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设计意图：
绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事，孩子们十分感兴趣。于是，我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料，创设平衡杂技表演的情境，让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点，通过数个看似平常的“为什么”，引导幼儿对两种类型的材料进行观察、比较、操作、实验，从而学习发现问题、分析问题和解决问题，进而满足求知欲望和探索需要。
此活动设计了三个大环节：第一环节，充分感知两边重量均等的材料，发现其平衡点处于中心位置，初步认识什么叫平衡。第二环节，探索两边重量不同的材料，发现其平衡点在靠近较重的一边，进一步了解平衡的概念。第三环节，迁移第二环节获得的平衡经验，探索生活材料的平衡点。通过这三个大环节，让幼儿在探究不同材料和解决平衡问题的过程中发现材料与平衡点的联系。
大班幼儿相较于中班幼儿具有更加科学的思维方式，知道可用事实证据来证明自己的猜想。因此，我在让幼儿操作前，鼓励幼儿大胆猜想，带着问题进行验证，以利于幼儿科学思维的发展。
科学的思维方式和操作方法都是幼儿需要学习的。因此，我不仅引导幼儿在观察、比较、操作的过程中充分感知平衡这一科学原理，也非常注重引导幼儿感知、交流、提炼操作方法，积累操作经验。在最后表演环节，让幼儿运用多种材料进行“杂技表演”，既是为了激发幼儿进一步参与活动的兴趣，也是对幼儿操作技巧的考验。
目标：
1.尝试从寻找不同材料平衡点的经验中找到共同的规律，发现、思考、分析不同材料有不同平衡点的原因。
2.通过亲身体验及借鉴同伴经验，逐渐掌握操作技巧。
3.能够耐心探索，细心操作，愿意表达自己的发现，并做到安静倾听。
准备：
1.幼儿在区域活动中已经看过绘本《土豆博士的杂技表演》，了解到生活中的各种材料都可以“顶”起来，即都有平衡点。
2.冰棍棒、塑料小勺人手一份，刷子、梳子、叉子、玩沙工具、大汤勺等材料若干，见下图。
过程：
一、在杂技表演的游戏情景中尝试用手指支撑冰棍棒
1.对平衡杂技产生兴趣。
师：土豆博士是杂技界的平衡高手，他今天要来挑战小朋友们。
2.尝试将冰棍棒顶起来。
（1）明确要求并尝试。
师：看看挑战的第一关用的是什么材料。
幼：冰棍棒。
师：土豆博士要求你们用指腹将冰棍棒顶起来表演平衡杂技，请你们去试试吧。
（2）分享交流。
师：你们都顶起来了吗？你是怎样让冰棍棒保持平衡的？
幼1：我成功了。我把冰棍棒放在我的手指上，然后它这样歪斜了一会儿，就不动了。
幼2：感觉可以放在这里，一下就平衡了。
师：通过玩冰棍棒，你觉得什么叫平衡呢？
幼1：平衡就是它在手上不动了。
幼2：平衡就是它这样平平的，不动了。
师：（小结）哦！平衡就是非常端正，没有偏向任何一边，也不会掉在地上。
二、迁移顶冰棍棒的经验，探索勺子的平衡点
1.了解用一根手指顶勺子的要求。
师：看看挑战的第二关用的是什么材料。
幼：是勺子。
师：勺子也可以保持平衡吗？有什么办法呢？
幼：也放在手指上试一试呗。
2.探索使勺子保持平衡的方法。
教师巡视与询问幼儿在操作过程中遇到的困难及其调整与解决的方法。
3.分享交流。
师：你的勺子保持平衡了吗？你是怎么做的？
幼1：我把它放在手指上，然后这样移呀移，它就平衡了。
师：看来想要迅速找到平衡点很不容易，需要不断地调整位置。
幼2：我本来是想顶在这个地方的，但是一顶上去勺子就掉了，我就把手指往勺子这边再移了一点。
