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郗宏德，女，中共党员，研究生学历，从事小学教育教学25年，云南省小学数学特级教师，昆明市第九批中青年学术技术带头人，昆明市骨干教师，五华区学科带头人。
云南省小学数学特级教师、昆明市五华区韶山小学教师郗宏德，在教育园地辛勤耕耘却甘之如饴，用智慧和汗水书写着自己的教育人生。“凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就”（李大钊语）就是她的为人宗旨。
蹲下身子与学生一同成长
1988年师范学校毕业后，郗宏德便踏入教师的行列。一开始，学校便将一个班的语文、数学教学以及班主任工作交给了她。很快，她又担任了学校的五华教育通讯员及团支部书记，学校宣传稿校长总是放心地让她去写。虽然她觉得语文教学更顺手，但是在五年级语文、数学分科教学时，由于学校工作需要，她意外地成为了一名数学教师。
她记着师范上学时老师的教导：“小学老师是万精油，什么都得会。”于是，郗宏德选择了迎难而上：教学中，有不懂的就向老教师请教；同时自己认真钻研，多站在学生的角度想问题。通过反思自己学习数学知识的经历，她发现：“如果老师能让孩子对数学学习感兴趣，同时又能让孩子在学习过程中体验学数学是一件简单而快乐的事，那么孩子就会主动地去学，老师也就不用在为怕学数学的孩子而伤脑筋了。”因此，教学中她摒弃一切为着教师转的思想，从编制手指操开始，带着学生在认识数的组成和分解中，以形象直观的思维形式，将学生逐步引入抽象逻辑的数学世界，并辅以数学文化价值的渗透。同时，她改革数学作业方式，要求数学知识在课堂完成，而课后作业则是数学实践作业，把学数学、用数学相结合，让学生体会生活中处处有数学，爱上数学、会学数学、学好数学。
也许是因为这段独特的经历，让郗宏德能蹲下身子，与学生一同成长，并能站在孩子们的角度去体会他们学习数学面对的困难。加上她的爱心、耐心，这届学生在小学毕业时，以优异的数学成绩回报了她的用心耕耘，有17名学生的数学考了满分，这也给郗宏德以后的教学增强了信心。
关注流动人口子女
2001年，为了整合优质学校资源，按照上级要求韶山小学与一所流动人口子女较多的学校合并。学校根据工作需要，让郗宏德去接手一个合并学校的班级。第一天上课，她就傻眼了：面对新组合班级成员，面对陌生老师，没有一个学生举手发言。她努力微笑着请一名学生发言，但这名学生满脸羞涩，一言不发。尽管郗宏德耐心引导，但最后却换来一句“老师，我不会”。
后来，郗宏德调查发现：该班70%的学生是流动人口子女，家长对孩子的要求大都是学好数学，将来跟着自己做生意不能算错帐；这些孩子渴求知识，但由于基础差、胆小自卑，总是有太多的顾虑，与城里孩子混合编班，又让他们出现了“为什么我不是昆明人”的自卑情绪；许多教师开始抱怨家长素质低，学生难教。
然而郗宏德却认为，“面对的这些困难，这不正是一个极好的科研课题吗？”尽管当时有许多老师觉得这应该是政府部门关注的事，轮不上教师来管，但郗宏德不顾质疑，带领教师在流动人口子女较多的班级开展了《教育教学中关注流动人口子女健康成长》课题的研究；通过教师培训，让教师面对现实、尊重学生，各学科联合关注差异；同时借助外力定期开展家庭教育讲座和学生心理辅导，让学生意识到班级就是一个社会，是一个展示社会的窗口，城市学生与流动人口子女只有相互学习、结伴互助、优势互补，才能实现团队、班级与个人的共赢。
在郗宏德的努力下，课堂越来越充满活力，原来那些畏惧、自卑的脸上也渐渐地漾起了笑容。3年后，这些学生以优异的成绩毕业，家长对孩子的教育观和期望值也有了较大提升；该课题顺利结题，课题被评为云南省优秀社科成果奖、昆明市科技进步三等奖；课题组还与电视台联合制作了《同在一片蓝天下》的专题片，宣传流动人口子女的家庭教育；课题组提出的建议被昆明市政府采纳，减免了流动人口子女入学的学费，为实现和谐教育、加快流动人口与城市的融合，尽了微薄的力量。
争做科研型教师
