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摘要：在新课改实施以来，小学教学教育也逐渐受到重视，而且也非常注重学生学习情感体验的因素，倡导构建高效课堂。所以在小学数学课堂教学当中，应加强探索以及创新，结合提升教学效果以及促进学生全面发展的要求，建立完善的小学数学高效课堂，进而为小学生良好发展奠定坚实基础。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-299
在当前新课改环境下，构建高效课堂是为学生营造良好学习环境、开展素质教育的重要过程，不单单能够提升教师的教学质量以及教学效率，并且对小学生学习积极性以及主动性的培养也有一定的意义，可以实现学生全面稳定的发展目标。所以在当前的小学数学教学中，教师必须要转变传统教学理念，创新和优化教学形式，由此为学生建立高效课堂，使得学生从中获得更多知识，促进学生综合能力的全面发展。
一、转换传统教学思想，建立良好的数学教学环境
数学属于严谨性较强的学科，但因传统教学思想的影响，使得小学数学教学一直以教师为主导，一般都是以教师讲学生听的形式来向学生灌输知识，导致学生学习过于被动化，这样的形式违背了素质教育的要求。而且该教学形势下学生难以将自己的想法表达出来，对于学校效率的提升也会带来影响。但在新课改环境下，教师应转变传统教学形式，以学生为教学主体，结合学生实际情况来开展教学活动，课堂上要善于倾听学生想法，由此来培养学生创造性思维，并且也要注重师生间互动，这样才能建立和谐师生关系，使得学生学习更加的轻松愉快，进而提升学生学习水平，促进学生更好发展。
例如，在讲授“谁的手儿巧——认识图形”一课时（青岛版小学数学），教师应以学生特点来设计教学活动，不应以灌输式教學形式来开展教学，在教学中教师应抓住学生爱玩的特点，为学生创设教学情境，并在活动中向学生提问，进而加深学生对本课知识的掌握;活动中教师可以让根据自己的意愿，运用积木去搭建不同的图形，之后在让学生介绍一下自己的图形作品中又什么形状的积木组成，之后教师在为学生提供几张用特殊积木搭建的图形，来让学生分辨其中的积木形状，通过这样的形式能够让学生更好的认识图形，而且也能让学生在活动中加强自身动手能力，不仅能够活跃教学氛围，也能调动学生学习兴趣，对促进学生良好发展也有一定意义。
二、对教学形式进行创新，促进学生学习兴趣的提升
因兴趣是学生最好的老师，与其他学科相比，小学数学具有一定的抽象性、理论性以及逻辑性，在学生学习中对于其记忆力、理解力和思维能力有着较高的要求。而在实际教学中如果教师运用生硬的灌输式开展教学，不仅无法提升学生学习水平，对于学生学习兴趣的提升也会带来影响。所以在当前小学数学教学中，应注重学生学习兴趣的培养，应以学生特点和实际情况来为学生设计合理的教学策略，对教学方法进行创新，由此让学生在良好的教学环境下稳定发展。
例如，在讲授“有趣的游戏——认识位置”一课中（青岛版小学数学），教师应为学生设计有趣的游戏活动，由此来让学生更好的掌握本课知识，对于本课教学重点就是让学生认识方位，对物体的上下、左右、前后进行了解，从而让学生结合所学知识去解决实际问题。对此教师应为学生设计“你说我做”的游戏活动，通过教师说出方位，学生做出相应判断的形式来做游戏，对于有效中反应较快的学习要给予相应的奖励，这样才能让学生更好的掌握本课知识，进而确保学生在实际中更的运用本课知识解决问题。
三、合理运用多媒体技术，对小学数学教学资源进行丰富
对于小学数学教学活动中，有很多知识都是非常抽象的，由于小学生年纪小，理解、认知和逻辑思维能力等都是相对有限的，所以学生在学习这些知识时比较困难，如果不能更为有效的理解这些知识，那么极易出现放弃情绪，长此以往对于小学生数学知识的学习会带来一定影响。所以在小学数学教学中，为了构建高效教学课堂，教师应有效的运用多媒体技术开展教学，可以借助多媒体技术来体现一些抽象知识点，这样能够让知识变得更加形象、具体，使得学生能够更好的了解和掌握所学知识，进一步加深的学习记忆。而且多媒体教学技术也能为学生提供丰富教学资源，通过运用丰富网络资源来优化和改善教学模式，对于丰富学生视野以及眼界有着极大帮助，能够进一步拓展学生知识面以及知识储备量。
例如，在讲授“甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识”一课中，教师应有效的借助多媒体技术开展教学活动，教师可以通过引入甜甜小朋友的梦来设计教学课件，在课件中甜甜在与孙悟空比试本領，通过教学视频来让学生初步认识毫米、分米以及千米，另外在引导学生观看课件时，教师也应向学生提问：顺悟空的金箍棒变成了1毫米长，那么1毫米到底有多长？学生对针对自己的理解来推断1毫米的长度，这时教师就应有效的带来学生对1毫米的长度进行探究，从而更好的加深学生对想要知识的掌握，进而提升学生学习兴趣，加强学生对本课知识的掌握，从而为学生学习水平的提升奠定坚实基础。
四、结束语
在新课改环境之下，小学数学高效课堂的构建是非常重要的过程，更是一个长期的工作，要想提升课堂教学高效性，那么教师就必须要对当前教学中实际情况进行分析，并结合新的教学理念和教学要求，积极有效的进行创新和优化，从而为学生设计科学合理的教学模式，并且要注重激发学生学习兴趣和学习积极性的同时，提升数学教学水平，由此才能建立高效数学教学课堂。
参考文献
陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.
