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单项选择题是中考历史试卷的基本题型之一，它所考查的内容比较全面，如历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征，以及考查利用有效信息归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等能力，是一种设题灵活、覆盖面很广、形式多样的题型。
一、组合式选择题
组合式选择题实际上是多项选择题的变形，是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。组合型选择题考查角度有两种：一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能力；二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查学生的归纳和比较能力。
学生应具备准确扎实的基础知识，有一定的逻辑分析能力。在解答此类选择题时，一般采用正确筛选法，根据试题要求分析各选项，先确定一个正确的选项，这样可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案；或采用否定筛选法即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确的答案。
如：文艺作品能折射出时代的印记，下列作品反映同一历史题材的最佳选项是（ ）
①《黄河大合唱》②《义勇军进行曲》③《狂人日记》④《奔马图》
A.①②④B.②④C.①③④D.①②
答案：A。
二、排序式选择题
排序式选择题是把打乱了顺序的事件按一定的要求（时间、空间或逻辑顺序）排列出正确的顺序，最常见的是按发生时间的先后顺序排列。此类试题因为考查的知识面比较广，在中考中出现的频率较高。
解答此类题目有三种方法：①常规办法是首先确定每个事件的事件，然后进行排序；②采用首尾结合法，即首先找出最早事件的序号，找出备选项的代码，再找出最晚事件的序号，结合首尾序号，选择正确选项。若存在相同的备选项，则要再比较其他事件发生的先后顺序；③通过分析历史事件的内在联系，确定历史事件的先后顺序。
如：在中国近代化的发展历程中，下列口号或主张出现的先后顺序是（ ）
①自强，求富②民主，科学③三民主义④变法维新
A.①②③④B.②③①④C.①②④③D.①④③②
答案：D。
三、材料式选择题
材料式选择题是历史材料题的扩展和延伸。此类选择题的题干引入一些材料，或是给出直观的图示、历史人物、表格，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。有时是反向的，题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。
学生解答时要根据题意抓住关键词语，提取有效提示信息，如材料的来源及作者等，同时排除无效信息，从而找准解题的切入点，将材料反映的内容同相关知识有机结合，准确地做出判断。注意提取与课本有关的词语，确定材料涉及的课本内容；搞清备选项与题干的内在联系，寻求符合题目要求的备选项。
如：“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。”这则材料出自下列哪一文件（ ）
A.《人权宣言》 B.《解放黑人奴隶宣言》
C.《权利法案》 D.《民法典》
答案：C。
四、因果式选择题
因果式选择题是考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题。题干中常出现的词语有“原因是”、“主要原因”、“根本原因”、“目的”、“是为了”等。此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清题干与选项的内在联系，同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等题干的具体要求。
如：北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是（ ）
A.符合当时统治阶级的利益
B.顺应当时民族大融合的趋势
C.代表广大人民群众的利益
D.得到最高统治者的支持
答案：B。
五、概念式选择题
概念式选择题主要依据基本历史概念命题，主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力。这种题型在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”、“开始于”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“性质是”、“特点是”和“准确的理解是”等。此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，此类题多考查历史教材上的隐性知识，学生在做题时要通过比较词语含义辨识其是否符合历史概念的准确含义。
如：一战中被称为“绞肉机”的战役是（ ）
A.莫斯科保卫战 B.凡尔登战役
C.斯大林格勒战役 D.诺曼底登陆
答案：B。
六、否定式选择题
