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摘要：听力在英语考试中占据相当大的分值，有些学校不惜每天抽出三十至四十分钟的时间让学生进行大量的练习，旨在提高学生英语考试中听力的得分率，决胜中考。
关键词：重要性；多种方式地练习；检验成果
无论是学生，家长 还是老师都知道听力在英语考试中占据相当大的分值，和体育考试的成绩相同，充分体现了听说读写四方面中听的重要性，有些学校不惜每天抽出三十至四十分钟的时间让学生进行大量的练习，旨在提高学生英语考试中听力的得分率，决胜中考。如何才能有效地提高学生的听力水平呢？大量的练习固然重要，练习得法对学生来说也是必须的。做为一名教学一线教师，我尝试了很多方法，下面说一说我的一些做法。
首先，让学生知道听的重要性。老师们每天泛泛地强调英语听力如何如何的重要，你们一定要认真仔细地锻炼，才能提高听力水平。听力提高了，你们的英语成绩自然而然就提升了，这根本是无济于事，在每次的听力练习中还是有很多“挂着羊头卖狗肉”或者“挂着羊头卖羊肉”的现象发生。为了解决这一问题让学生了解听的重要性，我决定让他们比赛一场。于是我选择了相同的二十个单词，找了程度相似的两组各五名选手。第一组拿到单词后直接背，第二组跟录音读，然后背，两组同时开始记时。结果第二组背单词的速度明显优于第一组。通过对比，学生们知道了听和读的重要性，以后再练听力时，学生们的状态明显地变好了。
然后，要让学生多种方式地练习听力。如果每天重复打开电脑，放听力，学生听听力这一连续动作，别说学生们，就是我们老师也会感到厌烦。因此我尝试了多种方式来增加孩子们对听的兴趣。
（一）听 重复。第一遍让学生听一句，再重复一句，直到短文听完。 第二遍让学生听一段，再重复一段，直到结束。 第三遍让学生听完后，重复整篇短文。
单句重复对于学生来说比较容易，而后两遍难度就比较大。一遍不行，两遍，三遍……
这种方法适合于七、八年级的学生，时间比较充裕，可以多遍的练习，直到大家都听懂，一旦听懂了，下次在进行类似的练习时，学生就有了信心，也就有了兴趣。
（二）听 讲述。这种方法适合于小故事、神话等记叙文。第一遍放录音时要注意每一两句要有停顿。第二遍时，略长点儿每三、四句时停顿，一般三遍之后就可以进行下一步：让学生讲述。和平时讲故事一样，只不过这次载体换成了英语，刚开始时让英语程度好一些的学生完成。讲了三四遍之后让程度稍差的学生尝试，一次不行，找别人补充，然后再试，直到学生做到。千万不能半途而废，让学生知道必须完成，以后就不会出现类似情况。当刚开始练习时效果可能不好，不必着急，利用早读时间多练习，你会发现学生听力和口语都提升了。
（三）听 反复做题。这种方法比较适合九年级的学生，没有大量充足的时间用前两种方法了，类似于考试前的刷题。但是也不能太单调，例如可以做完一道大题后检查答案，错题找出来后再听一遍，若仍舊出错，看一下听力材料，合上以后再听一遍，直到自己可以很容易听出答案为止。
（四）在英语教学过程中，将听力与其他的能力培养结合起来，相互配合、相互促进。除了在课堂中充分利用听力材料进行教学以外，还可以精心挑选适合学生听的英文歌曲，寓教于乐，通过比赛听歌词的方法，鼓励更多的学生听懂隐藏于美妙旋律中的歌词，并能正确地理解歌曲中的内涵，这样不仅充分调动了孩子的积极性，培养孩子的鉴赏能力，也在某种程度上增强了学生英语听力的技能。另外，进行英语故事演讲比赛，进行英语短剧表演比赛，都能让孩子感受到英语的魅力，使他们无形中受到熏陶。
补充一点就是，方法的掌握还得参考学生的实际水平做出适时的调整，方法的取舍以适合学生的特点为根据。
最后，测试检验成果。
经过一段时间的练习之后就要检验成果了。这时候我会拿出一套完整的题目让学生完成。有时我会收回来批改并登记分数，有时当堂课让学生在黑板上写出自己的答案，然后大家共同检查。都说：“分，分学生的命根”，通过检测，学生对自己的听力水平有了更新的认识，也就有了努力的方向。
俗话说：罗马不是一日建成的。英语听力技能的快速提高同样需要不断的实践和探索，只有真正做到因材施教，多听，多练，多思考并配以精确的训练方法，再加上持之以恒的努力，初中英语听力技能才能最终得到提升。
参考文献：
[1]计欣昕.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.
[3]夏勤.初中英语多模态听力教学的实证研究[D].重庆师范大学，2017.
[4]宁小芳.任务型教学法在初中英语听力教学中的应用[D].渤海大学，2016.
