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学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业.办好学前教育、实现幼有所育,是党的十九大作出的重大决策部署,是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程,关系亿万儿童健康成长,关系社会和谐稳定,关系党和国家事业未来.
中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见(二○一八年十一月七日)
【摘 要】
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学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业.办好学前教育、实现幼有所育,是党的十九大作出的重大决策部署,是党和政府为老百姓办实事的
【出 处】
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幼儿教育·教育教学
【发表日期】
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2018年12期
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设计意图： 绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事，孩子们十分感兴趣。于是，我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料，创设平衡杂技表演的情境，让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点，通过数个看似平常的“为什么”，引导幼儿对两种类型的材料进行观察、
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近年来，在杭州市西湖区学前教育指导中心的引领与推动下，我园基于国家及省市的课改精神以及“为孩子播下幸福的种子”的办园宗旨，逐渐建构了园本课程——“幸福种子课程”。在课程建设过程中，我们对课程的目标、内容及其实施、评价等方面进行了思考与实践。我们将课程目标具体化为“六颗幸福种子”，即自信、坚持、好奇、尊重、关爱、合作。在课程内容上，我们一方面基于“六颗幸福种子”的内涵将现有的课程指导用书资源“园本化
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我园自办园初就确立了“融入孩子的世界，用爱聆听，用心感悟”的教育理念，努力尊重孩子的思想和个性，支持孩子富有个性的表达。然而，在实践中，我们发现无论是家长还是教师对于孩子个性的尊重、接纳和支持都远远不够。 家长们希望自己的孩子事事都会，样样都好，是一个完美的小孩。于是，望子成龙的家长给幼小的孩子报了各种培训班，孩子被迫奔波在各种培训的路上，其兴趣、需要被忽视，个性发展也成了奢谈。 教师们虽然懂
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当前幼儿社会性教育活动中存在以下问题：简单说教多、真实体验少，道德标准高、符合童心童真少，统一标准多、满足个性需要少等。为了改变这种状况，我们重温了班杜拉的社会认知理论。班杜拉认为，树立一定的榜样，使儿童有意无意间进行模仿，可以有效地促进儿童品德的形成和发展。于是，我们尝试从幼儿身边的榜样入手，通过“榜样择取—榜样解读—模仿学习—内化实践”路径，培养幼儿良好的社会性和学习品质。 这一次，我们借我
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主题活动是当前幼儿园普遍采用的一种课程组织形式.我们想,若能围绕某一内容开展运动主题活动,为幼儿提供更充分的运动机会与时间,就能更好地发展幼儿身体基本动作,锻炼其体
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在教师成长共同体内，教师要快速成长，我认为必须历经“五项修炼”，达到“三重境界”。 第一项修炼是意愿。你到底愿不愿意当教师，有这个意愿你才能成长，没有这个意愿怎么成长？因此，要对教师的职业有清楚的认识。教师的职业到底与别的职业有什么不同？所有的职业当然都是对人对事有自己特定的对象，但是唯独教师职业是对生动活泼、正在成长中的儿童。我们也常说医生是针对人的职业，但医生针对的是人的疾病，是管人的生理而
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经过长期的发展和治理，幼儿园“小学化”现象在我国幼儿园已经有所改观，但受各方面因素牵制有所回温。幼儿园教育的价值不能等同于为了小学教育，当幼儿园变成另一种小学，势必會造成对童年资源的过度消费，这与幼儿园的特性是相背的。 幼儿园出现“小学化”，有其历史与社会的原因。 一方面，优质教育资源的争夺直接引发了知识学习的下移。教育的阶层流动促使家长把希望寄托于子女身上，他们等不及孩子的正常成长：虽然相信
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儿童立场，简而言之，就是指教育要从儿童出发，从儿童身心发展的实际出发来思考儿童的成长与发展的问题。教育唯有承认儿童立场，方可在幼儿园和小学之间修篱种菊，让每个孩子拥有快乐的童年。要做到这一点，则必须处理好以下几种关系。 去小学化教学内容，强调幼儿园课程生活化 很多幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，给幼儿布置小学内容家庭作业，幼儿园成了小学教育的提前延伸。我们知道，3～6岁
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11月15日，新华社受权发布《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称《若干意见》），这是新中国成立以来第一个以党中央和国务院的名义发布的学前教育重要文件，彰显了党中央、国务院对学前教育事业的高度重视和对广大学龄前儿童的關爱之情，表明了党和国家办好学前教育，建成公益普惠的学前教育公共服务体系的坚强决心。《若干意见》的发布，在我国学前教育发展史上具有重要的里程碑意义，将对学
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