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山区学生学习英语的条件差，留守儿童的家庭教育严重缺失，加上现行英语教材内容多、难度大，有些老师教学理念落后，教法呆板，造成学生厌学、不能有效提高英语能力。国内外学者早就对“如何创造良好的英语教育环境”进行了大量的非智力因素方面的研究。使用激励性教育可以给外语学习创造一个良好的支持性的学习环境。人在无激励状态下，只能发挥自身能力的10%-30%；在一定的物质激励状态下，能发挥自身能力的50%-80%；在适当的精神激励下，能发挥自身能力的80%-100%，有时甚至超过100%。因此，开展激励教育能把学生消极的接受型学习转化为积极的自主型学习。
一、营造有实效的激励课堂
1. 提高形象艺术，增加教师魅力，构建更加融洽的师生关系。事实表明，教师良好的形象和个性魅力，会收到“明星效应”，有效得到学生的喜爱，提高课堂教学的效果。老师一进教室，展现一个亲切友好、光彩夺目的形象，原来在教室里消极等待上课的学生，就会像角落里的花朵突然得到和煦的阳光一样，振奋起精神来，心里充满了愉悦，一节课就在充满期待中开始了。
2. 提高情感熏陶艺术，实行微笑教学。实践证明，微笑教学能点燃学生的热情、促进师生之间的和谐。“亲其师信其道。”学生心里亲近老师，才会心悦诚服地接受老师传授的知识。例如，有的学生在回答问题时太紧张，一时不知怎么回答了，老师微笑地望着他，他会感受到老师的体谅和鼓励，放松下来，有勇气继续思考和作答。
3. 增强语言感染力，多用语言鼓励。课堂上用适当的语言来激励学生，让其获得一种成功感。这是一种最直接有效的激励方式。学生帮老师的忙，听到老师说：“Thank you！ It is very nice of you.”他会很开心，自然的回答：“You are welcome！”这样，在不知不觉中既练习了英语，又增进了师生之间的感情。学生回答问题后，教师要给予鼓励性的评价：“Good！” “Well done.”学生遇到学习障碍时，教师要鼓励他们：“Take it easy.”
4. 强化行为艺术影响，教师的行为激励很重要。课堂上，教师一个满意的手势，一个亲切的眼神，一个赞许的微笑，都会使学生感到教师的关心、赏识和鼓励，促进他们积极上进，激发他们的求知欲和学习的信心。例如，叫学生回答问题，或者做黑板上的习题时，做一个很有礼貌的、很绅士的“请”的动作，学生就会很开心，并能感受到老师对他的尊重，更加积极的参与到教学活动中去。学生在课堂上表现得好，教师向他竖起大拇指，或者带头鼓掌，他就会感受到教师的赞赏，体验到成功的喜悦。学生在学习的过程中遇到挫折，教师给他一个鼓励的眼神可以抚慰他那年少着急的心，增强他继续学习的勇气。
5. 提高课堂组织艺术，引入科学有趣的学习竞争机制。要充分利用青少年好胜心强的这个特点，尽量创设竞争激励的活动。引进有趣的、比赛加分的竞争方式，能刺激学生浓厚的学习兴致。根据座位分几个大组小组，组之间竞争，或组织男女生竞争等，比赛内容可以是回答问题、记单词、做练习、朗读、表演等。最后统计得分，优胜者给予表扬和奖励。实践证明，这种把竞争和合作机制结合起来的形式能营造热烈的课堂气氛。也培养了学生的集体观念和上进心。课堂上他们为了给自己的团队加分，赢得竞赛，就会专注于学习活动中，很努力的听、读、记、背老师传授的知识，争相举手发言、回答问题，做题目和表演对话，遇到难题会自觉和团队的成员研究和讨论。这种鼓励学生自主学习的教学方式，能有效引导学生发现语言的规律，掌握语言和知识技能。
二、注重形成性评价
根据《九年义务教育英语课程标准》：“在英语教学过中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就，使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。”而作业的评价就是一个重要的形成性的评价方式。
