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【摘 要】目前院校改革已进入快车道，初级任职教育教员队伍转型是刻不容缓的，聚焦实战、紧贴部队加快教员队伍转型，为培养优秀初级指挥人才奠定基础。
【关键词】教员队伍 转型 对策
随着军队改革的深入，为进一步实现着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人，努力建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队的目标，应该积极做好提升初级任职教育教员能力，加快教员队伍转型工作。
一、全面加强教员队伍的转型教育
初级任职院校需要为教员队伍尽快转型创造良好环境和氛围，关键是要积极做好思想教育与转型引导工作。由于培训计划的需要，现在的培训类型班次多、培训周期短、培训质量高，需要教员紧贴部队建设重大现实问题攻坚破难，增强教学实效性。需要教员及时掌握部队当前建设的新情况、新问题、新发展、新装备，快速更新调整教学内容，强化教学的针对性、实践性，做到与部队岗位需求的同步性。因此，教员需要付出更多的时间和精力去备新课、讲新课，势必会给教员带来很大的工作压力。对此，院校领导必须引起高度的重视，要积极组织教员由被动适应主动跟进加快转型，引导教员加深对任职教育人才培养工作重要性的理解，提高对任职教育特点规律的认识，帮助大家消除对任务转型的抵触情绪；要组织任职教育教学理论讲座和教学观摩示范，引导教员接受任职教育教学模式与方法；要组织力量研究任职教育的突出问题，用教学研究任务牵引教员主动转变教学观念、创新教学方法手段。
二、创造条件搞好“补课性培养”
任职教育教员需要具备良好的岗位任职指导能力，这要求院校在使用现有教员组织教学过程中，一定要抓好教员队伍的代职锻炼、下连当兵、调研跟训，组织教员到不同类型的重点作战部队、转型基础性建设先进单位调研，进行开放式备课。必须紧贴需求，不断超越自我，真正做好让教员重新补好基层部队岗位任职这一课，使教学内容紧贴学员岗位任职需求。对于地方高等院校毕业、军校学历教育毕业后在院校工作的教员，或者从军队院校选调来的教员，都要让他们在院校全面转型之前到部队去，用一年左右的时间补上基层岗位任职这一最基础的课，已积累实践经验并熟悉部队情况。对于那些曾经有过基层岗位任职经历但脱离部队岗位已久的教员，院校则要有计划地安排他们到部队代职一年。使其重新熟悉了解部队情况，以增强教学的针对性。对刚从部队选拔到院校任教的人员，则可以定期组织到部队进行教学调研，收集教学资料，增强其对建设新情况新变化的敏感性，以促进教员队伍等到锻炼并完成转型。
三、抬高新选教员的准入门槛
从任职教育的要求看，教员要胜任教学工作至少应具备以下基本素质：宽厚的专业功底、丰富的任职经历和良好的职业心态这就要求教员 必须及时掌握军事理论创新的最新成果，熟知当前部队建设的最新情况，能及时掌握部队装备的先进武器装备，能及时吸收先进军事理论、先进战法训法等并以此指导教学。同时 还要具备把专业理论应用于部队实践的“实用性”知识和技能，能帮助学员从部队建设的特点规律出发解决具体问题。因此在选拔较远时，必须抬高准入门槛，选择那些了解部队实际，对部队基层工作岗位具有丰富感性认识，又有良好的军事素质和文化理论素养的优秀干部担任教员。这样，教员凭着对岗位任职情况的真是了解，教学科研才能贴近部队，教学工作才能满足学员所需，从而提高任职教育的质量，增强学员岗位工作能力和发展潜力。
四、利用部队资源促进教员队伍转型