一时的成功，并不能代表什么。多年的教育教学工作中，郗宏德一直在不断学习和完善自己，先后完成了大专、本科和研究生学历的学习。她深刻地意识到：只有教育科研，才能提高教学的质量和含金量；只有教育科研，才是自身专业素养提升的助推器。因此，在做好教学工作的同时，郗宏德虽然身兼学校行政工作，但是再忙她都尽力处理好两者之间的关系，争做学者型、科研型教师。郗宏德曾先后主持和参与了多项科研课题研究。
2008年，针对数学教学中的困惑、小学生在学习数学中存在形象思维和逻辑思维的矛盾等问题，郗宏德主持开展了《设计小学数学情境，促进学生思维发展》课题研究。在数学教学中，采取“抽象问题具体化，枯燥问题生动化，复杂问题简单化”的教学方法，以创设情境为依托，让孩子们快乐学数学、轻松学数学，从而大大提高了数学课堂的教学效益。通过数学作业的改革、数学文化阅读、数学日记等实践活动，使数学课堂与生活密切联系，将学数学与用数学结合，让学生会学、乐学，切实减轻了学业负担。同时，她还带领数学教师相继编写出《设计小学数学情境——情境作业集》《学生数学日记》《数学文化价值》等5本校本课程。
2010年，她又将先进的教学模式“二八定律”和“271课堂教学模式”引入小学课堂。以小组协作学习和集体评价为主，引领学生学会自主学习，开展免试生评选，调动待优生和优等生的学习热情。她所教班级的数学平均分达93.5分，优秀率从60%提高到79.2%，大面积提高了教学质量；在她的精心辅导下，“差”的学生进步了，“好”的学生更优了。
2012年，针对一年级新生常规习惯的培养和低幼衔接等问题，她主持编写《一年级新生行为习惯歌》，提供一年级教师使用。在教学中，还引入生动的儿歌，配上一些动作表演，让课堂充满生机，学生兴趣盎然。这种寓教于乐的方式，深受家长的好评和学生的喜爱。此外，她承担了区级一年级上、下册的数学教材分析，将自己的教学经验与感悟和同仁分享；她主持申报的《小学数学全脑学习法研究》《听写算结合，培养学生计算能力，促进岁学生思维发展》等课题，为学校打造“少耗时、轻负担，高质量”的课堂作理论支撑。
辛勤的汗水换来的是丰硕的成果。她先后主持和参与多项科研课题并取得可喜成绩：先后获云南省社科优秀成果奖1项，云南省教育科研成果奖2项，昆明市科技进步二等奖1项、三等奖4项，昆明市社科优秀成果奖5项，五华区科技进步奖6项。同时，她还撰写多篇教育教学论文，其中《设计有效提问提高教学有效性》《浅议数学课堂的动态生成》《改革小学数学学习评价的尝试》《用慧眼读懂孩子的心》《小学数学教学中渗透三生教育的实践》等十多篇论文刊登在《云南教育》《课程教材教学研究》等杂志。此外，她还为云南省教育评估中心以及安宁、大理、祥云等县区，命制了四年级至六年级考试试卷20多套。
培养人不能操之过急
在成绩面前，郗宏德始终没有停止反思变革课堂教学的步伐。她深入课堂，坚持撰写教育教学随笔；她不断改革和创新传统教法，针对教学中出现的困难和问题，积极带领教师探索解决途径。不管学生的基础怎样，她深知培养人是一个循序渐进的过程，不能操之过急。在她的耐心和真情付出下，经过课堂上的轻松训练，孩子们的成绩上升很快，数学学习优秀的学生越来越多，她所执教班级的平均分常居年级第一。由于课堂学习比较轻松，课后也几乎没有作业，所以越来越多的孩子喜欢上了数学课。渐渐地，郗宏德也总结出了自己的教学理念：“兴趣是最好的老师，作为一名数学教师，第一要务是让孩子对数学感兴趣，将数学所呈现的简洁美、严谨美、数学文化价值等在课堂上向学生一一展示，让童年的数学充盈游戏化的精神，让童年的数学五彩斑斓，充满想象的色彩。”
作为校长助理，有着丰富教学教研经验的郗宏德，在教研管理上也提出了自己的主张，并相继付诸实践。通过“同课异构”“教师沙龙”“名师论坛”等方式，为学校教师搭建成长的舞台；协助校长制定并实施学校名师成长梯队。目前，学校已有省特级教师1人，市级学科带头人和骨干教师5人，五华区学科带头人和骨干教师19人，五华区教坛新秀6人。郗宏德说：“成功是暂时的，追求才是永恒的。我的教书育人这条路还很长，我将一如继往把生命的虬根深扎在教育的沃土，以绿叶对花儿般的关照、深情与期待，奉献自己的一生。”