1. 作业的内容少而精，因才布置。这样学生容易获得学习的成功感和满足感，否则，会打击了学生学习的热情。有的老师布置作业一刀切，只盯着成绩好的学生，导致基础差的学生感觉作业难度大，内容多，赔上很多休息的时间也无法完成作业，造成了身体、学习两糟糕。第二天精神疲倦，无法集中精力听课，做起作业就更难了。如此恶性循环，总在感受着学习的艰难和失败，没有机会享受到成功的滋味，深深的打击了他们学习的热情，学习成绩下降，产生厌学，甚至产生离开学校的念头，就造成了落后面越来越大，学生的流失人数多的局面。
2. 教师对作业批语的精心设计，可以发挥对学生学习的积极引导、鼓励作用。作业的批语要体现老师对学生的关爱，应该是充满感情的。如对完成作业出色的同学，要给予赞赏、肯定和鼓励，除了写“Good！” “Very good！” “Excellent！”等简单的表示赞赏的词语以外，还可以用 “Work hard， you will be better at English.”等更贴心的话语。对作业完成得不是很好的学生，教师也要尽量找出他的闪光点，以此来激励他继续学习的积极性和信心，可以赞他字写得好，作业比上次好，如果下次复习的好些，进步会更快的等批语。例如：“Your handwriting is so beautiful.”每次都看到老师对自己的鼓励的评语，就会感受到关注，做起作业也会更有动力和兴趣。此外，教师还要重视作业的批语的连贯性，能收到更明显的教学效果。教师通过作业批语，表达了对学生学习和情感的长期关注。学生做作业就不敢松懈了，作业认真了，准时交了，能获得显著的教学效果。
三、做到家校密切配合
家校配合，可以加强和巩固激励教育的完整性、有效性和长效性。良好的教育环境是要由多方面共同营造的。激励教育需要社会和家庭的配合，才会让学生时刻感受到激励的力量，激发学习热情，发掘出最大的学习潜能。
德国教育家第斯多恵说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”激励性教育是一个系统的、长期的、高效的育人工程，它需要我们全社会共同认识到其重要性，改变教育弊端，才能形成一个培养人才的的良好机制和环境，更好完成发展青少年综合的语言能力，发展心智、个性，发展健康的人格的过程。
责任编辑 魏文琦
一、营造有实效的激励课堂
1. 提高形象艺术，增加教师魅力，构建更加融洽的师生关系。事实表明，教师良好的形象和个性魅力，会收到“明星效应”，有效得到学生的喜爱，提高课堂教学的效果。老师一进教室，展现一个亲切友好、光彩夺目的形象，原来在教室里消极等待上课的学生，就会像角落里的花朵突然得到和煦的阳光一样，振奋起精神来，心里充满了愉悦，一节课就在充满期待中开始了。
2. 提高情感熏陶艺术，实行微笑教学。实践证明，微笑教学能点燃学生的热情、促进师生之间的和谐。“亲其师信其道。”学生心里亲近老师，才会心悦诚服地接受老师传授的知识。例如，有的学生在回答问题时太紧张，一时不知怎么回答了，老师微笑地望着他，他会感受到老师的体谅和鼓励，放松下来，有勇气继续思考和作答。
3. 增强语言感染力，多用语言鼓励。课堂上用适当的语言来激励学生，让其获得一种成功感。这是一种最直接有效的激励方式。学生帮老师的忙，听到老师说：“Thank you！ It is very nice of you.”他会很开心，自然的回答：“You are welcome！”这样，在不知不觉中既练习了英语，又增进了师生之间的感情。学生回答问题后，教师要给予鼓励性的评价：“Good！” “Well done.”学生遇到学习障碍时，教师要鼓励他们：“Take it easy.”