关键词：新课改;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-299
在当前新课改环境下，构建高效课堂是为学生营造良好学习环境、开展素质教育的重要过程，不单单能够提升教师的教学质量以及教学效率，并且对小学生学习积极性以及主动性的培养也有一定的意义，可以实现学生全面稳定的发展目标。所以在当前的小学数学教学中，教师必须要转变传统教学理念，创新和优化教学形式，由此为学生建立高效课堂，使得学生从中获得更多知识，促进学生综合能力的全面发展。
一、转换传统教学思想，建立良好的数学教学环境
数学属于严谨性较强的学科，但因传统教学思想的影响，使得小学数学教学一直以教师为主导，一般都是以教师讲学生听的形式来向学生灌输知识，导致学生学习过于被动化，这样的形式违背了素质教育的要求。而且该教学形势下学生难以将自己的想法表达出来，对于学校效率的提升也会带来影响。但在新课改环境下，教师应转变传统教学形式，以学生为教学主体，结合学生实际情况来开展教学活动，课堂上要善于倾听学生想法，由此来培养学生创造性思维，并且也要注重师生间互动，这样才能建立和谐师生关系，使得学生学习更加的轻松愉快，进而提升学生学习水平，促进学生更好发展。
例如，在讲授“谁的手儿巧——认识图形”一课时（青岛版小学数学），教师应以学生特点来设计教学活动，不应以灌输式教學形式来开展教学，在教学中教师应抓住学生爱玩的特点，为学生创设教学情境，并在活动中向学生提问，进而加深学生对本课知识的掌握;活动中教师可以让根据自己的意愿，运用积木去搭建不同的图形，之后在让学生介绍一下自己的图形作品中又什么形状的积木组成，之后教师在为学生提供几张用特殊积木搭建的图形，来让学生分辨其中的积木形状，通过这样的形式能够让学生更好的认识图形，而且也能让学生在活动中加强自身动手能力，不仅能够活跃教学氛围，也能调动学生学习兴趣，对促进学生良好发展也有一定意义。
二、对教学形式进行创新，促进学生学习兴趣的提升
因兴趣是学生最好的老师，与其他学科相比，小学数学具有一定的抽象性、理论性以及逻辑性，在学生学习中对于其记忆力、理解力和思维能力有着较高的要求。而在实际教学中如果教师运用生硬的灌输式开展教学，不仅无法提升学生学习水平，对于学生学习兴趣的提升也会带来影响。所以在当前小学数学教学中，应注重学生学习兴趣的培养，应以学生特点和实际情况来为学生设计合理的教学策略，对教学方法进行创新，由此让学生在良好的教学环境下稳定发展。
例如，在讲授“有趣的游戏——认识位置”一课中（青岛版小学数学），教师应为学生设计有趣的游戏活动，由此来让学生更好的掌握本课知识，对于本课教学重点就是让学生认识方位，对物体的上下、左右、前后进行了解，从而让学生结合所学知识去解决实际问题。对此教师应为学生设计“你说我做”的游戏活动，通过教师说出方位，学生做出相应判断的形式来做游戏，对于有效中反应较快的学习要给予相应的奖励，这样才能让学生更好的掌握本课知识，进而确保学生在实际中更的运用本课知识解决问题。
三、合理运用多媒体技术，对小学数学教学资源进行丰富
对于小学数学教学活动中，有很多知识都是非常抽象的，由于小学生年纪小，理解、认知和逻辑思维能力等都是相对有限的，所以学生在学习这些知识时比较困难，如果不能更为有效的理解这些知识，那么极易出现放弃情绪，长此以往对于小学生数学知识的学习会带来一定影响。所以在小学数学教学中，为了构建高效教学课堂，教师应有效的运用多媒体技术开展教学，可以借助多媒体技术来体现一些抽象知识点，这样能够让知识变得更加形象、具体，使得学生能够更好的了解和掌握所学知识，进一步加深的学习记忆。而且多媒体教学技术也能为学生提供丰富教学资源，通过运用丰富网络资源来优化和改善教学模式，对于丰富学生视野以及眼界有着极大帮助，能够进一步拓展学生知识面以及知识储备量。
例如，在讲授“甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识”一课中，教师应有效的借助多媒体技术开展教学活动，教师可以通过引入甜甜小朋友的梦来设计教学课件，在课件中甜甜在与孙悟空比试本領，通过教学视频来让学生初步认识毫米、分米以及千米，另外在引导学生观看课件时，教师也应向学生提问：顺悟空的金箍棒变成了1毫米长，那么1毫米到底有多长？学生对针对自己的理解来推断1毫米的长度，这时教师就应有效的带来学生对1毫米的长度进行探究，从而更好的加深学生对想要知识的掌握，进而提升学生学习兴趣，加强学生对本课知识的掌握，从而为学生学习水平的提升奠定坚实基础。
四、结束语
在新课改环境之下，小学数学高效课堂的构建是非常重要的过程，更是一个长期的工作，要想提升课堂教学高效性，那么教师就必须要对当前教学中实际情况进行分析，并结合新的教学理念和教学要求，积极有效的进行创新和优化，从而为学生设计科学合理的教学模式，并且要注重激发学生学习兴趣和学习积极性的同时，提升数学教学水平，由此才能建立高效数学教学课堂。
参考文献
陈亮.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].才智，2018（32）：104.