要有计划地推动教员队伍转型，按照淘汰一批、培养一批、补充一批的思路，将那些勉强转岗和能力素质达不到任职教育要求的教员尽快调整分流，空出教员编制优化队伍做准备：要突出主干课程建设的需要，经具备任职教育基本素质的教员，在利用部队资源完成代职“淬火”的基础上，分批选送到高一级军事院校深造，有重点地培养学科带头人；借助教官选聘平台，适度选调一批既精通本职业务又有丰富经验的教官充实到教员队伍中，在弥补教学人才资源不足的同时，以教官的活力为专职教员“施压”，促进专职教员强化自我提升的意识和主动转型的思想，努力打造“文武双全”型的任职教育教员队伍。
五、利用浓厚的科研氛围、深挖潜能促进教员队伍转型
一方面教学机构应树立“以人为本”的教育理念，强化教员的主体地位，多渠道、多层次、全方位组织教员参加和开展科技创新活动，从个各方面等多方面鼓励支持教员努力创新实践，通过奖优促新扩大科技创新活动的影响，营造浓厚的科技创新氛围。时刻挖掘教员潜力，坚持用人所长，积极为教员搭建教学科研任务平台，牵引和驱动教员进行教学创新。另一方面广大教员要积极解放思想、敢为人先，克服居于一隅、安于现状或妄自菲薄、不思进取等错误观念，牢固树立以创新求发展思路，创新科研促教学的思想，以强烈的使命感和责任感去追求创新，时刻保有一种“百尺竿头更进一步”的劲头。
六是利用教育引导，健全竞争上岗机制，促进教员队伍转型。长期以来，竞争上岗是构建干部激励机制的重要组成部分， 是建立选拔任用和管理监督科学机制的重要举措， 对于拓宽识人、选人、用人的视野，形成正确的用人导向，激发广大干部的不懈奋斗精神和创新精神的意义重大。促进教员队伍转型，应在各级训练部门设立专门的监督部门，成立专门的监督小组，在教学训练实施的各个阶段，采取考核评比与民主评议、综合评比与抽样评比、计划评比与随机评比相结合的方法，采取教员教学全过程“公开、公平、公正”的评判，逐步规范实施程序。教员树立危机意识和忧患意识，增强教员的事业心和责任感，确保信息化条件下教学的生机与活力。
【关键词】教员队伍 转型 对策
随着军队改革的深入，为进一步实现着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人，努力建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队的目标，应该积极做好提升初级任职教育教员能力，加快教员队伍转型工作。
一、全面加强教员队伍的转型教育
初级任职院校需要为教员队伍尽快转型创造良好环境和氛围，关键是要积极做好思想教育与转型引导工作。由于培训计划的需要，现在的培训类型班次多、培训周期短、培训质量高，需要教员紧贴部队建设重大现实问题攻坚破难，增强教学实效性。需要教员及时掌握部队当前建设的新情况、新问题、新发展、新装备，快速更新调整教学内容，强化教学的针对性、实践性，做到与部队岗位需求的同步性。因此，教员需要付出更多的时间和精力去备新课、讲新课，势必会给教员带来很大的工作压力。对此，院校领导必须引起高度的重视，要积极组织教员由被动适应主动跟进加快转型，引导教员加深对任职教育人才培养工作重要性的理解，提高对任职教育特点规律的认识，帮助大家消除对任务转型的抵触情绪；要组织任职教育教学理论讲座和教学观摩示范，引导教员接受任职教育教学模式与方法；要组织力量研究任职教育的突出问题，用教学研究任务牵引教员主动转变教学观念、创新教学方法手段。
二、创造条件搞好“补课性培养”