4. 强化行为艺术影响，教师的行为激励很重要。课堂上，教师一个满意的手势，一个亲切的眼神，一个赞许的微笑，都会使学生感到教师的关心、赏识和鼓励，促进他们积极上进，激发他们的求知欲和学习的信心。例如，叫学生回答问题，或者做黑板上的习题时，做一个很有礼貌的、很绅士的“请”的动作，学生就会很开心，并能感受到老师对他的尊重，更加积极的参与到教学活动中去。学生在课堂上表现得好，教师向他竖起大拇指，或者带头鼓掌，他就会感受到教师的赞赏，体验到成功的喜悦。学生在学习的过程中遇到挫折，教师给他一个鼓励的眼神可以抚慰他那年少着急的心，增强他继续学习的勇气。
5. 提高课堂组织艺术，引入科学有趣的学习竞争机制。要充分利用青少年好胜心强的这个特点，尽量创设竞争激励的活动。引进有趣的、比赛加分的竞争方式，能刺激学生浓厚的学习兴致。根据座位分几个大组小组，组之间竞争，或组织男女生竞争等，比赛内容可以是回答问题、记单词、做练习、朗读、表演等。最后统计得分，优胜者给予表扬和奖励。实践证明，这种把竞争和合作机制结合起来的形式能营造热烈的课堂气氛。也培养了学生的集体观念和上进心。课堂上他们为了给自己的团队加分，赢得竞赛，就会专注于学习活动中，很努力的听、读、记、背老师传授的知识，争相举手发言、回答问题，做题目和表演对话，遇到难题会自觉和团队的成员研究和讨论。这种鼓励学生自主学习的教学方式，能有效引导学生发现语言的规律，掌握语言和知识技能。
二、注重形成性评价
根据《九年义务教育英语课程标准》：“在英语教学过中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就，使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。”而作业的评价就是一个重要的形成性的评价方式。
1. 作业的内容少而精，因才布置。这样学生容易获得学习的成功感和满足感，否则，会打击了学生学习的热情。有的老师布置作业一刀切，只盯着成绩好的学生，导致基础差的学生感觉作业难度大，内容多，赔上很多休息的时间也无法完成作业，造成了身体、学习两糟糕。第二天精神疲倦，无法集中精力听课，做起作业就更难了。如此恶性循环，总在感受着学习的艰难和失败，没有机会享受到成功的滋味，深深的打击了他们学习的热情，学习成绩下降，产生厌学，甚至产生离开学校的念头，就造成了落后面越来越大，学生的流失人数多的局面。
2. 教师对作业批语的精心设计，可以发挥对学生学习的积极引导、鼓励作用。作业的批语要体现老师对学生的关爱，应该是充满感情的。如对完成作业出色的同学，要给予赞赏、肯定和鼓励，除了写“Good！” “Very good！” “Excellent！”等简单的表示赞赏的词语以外，还可以用 “Work hard， you will be better at English.”等更贴心的话语。对作业完成得不是很好的学生，教师也要尽量找出他的闪光点，以此来激励他继续学习的积极性和信心，可以赞他字写得好，作业比上次好，如果下次复习的好些，进步会更快的等批语。例如：“Your handwriting is so beautiful.”每次都看到老师对自己的鼓励的评语，就会感受到关注，做起作业也会更有动力和兴趣。此外，教师还要重视作业的批语的连贯性，能收到更明显的教学效果。教师通过作业批语，表达了对学生学习和情感的长期关注。学生做作业就不敢松懈了，作业认真了，准时交了，能获得显著的教学效果。
三、做到家校密切配合
家校配合，可以加强和巩固激励教育的完整性、有效性和长效性。良好的教育环境是要由多方面共同营造的。激励教育需要社会和家庭的配合，才会让学生时刻感受到激励的力量，激发学习热情，发掘出最大的学习潜能。
德国教育家第斯多恵说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”激励性教育是一个系统的、长期的、高效的育人工程，它需要我们全社会共同认识到其重要性，改变教育弊端，才能形成一个培养人才的的良好机制和环境，更好完成发展青少年综合的语言能力，发展心智、个性，发展健康的人格的过程。
责任编辑 魏文琦