师：看来勺子的平衡点位置和冰棍棒的平衡点位置不一样。为什么呢？
幼2：我觉得可能是因为这边比较重，所以会倒下去。
师：你是怎么找到这个平衡点的？
幼3：我本来是将手指顶在勺子中间的，结果掉了。我就往细的一边移过去一点，结果还是不行。我就又往大的这边移一点，就可以了。
4.总结梳理顶的方法。
师：你们都顶起来了吗？有谁没有顶起来？
幼1：我没有成功。
师：你为什么没有成功，出现什么困难了？
幼1：我的手指移来移去都不行，它还是掉下来了。
师：谁来帮帮她，说说你是怎么成功的。
幼2：我是先顶在勺子中间，发现会掉，然后我就往勺子头这边一点点移，就可以了。
幼3：我是先随便顶在一个地方，发现它在摇，就来回调一调，这样就平衡了。
师：哦！原来要找到平衡点的位置还需要来回调一调，这个动作我们叫它“微调”。可是，你怎么知道要往哪里调整呢？是往勺头这边还是勺柄这边呢？
幼4：往勺头调整，因为勺头那边比较重。
幼5：要往勺头这边顶。我试过了，当我往勺柄这边顶的时候，勺头那边太重就掉下去了。
师：（对幼1）大家给了你这么多好的建议，你再来试试吧！可以学学大家“微调”的办法哦！
幼1：我成功了！
师：多亏了大家出谋划策，要谢谢大家呢！表演平衡雜技还需要技巧哦！
师：勺子和冰棍棒的平衡点位置一样吗？ 幼1：不一样，冰棍棒的平衡点在中间。
幼2：对的，冰棍棒的平衡点在中间，但是勺子的平衡点在靠近勺头的那一边。
师：为什么两样东西的平衡点不一样呢？
幼1：因为冰棍棒是直直的，两头一样大，我们的手指顶在中间它不会晃。勺子有一头是大的，顶在中间就会掉了。
幼2：因为勺子是一头大、一头小的，大的那一头重，小的那一头轻，而冰棍棒两边一样重。
师：看来，每一种物品的平衡点的位置都不同。那怎样迅速找到这个平衡点的位置呢？
幼1：看看哪里重。
幼2：要观察一下哪边重，手指顶在靠近重的那一边，如果还不行就再移一下。
师：原来平衡杂技表演不仅考验你会不会平衡这个技巧，还要看平衡材料是怎么样的。根据材料的特点来找平衡点的位置，速度会比较快。
师：还有谁在今天的活动中遇到困难了？我们一起来帮帮他。
幼1：（把手指顶在勺头，勺子呈现“挂”在手指上的状态）我的平衡点跟大家不一样。
师：她这样是平衡吗？
幼2：我觉得不是，她跟我们不一样，我们是平的，她是挂着的。
幼3：对，她是挂，不是顶。
……
师：（小结）我们发现平衡点和物品的形状有很大关系。物品两边一样重，平衡点在中间;物品两边不一样重，平衡点在靠近比较重的一边。当你大致找到平衡点位置的时候，还可以通过“微调”的方法帮助自己更快地找到平衡点。
三、迁移保持勺子平衡的经验，操作生活材料验证总结
1.尝试让不同的材料（形状均近似勺子）保持平衡。
师：第二关顺利通过，想要上台表演还要进行最后一关的考验。
（教师出示不同的生活材料。）
师：我这里还有好多材料，它们都是什么样子的？
幼1：它们都是一边重、一边轻的。
师：它们和刚才我们第二关的平衡材料勺子有着相似之处。看看你们能不能使用这些材料表演平衡杂技。
（幼儿尝试操作不同的材料。）
2.交流、总结。
师：你是怎样迅速找到平衡点的？为什么呢？
幼1：我看这个刷子可能刷头会比较重，我顶的时候就往刷头这边靠一点，再稍微调整一下就平衡了！
幼2：一开始我觉得这个刷子是塑料的，头可能会比较轻，在顶的时候就往刷把这边移，没想到刷頭太重掉下去了，我就知道哪边重了。我调整一下就平衡了。
……
师：（小结）你们真厉害，能够先分析物品的形状特点，再运用刚才学到的判断勺子平衡点的方法，大致找到较重的一边和可能的平衡点的位置，再通过耐心、细致的操作找到平衡点，操作成功的速度越来越快了！
四、随音乐进行平衡杂技表演
师：我这里还有一些其他材料。现在，请你选择一个刚才没有试过的材料再表演一下平衡杂技，看谁能坚持不让材料掉下来，直到音乐结束。
绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事，孩子们十分感兴趣。于是，我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料，创设平衡杂技表演的情境，让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点，通过数个看似平常的“为什么”，引导幼儿对两种类型的材料进行观察、比较、操作、实验，从而学习发现问题、分析问题和解决问题，进而满足求知欲望和探索需要。
此活动设计了三个大环节：第一环节，充分感知两边重量均等的材料，发现其平衡点处于中心位置，初步认识什么叫平衡。第二环节，探索两边重量不同的材料，发现其平衡点在靠近较重的一边，进一步了解平衡的概念。第三环节，迁移第二环节获得的平衡经验，探索生活材料的平衡点。通过这三个大环节，让幼儿在探究不同材料和解决平衡问题的过程中发现材料与平衡点的联系。
大班幼儿相较于中班幼儿具有更加科学的思维方式，知道可用事实证据来证明自己的猜想。因此，我在让幼儿操作前，鼓励幼儿大胆猜想，带着问题进行验证，以利于幼儿科学思维的发展。
科学的思维方式和操作方法都是幼儿需要学习的。因此，我不仅引导幼儿在观察、比较、操作的过程中充分感知平衡这一科学原理，也非常注重引导幼儿感知、交流、提炼操作方法，积累操作经验。在最后表演环节，让幼儿运用多种材料进行“杂技表演”，既是为了激发幼儿进一步参与活动的兴趣，也是对幼儿操作技巧的考验。
目标：
1.尝试从寻找不同材料平衡点的经验中找到共同的规律，发现、思考、分析不同材料有不同平衡点的原因。
2.通过亲身体验及借鉴同伴经验，逐渐掌握操作技巧。
3.能够耐心探索，细心操作，愿意表达自己的发现，并做到安静倾听。
准备：
1.幼儿在区域活动中已经看过绘本《土豆博士的杂技表演》，了解到生活中的各种材料都可以“顶”起来，即都有平衡点。
2.冰棍棒、塑料小勺人手一份，刷子、梳子、叉子、玩沙工具、大汤勺等材料若干，见下图。
过程：
一、在杂技表演的游戏情景中尝试用手指支撑冰棍棒
1.对平衡杂技产生兴趣。
师：土豆博士是杂技界的平衡高手，他今天要来挑战小朋友们。
2.尝试将冰棍棒顶起来。
（1）明确要求并尝试。
师：看看挑战的第一关用的是什么材料。
幼：冰棍棒。
师：土豆博士要求你们用指腹将冰棍棒顶起来表演平衡杂技，请你们去试试吧。
（2）分享交流。
师：你们都顶起来了吗？你是怎样让冰棍棒保持平衡的？
幼1：我成功了。我把冰棍棒放在我的手指上，然后它这样歪斜了一会儿，就不动了。
幼2：感觉可以放在这里，一下就平衡了。
师：通过玩冰棍棒，你觉得什么叫平衡呢？
幼1：平衡就是它在手上不动了。
幼2：平衡就是它这样平平的，不动了。
师：（小结）哦！平衡就是非常端正，没有偏向任何一边，也不会掉在地上。
二、迁移顶冰棍棒的经验，探索勺子的平衡点
1.了解用一根手指顶勺子的要求。
师：看看挑战的第二关用的是什么材料。
幼：是勺子。
师：勺子也可以保持平衡吗？有什么办法呢？
幼：也放在手指上试一试呗。
2.探索使勺子保持平衡的方法。
教师巡视与询问幼儿在操作过程中遇到的困难及其调整与解决的方法。
3.分享交流。
师：你的勺子保持平衡了吗？你是怎么做的？
幼1：我把它放在手指上，然后这样移呀移，它就平衡了。
师：看来想要迅速找到平衡点很不容易，需要不断地调整位置。
幼2：我本来是想顶在这个地方的，但是一顶上去勺子就掉了，我就把手指往勺子这边再移了一点。
师：看来勺子的平衡点位置和冰棍棒的平衡点位置不一样。为什么呢？