云南省小学数学特级教师、昆明市五华区韶山小学教师郗宏德，在教育园地辛勤耕耘却甘之如饴，用智慧和汗水书写着自己的教育人生。“凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就”（李大钊语）就是她的为人宗旨。
蹲下身子与学生一同成长
1988年师范学校毕业后，郗宏德便踏入教师的行列。一开始，学校便将一个班的语文、数学教学以及班主任工作交给了她。很快，她又担任了学校的五华教育通讯员及团支部书记，学校宣传稿校长总是放心地让她去写。虽然她觉得语文教学更顺手，但是在五年级语文、数学分科教学时，由于学校工作需要，她意外地成为了一名数学教师。
她记着师范上学时老师的教导：“小学老师是万精油，什么都得会。”于是，郗宏德选择了迎难而上：教学中，有不懂的就向老教师请教；同时自己认真钻研，多站在学生的角度想问题。通过反思自己学习数学知识的经历，她发现：“如果老师能让孩子对数学学习感兴趣，同时又能让孩子在学习过程中体验学数学是一件简单而快乐的事，那么孩子就会主动地去学，老师也就不用在为怕学数学的孩子而伤脑筋了。”因此，教学中她摒弃一切为着教师转的思想，从编制手指操开始，带着学生在认识数的组成和分解中，以形象直观的思维形式，将学生逐步引入抽象逻辑的数学世界，并辅以数学文化价值的渗透。同时，她改革数学作业方式，要求数学知识在课堂完成，而课后作业则是数学实践作业，把学数学、用数学相结合，让学生体会生活中处处有数学，爱上数学、会学数学、学好数学。
也许是因为这段独特的经历，让郗宏德能蹲下身子，与学生一同成长，并能站在孩子们的角度去体会他们学习数学面对的困难。加上她的爱心、耐心，这届学生在小学毕业时，以优异的数学成绩回报了她的用心耕耘，有17名学生的数学考了满分，这也给郗宏德以后的教学增强了信心。
关注流动人口子女
2001年，为了整合优质学校资源，按照上级要求韶山小学与一所流动人口子女较多的学校合并。学校根据工作需要，让郗宏德去接手一个合并学校的班级。第一天上课，她就傻眼了：面对新组合班级成员，面对陌生老师，没有一个学生举手发言。她努力微笑着请一名学生发言，但这名学生满脸羞涩，一言不发。尽管郗宏德耐心引导，但最后却换来一句“老师，我不会”。
后来，郗宏德调查发现：该班70%的学生是流动人口子女，家长对孩子的要求大都是学好数学，将来跟着自己做生意不能算错帐；这些孩子渴求知识，但由于基础差、胆小自卑，总是有太多的顾虑，与城里孩子混合编班，又让他们出现了“为什么我不是昆明人”的自卑情绪；许多教师开始抱怨家长素质低，学生难教。
然而郗宏德却认为，“面对的这些困难，这不正是一个极好的科研课题吗？”尽管当时有许多老师觉得这应该是政府部门关注的事，轮不上教师来管，但郗宏德不顾质疑，带领教师在流动人口子女较多的班级开展了《教育教学中关注流动人口子女健康成长》课题的研究；通过教师培训，让教师面对现实、尊重学生，各学科联合关注差异；同时借助外力定期开展家庭教育讲座和学生心理辅导，让学生意识到班级就是一个社会，是一个展示社会的窗口，城市学生与流动人口子女只有相互学习、结伴互助、优势互补，才能实现团队、班级与个人的共赢。
在郗宏德的努力下，课堂越来越充满活力，原来那些畏惧、自卑的脸上也渐渐地漾起了笑容。3年后，这些学生以优异的成绩毕业，家长对孩子的教育观和期望值也有了较大提升；该课题顺利结题，课题被评为云南省优秀社科成果奖、昆明市科技进步三等奖；课题组还与电视台联合制作了《同在一片蓝天下》的专题片，宣传流动人口子女的家庭教育；课题组提出的建议被昆明市政府采纳，减免了流动人口子女入学的学费，为实现和谐教育、加快流动人口与城市的融合，尽了微薄的力量。
争做科研型教师