它要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。其特点是“题干”采取否定式的提示或限制，如“不同”、“不正确”、“不准确”、“错误”、“没有”、“不包括”和“不属于”等词语，否定式选择题主要考查学生的逆向思维和排他能力。此类题的主要解题方法：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；推理法，先假设此选项正确，再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合要求。
如：漳州民俗：女儿出嫁，娘家总是送两根连头带尾的甘蔗，祝福新人生活美满，日子节节甜。对此理解不正确的是（ ）
A.漳州人爱女心切 B.漳州人重男轻女
C.漳州民俗独具特色 D.漳州民俗寓意深远
答案：B。
七、比较式选择题
比较式选择题对历史事件或现象的表面问题进行比较，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较。此类题在题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。学生做题时要注意对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性，注意辨别备选项表述的正误，善于运用已有的历史理性思维进行分析判断，更重要的是学生在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，增强理解能力和辨别能力。解答比较式选择题最常用的是排除法。
如：二战后拉丁美洲各国在历史发展过程中的相似之处有（ ）
①捍卫国家主权②促进社会经济发展③都走上社会主义道路④都进行资产阶级改革
A.①②B.①③C.②④D.①④
答案：A。
八、最佳式选择题
最佳选择题通常是指提供的选项与题干的要求基本上吻合，在这些选项中，与题干要求“全部吻合”的项被称为“最佳项”。最佳选择题的题干中常常有表示程度的副词和形容词，如“最”、“主要”、“突出”、“根本”、“全面”之类。与一般选择题相比，最佳选择题的特点是题干与选项之间不是正误关系，更多的是程度关系。先要在题干理论的指导下，确定“最佳”标准，再进行判断，在此基础上运用优选法，逐个比较、推敲备选项，找出最佳答案。
如：世界经济全球化发展的最典型的表现是（ ）
A.欧洲联盟的成立 B.联合国的成立
C.亚太经合组织 D.世界贸易组织的成立
答案：D。
九、情景式选择题
情景式选择题，是在题干中创设历史情景和历史环境，让学生有亲临历史的感觉。命题的角度更贴近学生生活和社会现实，拉近历史与生活、历史与现实的距离。解答此类选择题时，学生要解决好阅读问题，从题干中获得最大限度的有效知识信息，只要读懂了、意会了，问题就会迎刃而解。
如：暑假里王女士和孩子一起参加中共闽南特委成立的旧址，它们应该去（ ）
A.芗城区龙眼营 B.芝山红楼
C.芗城区振成巷 D.平和暴动纪念馆
答案：C。
总之，选择题具有知识覆盖面广、题目灵活性大、客观性强的特点，在复习中教师一定要重视探究选择题的特点和解题技巧，不断提高历史知识的解题能力。
一、组合式选择题
组合式选择题实际上是多项选择题的变形，是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。组合型选择题考查角度有两种：一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的能力；二是将不同历史时期的同类知识进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查学生的归纳和比较能力。
学生应具备准确扎实的基础知识，有一定的逻辑分析能力。在解答此类选择题时，一般采用正确筛选法，根据试题要求分析各选项，先确定一个正确的选项，这样可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案；或采用否定筛选法即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确的答案。
如：文艺作品能折射出时代的印记，下列作品反映同一历史题材的最佳选项是（ ）
①《黄河大合唱》②《义勇军进行曲》③《狂人日记》④《奔马图》
A.①②④B.②④C.①③④D.①②
答案：A。
二、排序式选择题
排序式选择题是把打乱了顺序的事件按一定的要求（时间、空间或逻辑顺序）排列出正确的顺序，最常见的是按发生时间的先后顺序排列。此类试题因为考查的知识面比较广，在中考中出现的频率较高。
解答此类题目有三种方法：①常规办法是首先确定每个事件的事件，然后进行排序；②采用首尾结合法，即首先找出最早事件的序号，找出备选项的代码，再找出最晚事件的序号，结合首尾序号，选择正确选项。若存在相同的备选项，则要再比较其他事件发生的先后顺序；③通过分析历史事件的内在联系，确定历史事件的先后顺序。
如：在中国近代化的发展历程中，下列口号或主张出现的先后顺序是（ ）
①自强，求富②民主，科学③三民主义④变法维新
A.①②③④B.②③①④C.①②④③D.①④③②
答案：D。
三、材料式选择题
材料式选择题是历史材料题的扩展和延伸。此类选择题的题干引入一些材料，或是给出直观的图示、历史人物、表格，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。有时是反向的，题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。
