【摘 要】
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摘 要：新课程背景下，情景教学这种新型的教学方法得到了非常广泛的应用，教师结合教学内容，创设相应的教学情境，能够为学生带来更为直观化的学习体验，促使学生充满兴趣的参与到学习中，从而获得更好的教学效果。小学语文教师要注重合理运用情景教学进行教学模式上的创新，具体来说在教学中要紧密联系生活实际，可以开展情景剧表演，要充分运用多媒体辅助教学，还要注重准确运用语言艺术，从而有效促进教学水平的提升。本文主要
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摘 要：新课程背景下，情景教学这种新型的教学方法得到了非常广泛的应用，教师结合教学内容，创设相应的教学情境，能够为学生带来更为直观化的学习体验，促使学生充满兴趣的参与到学习中，从而获得更好的教学效果。小学语文教师要注重合理运用情景教学进行教学模式上的创新，具体来说在教学中要紧密联系生活实际，可以开展情景剧表演，要充分运用多媒体辅助教学，还要注重准确运用语言艺术，从而有效促进教学水平的提升。本文主要研究了基于情景教学的小学语文教学创新策略，以供参考。
关键词：情景教学;小学语文;创新;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）30-0145-01
小学是学生认识世界、培养审美能力的关键时期。情景教學是一个尤为重要的教学方法，通过情景教学能提高学生学习热情，培养学生审美能力，促进学生健康成长。情景教学改变了以往灌输式教学模式的多种弊端，学生不再对那些枯燥复杂的知识进行死记硬背，而是对其产生了直观形象化的理解，所以小学语文教师要注重充分利用情景教学，创设多元化的教学情境，从而真正促进教学质量得到提高。
1.联系生活实际，加深学生认知
小学生尚处于人生起步阶段，对外界事物的认识能力比较缺乏，对于很多事物都会感到陌生，也就难以学习和理解，并且现在大多数教师的教学还表现出脱离生活实际的问题，这会严重降低教学的有效性。因此，小学语文教师在运用情景教学的过程中，一定要注重联系学生的生活实际，将那些学生熟知的生活中的事物或场景展示出来，这样更有助于加深学生的认识，提高他们参与学习的积极性，取得良好的教学效果，同时还有助于培养对生活事物的观察能力，一举两得。例如，在《触摸春天》这篇课文的学习中，学生们不能理解盲人的世界是什么样子的，也就难以对课文中的深刻情感进行把握，此时教师就可以为学生创设生活的场景，引导学生联想一下生活中夜里停电的时候，在伸手不见五指的黑夜里，只靠触摸来感受各种物体，这种感觉是很恐慌的，之后再结合课文体会作者那种热爱生活、珍惜生命的情感，这样学生一定会迅速地透彻理解课文主旨，并且也会产生对盲人等弱势群体的同情心，学会了换位思考，有助于塑造良好的品德。
2.根据年龄特征，开展情景剧表演
小学生的年龄比较小，具有爱玩好动、喜欢新鲜事物的特征，在课堂上往往不能长期的集中注意力，对单一枯燥的教学方式不感兴趣，从而直接造成教学效率相对低下。根据小学生这样的年龄特征，小学语文教师在运用情景教学的时候，要注意满足学生爱玩好动的心理需求，可以根据课文内容组织学生开展情景剧表演，让学生进行课文人物的角色扮演，这样一定能够满足学生的表现欲，他们会积极参与到教学中，获得高质量的教学效果。例如，在《地震中的父与子》课文教学中，就可以创设汶川大地震的场景，让学生们扮演救援人员、父亲、儿子及其他灾区群众，学生在表演的过程中，对地震的危害深受体会，对于感人至深的父子之情也会印象深刻，感受到了父爱的伟大力量，很好的完成了教学任务。
3.运用多媒体辅助手段，充分调动学生感官
随着信息技术的不断发展和运用，多媒体技术开始在教育领域中得到了运用，改变了以往教学手段单一的问题，通过图片、视频、声音等多样化的表现形式，可以创设生动丰富的教学情境，直观化地呈现教学内容，能够充分调动学生的视觉和听觉感官，有助于增强学生的情感共鸣，促进教学质量得到提高。例如，在《桂林山水》这类描写景色的课文教学中，教师就可以为学生播放关于桂林山水图片和视频的课件，并且配上舒缓的古典音乐，学生就能静静地欣赏这美好的景色，领略大自然的神奇，自然也就会产生对祖国大好河山的热爱之情，并且还有助于审美能力的培养。比如，在《狼牙山五壮士》课文教学中，也可以借助多媒体情境带领学生们回到那个革命战争年代，当学生们看到五位壮士英勇抵抗日本侵略者，最后英勇就义的故事之后，就会对这些革命英雄产生敬佩之情，并且也会认识到现在幸福安定的生活来之不易，应该珍惜生活，同时爱国情感也得到了增强。
4.巧妙运用语言艺术，感染学生情感
小学语文教师作为教学中的引导者，在教学中应该充满爱心和激情，面对一个个充满个性的学生，应该注重通过语言艺术的运用，传递出一种独特的感染力，让学生在这种语调的强弱变化中产生内心的波澜，获得相应的情绪体验，这样也是情景教学运用的一种有效方式。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇古诗的教学中，教师就可以为学生满怀情感的进行示范朗读，然后再让学生自己反复的吟诵，在吟诵中理解内容、品味语言，深化情感，通过朗朗上口的诗歌语言，学生们会读得很有兴趣，再加上教师的点拨，体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”那种对好友的无限留恋之情。
总之，小学语文教师要不断探索教学改革创新，通过情景教学的运用，激发学生参与学习的兴趣，降低知识的理解和接受的难度，从而帮助学生更好地学习和掌握知识，同时提高学生的审美情趣，全面增强教学效果。
参考文献
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