（作者单位：河北省石家庄市赞皇县第一中学051230）
关键词：重要性；多种方式地练习；检验成果
无论是学生，家长 还是老师都知道听力在英语考试中占据相当大的分值，和体育考试的成绩相同，充分体现了听说读写四方面中听的重要性，有些学校不惜每天抽出三十至四十分钟的时间让学生进行大量的练习，旨在提高学生英语考试中听力的得分率，决胜中考。如何才能有效地提高学生的听力水平呢？大量的练习固然重要，练习得法对学生来说也是必须的。做为一名教学一线教师，我尝试了很多方法，下面说一说我的一些做法。
首先，让学生知道听的重要性。老师们每天泛泛地强调英语听力如何如何的重要，你们一定要认真仔细地锻炼，才能提高听力水平。听力提高了，你们的英语成绩自然而然就提升了，这根本是无济于事，在每次的听力练习中还是有很多“挂着羊头卖狗肉”或者“挂着羊头卖羊肉”的现象发生。为了解决这一问题让学生了解听的重要性，我决定让他们比赛一场。于是我选择了相同的二十个单词，找了程度相似的两组各五名选手。第一组拿到单词后直接背，第二组跟录音读，然后背，两组同时开始记时。结果第二组背单词的速度明显优于第一组。通过对比，学生们知道了听和读的重要性，以后再练听力时，学生们的状态明显地变好了。
然后，要让学生多种方式地练习听力。如果每天重复打开电脑，放听力，学生听听力这一连续动作，别说学生们，就是我们老师也会感到厌烦。因此我尝试了多种方式来增加孩子们对听的兴趣。
（一）听 重复。第一遍让学生听一句，再重复一句，直到短文听完。 第二遍让学生听一段，再重复一段，直到结束。 第三遍让学生听完后，重复整篇短文。
单句重复对于学生来说比较容易，而后两遍难度就比较大。一遍不行，两遍，三遍……
这种方法适合于七、八年级的学生，时间比较充裕，可以多遍的练习，直到大家都听懂，一旦听懂了，下次在进行类似的练习时，学生就有了信心，也就有了兴趣。
（二）听 讲述。这种方法适合于小故事、神话等记叙文。第一遍放录音时要注意每一两句要有停顿。第二遍时，略长点儿每三、四句时停顿，一般三遍之后就可以进行下一步：让学生讲述。和平时讲故事一样，只不过这次载体换成了英语，刚开始时让英语程度好一些的学生完成。讲了三四遍之后让程度稍差的学生尝试，一次不行，找别人补充，然后再试，直到学生做到。千万不能半途而废，让学生知道必须完成，以后就不会出现类似情况。当刚开始练习时效果可能不好，不必着急，利用早读时间多练习，你会发现学生听力和口语都提升了。
（三）听 反复做题。这种方法比较适合九年级的学生，没有大量充足的时间用前两种方法了，类似于考试前的刷题。但是也不能太单调，例如可以做完一道大题后检查答案，错题找出来后再听一遍，若仍舊出错，看一下听力材料，合上以后再听一遍，直到自己可以很容易听出答案为止。
（四）在英语教学过程中，将听力与其他的能力培养结合起来，相互配合、相互促进。除了在课堂中充分利用听力材料进行教学以外，还可以精心挑选适合学生听的英文歌曲，寓教于乐，通过比赛听歌词的方法，鼓励更多的学生听懂隐藏于美妙旋律中的歌词，并能正确地理解歌曲中的内涵，这样不仅充分调动了孩子的积极性，培养孩子的鉴赏能力，也在某种程度上增强了学生英语听力的技能。另外，进行英语故事演讲比赛，进行英语短剧表演比赛，都能让孩子感受到英语的魅力，使他们无形中受到熏陶。
补充一点就是，方法的掌握还得参考学生的实际水平做出适时的调整，方法的取舍以适合学生的特点为根据。
最后，测试检验成果。
经过一段时间的练习之后就要检验成果了。这时候我会拿出一套完整的题目让学生完成。有时我会收回来批改并登记分数，有时当堂课让学生在黑板上写出自己的答案，然后大家共同检查。都说：“分，分学生的命根”，通过检测，学生对自己的听力水平有了更新的认识，也就有了努力的方向。
俗话说：罗马不是一日建成的。英语听力技能的快速提高同样需要不断的实践和探索，只有真正做到因材施教，多听，多练，多思考并配以精确的训练方法，再加上持之以恒的努力，初中英语听力技能才能最终得到提升。
参考文献：
[1]计欣昕.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]耿曼.微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D].河北师范大学，2017.
[3]夏勤.初中英语多模态听力教学的实证研究[D].重庆师范大学，2017.
[4]宁小芳.任务型教学法在初中英语听力教学中的应用[D].渤海大学，2016.
（作者单位：河北省石家庄市赞皇县第一中学051230）