幼2：我觉得可能是因为这边比较重，所以会倒下去。
师：你是怎么找到这个平衡点的？
幼3：我本来是将手指顶在勺子中间的，结果掉了。我就往细的一边移过去一点，结果还是不行。我就又往大的这边移一点，就可以了。
4.总结梳理顶的方法。
师：你们都顶起来了吗？有谁没有顶起来？
幼1：我没有成功。
师：你为什么没有成功，出现什么困难了？
幼1：我的手指移来移去都不行，它还是掉下来了。
师：谁来帮帮她，说说你是怎么成功的。
幼2：我是先顶在勺子中间，发现会掉，然后我就往勺子头这边一点点移，就可以了。
幼3：我是先随便顶在一个地方，发现它在摇，就来回调一调，这样就平衡了。
师：哦！原来要找到平衡点的位置还需要来回调一调，这个动作我们叫它“微调”。可是，你怎么知道要往哪里调整呢？是往勺头这边还是勺柄这边呢？
幼4：往勺头调整，因为勺头那边比较重。
幼5：要往勺头这边顶。我试过了，当我往勺柄这边顶的时候，勺头那边太重就掉下去了。
师：（对幼1）大家给了你这么多好的建议，你再来试试吧！可以学学大家“微调”的办法哦！
幼1：我成功了！
师：多亏了大家出谋划策，要谢谢大家呢！表演平衡雜技还需要技巧哦！
师：勺子和冰棍棒的平衡点位置一样吗？ 幼1：不一样，冰棍棒的平衡点在中间。
幼2：对的，冰棍棒的平衡点在中间，但是勺子的平衡点在靠近勺头的那一边。
师：为什么两样东西的平衡点不一样呢？
幼1：因为冰棍棒是直直的，两头一样大，我们的手指顶在中间它不会晃。勺子有一头是大的，顶在中间就会掉了。
幼2：因为勺子是一头大、一头小的，大的那一头重，小的那一头轻，而冰棍棒两边一样重。
师：看来，每一种物品的平衡点的位置都不同。那怎样迅速找到这个平衡点的位置呢？
幼1：看看哪里重。
幼2：要观察一下哪边重，手指顶在靠近重的那一边，如果还不行就再移一下。
师：原来平衡杂技表演不仅考验你会不会平衡这个技巧，还要看平衡材料是怎么样的。根据材料的特点来找平衡点的位置，速度会比较快。
师：还有谁在今天的活动中遇到困难了？我们一起来帮帮他。
幼1：（把手指顶在勺头，勺子呈现“挂”在手指上的状态）我的平衡点跟大家不一样。
师：她这样是平衡吗？
幼2：我觉得不是，她跟我们不一样，我们是平的，她是挂着的。
幼3：对，她是挂，不是顶。
……
师：（小结）我们发现平衡点和物品的形状有很大关系。物品两边一样重，平衡点在中间;物品两边不一样重，平衡点在靠近比较重的一边。当你大致找到平衡点位置的时候，还可以通过“微调”的方法帮助自己更快地找到平衡点。
三、迁移保持勺子平衡的经验，操作生活材料验证总结
1.尝试让不同的材料（形状均近似勺子）保持平衡。
师：第二关顺利通过，想要上台表演还要进行最后一关的考验。
（教师出示不同的生活材料。）
师：我这里还有好多材料，它们都是什么样子的？
幼1：它们都是一边重、一边轻的。
师：它们和刚才我们第二关的平衡材料勺子有着相似之处。看看你们能不能使用这些材料表演平衡杂技。
（幼儿尝试操作不同的材料。）
2.交流、总结。
师：你是怎样迅速找到平衡点的？为什么呢？
幼1：我看这个刷子可能刷头会比较重，我顶的时候就往刷头这边靠一点，再稍微调整一下就平衡了！
幼2：一开始我觉得这个刷子是塑料的，头可能会比较轻，在顶的时候就往刷把这边移，没想到刷頭太重掉下去了，我就知道哪边重了。我调整一下就平衡了。
……
师：（小结）你们真厉害，能够先分析物品的形状特点，再运用刚才学到的判断勺子平衡点的方法，大致找到较重的一边和可能的平衡点的位置，再通过耐心、细致的操作找到平衡点，操作成功的速度越来越快了！
四、随音乐进行平衡杂技表演
师：我这里还有一些其他材料。现在，请你选择一个刚才没有试过的材料再表演一下平衡杂技，看谁能坚持不让材料掉下来，直到音乐结束。