一时的成功，并不能代表什么。多年的教育教学工作中，郗宏德一直在不断学习和完善自己，先后完成了大专、本科和研究生学历的学习。她深刻地意识到：只有教育科研，才能提高教学的质量和含金量；只有教育科研，才是自身专业素养提升的助推器。因此，在做好教学工作的同时，郗宏德虽然身兼学校行政工作，但是再忙她都尽力处理好两者之间的关系，争做学者型、科研型教师。郗宏德曾先后主持和参与了多项科研课题研究。
2008年，针对数学教学中的困惑、小学生在学习数学中存在形象思维和逻辑思维的矛盾等问题，郗宏德主持开展了《设计小学数学情境，促进学生思维发展》课题研究。在数学教学中，采取“抽象问题具体化，枯燥问题生动化，复杂问题简单化”的教学方法，以创设情境为依托，让孩子们快乐学数学、轻松学数学，从而大大提高了数学课堂的教学效益。通过数学作业的改革、数学文化阅读、数学日记等实践活动，使数学课堂与生活密切联系，将学数学与用数学结合，让学生会学、乐学，切实减轻了学业负担。同时，她还带领数学教师相继编写出《设计小学数学情境——情境作业集》《学生数学日记》《数学文化价值》等5本校本课程。
2010年，她又将先进的教学模式“二八定律”和“271课堂教学模式”引入小学课堂。以小组协作学习和集体评价为主，引领学生学会自主学习，开展免试生评选，调动待优生和优等生的学习热情。她所教班级的数学平均分达93.5分，优秀率从60%提高到79.2%，大面积提高了教学质量；在她的精心辅导下，“差”的学生进步了，“好”的学生更优了。
2012年，针对一年级新生常规习惯的培养和低幼衔接等问题，她主持编写《一年级新生行为习惯歌》，提供一年级教师使用。在教学中，还引入生动的儿歌，配上一些动作表演，让课堂充满生机，学生兴趣盎然。这种寓教于乐的方式，深受家长的好评和学生的喜爱。此外，她承担了区级一年级上、下册的数学教材分析，将自己的教学经验与感悟和同仁分享；她主持申报的《小学数学全脑学习法研究》《听写算结合，培养学生计算能力，促进岁学生思维发展》等课题，为学校打造“少耗时、轻负担，高质量”的课堂作理论支撑。
辛勤的汗水换来的是丰硕的成果。她先后主持和参与多项科研课题并取得可喜成绩：先后获云南省社科优秀成果奖1项，云南省教育科研成果奖2项，昆明市科技进步二等奖1项、三等奖4项，昆明市社科优秀成果奖5项，五华区科技进步奖6项。同时，她还撰写多篇教育教学论文，其中《设计有效提问提高教学有效性》《浅议数学课堂的动态生成》《改革小学数学学习评价的尝试》《用慧眼读懂孩子的心》《小学数学教学中渗透三生教育的实践》等十多篇论文刊登在《云南教育》《课程教材教学研究》等杂志。此外，她还为云南省教育评估中心以及安宁、大理、祥云等县区，命制了四年级至六年级考试试卷20多套。
培养人不能操之过急
在成绩面前，郗宏德始终没有停止反思变革课堂教学的步伐。她深入课堂，坚持撰写教育教学随笔；她不断改革和创新传统教法，针对教学中出现的困难和问题，积极带领教师探索解决途径。不管学生的基础怎样，她深知培养人是一个循序渐进的过程，不能操之过急。在她的耐心和真情付出下，经过课堂上的轻松训练，孩子们的成绩上升很快，数学学习优秀的学生越来越多，她所执教班级的平均分常居年级第一。由于课堂学习比较轻松，课后也几乎没有作业，所以越来越多的孩子喜欢上了数学课。渐渐地，郗宏德也总结出了自己的教学理念：“兴趣是最好的老师，作为一名数学教师，第一要务是让孩子对数学感兴趣，将数学所呈现的简洁美、严谨美、数学文化价值等在课堂上向学生一一展示，让童年的数学充盈游戏化的精神，让童年的数学五彩斑斓，充满想象的色彩。”
作为校长助理，有着丰富教学教研经验的郗宏德，在教研管理上也提出了自己的主张，并相继付诸实践。通过“同课异构”“教师沙龙”“名师论坛”等方式，为学校教师搭建成长的舞台；协助校长制定并实施学校名师成长梯队。目前，学校已有省特级教师1人，市级学科带头人和骨干教师5人，五华区学科带头人和骨干教师19人，五华区教坛新秀6人。郗宏德说：“成功是暂时的，追求才是永恒的。我的教书育人这条路还很长，我将一如继往把生命的虬根深扎在教育的沃土，以绿叶对花儿般的关照、深情与期待，奉献自己的一生。”