学生解答时要根据题意抓住关键词语，提取有效提示信息，如材料的来源及作者等，同时排除无效信息，从而找准解题的切入点，将材料反映的内容同相关知识有机结合，准确地做出判断。注意提取与课本有关的词语，确定材料涉及的课本内容；搞清备选项与题干的内在联系，寻求符合题目要求的备选项。
如：“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行。”这则材料出自下列哪一文件（ ）
A.《人权宣言》 B.《解放黑人奴隶宣言》
C.《权利法案》 D.《民法典》
答案：C。
四、因果式选择题
因果式选择题是考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题。题干中常出现的词语有“原因是”、“主要原因”、“根本原因”、“目的”、“是为了”等。此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清题干与选项的内在联系，同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等题干的具体要求。
如：北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是（ ）
A.符合当时统治阶级的利益
B.顺应当时民族大融合的趋势
C.代表广大人民群众的利益
D.得到最高统治者的支持
答案：B。
五、概念式选择题
概念式选择题主要依据基本历史概念命题，主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力。这种题型在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”、“开始于”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“性质是”、“特点是”和“准确的理解是”等。此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，此类题多考查历史教材上的隐性知识，学生在做题时要通过比较词语含义辨识其是否符合历史概念的准确含义。
如：一战中被称为“绞肉机”的战役是（ ）
A.莫斯科保卫战 B.凡尔登战役
C.斯大林格勒战役 D.诺曼底登陆
答案：B。
六、否定式选择题
它要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。其特点是“题干”采取否定式的提示或限制，如“不同”、“不正确”、“不准确”、“错误”、“没有”、“不包括”和“不属于”等词语，否定式选择题主要考查学生的逆向思维和排他能力。此类题的主要解题方法：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；推理法，先假设此选项正确，再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合要求。
如：漳州民俗：女儿出嫁，娘家总是送两根连头带尾的甘蔗，祝福新人生活美满，日子节节甜。对此理解不正确的是（ ）
A.漳州人爱女心切 B.漳州人重男轻女
C.漳州民俗独具特色 D.漳州民俗寓意深远
答案：B。
七、比较式选择题
比较式选择题对历史事件或现象的表面问题进行比较，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较。此类题在题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。学生做题时要注意对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性，注意辨别备选项表述的正误，善于运用已有的历史理性思维进行分析判断，更重要的是学生在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，增强理解能力和辨别能力。解答比较式选择题最常用的是排除法。
如：二战后拉丁美洲各国在历史发展过程中的相似之处有（ ）
①捍卫国家主权②促进社会经济发展③都走上社会主义道路④都进行资产阶级改革
A.①②B.①③C.②④D.①④
答案：A。
八、最佳式选择题
最佳选择题通常是指提供的选项与题干的要求基本上吻合，在这些选项中，与题干要求“全部吻合”的项被称为“最佳项”。最佳选择题的题干中常常有表示程度的副词和形容词，如“最”、“主要”、“突出”、“根本”、“全面”之类。与一般选择题相比，最佳选择题的特点是题干与选项之间不是正误关系，更多的是程度关系。先要在题干理论的指导下，确定“最佳”标准，再进行判断，在此基础上运用优选法，逐个比较、推敲备选项，找出最佳答案。
如：世界经济全球化发展的最典型的表现是（ ）
A.欧洲联盟的成立 B.联合国的成立
C.亚太经合组织 D.世界贸易组织的成立
答案：D。
九、情景式选择题
情景式选择题，是在题干中创设历史情景和历史环境，让学生有亲临历史的感觉。命题的角度更贴近学生生活和社会现实，拉近历史与生活、历史与现实的距离。解答此类选择题时，学生要解决好阅读问题，从题干中获得最大限度的有效知识信息，只要读懂了、意会了，问题就会迎刃而解。
如：暑假里王女士和孩子一起参加中共闽南特委成立的旧址，它们应该去（ ）
A.芗城区龙眼营 B.芝山红楼
C.芗城区振成巷 D.平和暴动纪念馆
答案：C。
总之，选择题具有知识覆盖面广、题目灵活性大、客观性强的特点，在复习中教师一定要重视探究选择题的特点和解题技巧，不断提高历史知识的解题能力。