任职教育教员需要具备良好的岗位任职指导能力，这要求院校在使用现有教员组织教学过程中，一定要抓好教员队伍的代职锻炼、下连当兵、调研跟训，组织教员到不同类型的重点作战部队、转型基础性建设先进单位调研，进行开放式备课。必须紧贴需求，不断超越自我，真正做好让教员重新补好基层部队岗位任职这一课，使教学内容紧贴学员岗位任职需求。对于地方高等院校毕业、军校学历教育毕业后在院校工作的教员，或者从军队院校选调来的教员，都要让他们在院校全面转型之前到部队去，用一年左右的时间补上基层岗位任职这一最基础的课，已积累实践经验并熟悉部队情况。对于那些曾经有过基层岗位任职经历但脱离部队岗位已久的教员，院校则要有计划地安排他们到部队代职一年。使其重新熟悉了解部队情况，以增强教学的针对性。对刚从部队选拔到院校任教的人员，则可以定期组织到部队进行教学调研，收集教学资料，增强其对建设新情况新变化的敏感性，以促进教员队伍等到锻炼并完成转型。
三、抬高新选教员的准入门槛
从任职教育的要求看，教员要胜任教学工作至少应具备以下基本素质：宽厚的专业功底、丰富的任职经历和良好的职业心态这就要求教员 必须及时掌握军事理论创新的最新成果，熟知当前部队建设的最新情况，能及时掌握部队装备的先进武器装备，能及时吸收先进军事理论、先进战法训法等并以此指导教学。同时 还要具备把专业理论应用于部队实践的“实用性”知识和技能，能帮助学员从部队建设的特点规律出发解决具体问题。因此在选拔较远时，必须抬高准入门槛，选择那些了解部队实际，对部队基层工作岗位具有丰富感性认识，又有良好的军事素质和文化理论素养的优秀干部担任教员。这样，教员凭着对岗位任职情况的真是了解，教学科研才能贴近部队，教学工作才能满足学员所需，从而提高任职教育的质量，增强学员岗位工作能力和发展潜力。
四、利用部队资源促进教员队伍转型
要有计划地推动教员队伍转型，按照淘汰一批、培养一批、补充一批的思路，将那些勉强转岗和能力素质达不到任职教育要求的教员尽快调整分流，空出教员编制优化队伍做准备：要突出主干课程建设的需要，经具备任职教育基本素质的教员，在利用部队资源完成代职“淬火”的基础上，分批选送到高一级军事院校深造，有重点地培养学科带头人；借助教官选聘平台，适度选调一批既精通本职业务又有丰富经验的教官充实到教员队伍中，在弥补教学人才资源不足的同时，以教官的活力为专职教员“施压”，促进专职教员强化自我提升的意识和主动转型的思想，努力打造“文武双全”型的任职教育教员队伍。
五、利用浓厚的科研氛围、深挖潜能促进教员队伍转型
一方面教学机构应树立“以人为本”的教育理念，强化教员的主体地位，多渠道、多层次、全方位组织教员参加和开展科技创新活动，从个各方面等多方面鼓励支持教员努力创新实践，通过奖优促新扩大科技创新活动的影响，营造浓厚的科技创新氛围。时刻挖掘教员潜力，坚持用人所长，积极为教员搭建教学科研任务平台，牵引和驱动教员进行教学创新。另一方面广大教员要积极解放思想、敢为人先，克服居于一隅、安于现状或妄自菲薄、不思进取等错误观念，牢固树立以创新求发展思路，创新科研促教学的思想，以强烈的使命感和责任感去追求创新，时刻保有一种“百尺竿头更进一步”的劲头。
六是利用教育引导，健全竞争上岗机制，促进教员队伍转型。长期以来，竞争上岗是构建干部激励机制的重要组成部分， 是建立选拔任用和管理监督科学机制的重要举措， 对于拓宽识人、选人、用人的视野，形成正确的用人导向，激发广大干部的不懈奋斗精神和创新精神的意义重大。促进教员队伍转型，应在各级训练部门设立专门的监督部门，成立专门的监督小组，在教学训练实施的各个阶段，采取考核评比与民主评议、综合评比与抽样评比、计划评比与随机评比相结合的方法，采取教员教学全过程“公开、公平、公正”的评判，逐步规范实施程序。教员树立危机意识和忧患意识，增强教员的事业心和责任感，确保信息化条件下教学的生机与活力。