Exactly！ How I wish I had a beautiful house like that！（opinion）
Bob： It is just a dream. Not everyone can afford it.（fact）
快速阅读
要求学生阅读教教材短文，找出事实和观点的定义。时间限制是三分钟。请同学分享他的答案和评论。再给学生一些语言标记词，以帮助学生判断事实或观点，例如It is my opinion that...（opinion），What I told you is true because..（fact），这使学生对事实和观点有更全面，更深刻的理解。在完成任务的过程中，它不仅可以回答对导入环节提出的问题，又可以训练学生的快速阅读能力。
2、观点性写作
学习过定义后，向学生抛出问题：如何用事实证明观点？将准备好的"奥利奥饼干"发给每个学生发一块让学生吃掉，吃完后让学生回忆饼干的结构是怎么样的，奥利奥饼干的上下是黑色饼干，中间是白色奶油。上面的黑色饼干代表“观点”，第一层奶油是“给出理由”，第二层奶油是“给出例子”，最后一层黑色饼干是“重述观点”。就如奥利奥的商标名OREO一樣.O代表观点Opinion.R代表原因Reason.E代表例子Examples.最后一个O代表重申观点Opinion.这样可以引起学生兴趣，浅显易懂，让人印象深刻，让他们在短时间内掌握OREO结构写作法。 就高中生是否可以谈恋爱这一话题让学生组成正方反方进行十分钟辩论，这样可以让学生以辩论比赛为动力进行头脑风暴，最大限度地让学生深入思考这个话题，找到更多论点论据。用OREO原理给出范文并详细讲解。
High school students cannot fall in love （Opinion）.
It takes too much time to fall in love and cannot concentrate on learning （Reason）.
Others are learning， but you are falling in love. Your intimacy has disturbed others' learning. （Example）.
High school students fall in love， which is not conducive to class management （Opinion）.
3、写作训练
在写作时，常常用到表达观点的句式，这时，我们可以给学生提供一些“起始句式”进行参考。如：I think，I prefer，I would rather;还有常用的连接词，帮助前后句子的衔接，有表示时间的（first，second），有表示例证的（For example），词语的变换能让文章读起来津津有味。让学生用OREO就上述恋爱话题进行写作。学生只需给出一个原因和一个例子即可，这样可以让学生短时间内用OREO套路写出一个小短文，获得成就感和自信。课后是否可以带手机入学校为话题留作家庭作业，让学生至少给出三个原因和例子以巩固提高。
4总结
OREO结构写作法通过一些具体有趣的游戏和任务来推进教学，使学生们充分参与课堂并收获了成功的喜悦。教师在教学中要充分考虑学生自身的特点对教学的影响，课堂中教师直接给出一些表达观点和例子的句型，设计合理有效教学内容，运用多种教学方式调动学生的自主性和积极性。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016（5）：79-86.
[2]何明.写作教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
作者簡介：王春琴，女，1987年11月，安徽省天长市，本科，中教二级，中学英语教学